南京紅色文化資源與地方高校課程思政的融合發展研究

沈萍 韓艷紅

摘要紅色文化資源蘊含的傳統基因及其精神價值，與高校課程思政的教育目標高度契合。本文著重闡述了地方紅色文化資源與高校課程思政的內在聯系，對南京紅色文化資源基本特征進行分析，提出南京紅色文化資源與地方高校課程思政兩者融合發展的實現路徑。

關鍵詞 南京紅色文化資源 高校課程思政 融合發展

中圖分類號：G41文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.27.031

Research on the Integration and Development of Nanjing Red Cultural Resources and Curriculum Thought and Politics in Local Colleges and Universities

SHEN Ping， HAN Yanhong

（Nanjing Xiaozhuang University， Nanjing， Jiangsu 210071）

AbstractThe traditional genes and spiritual values contained in the red cultural resources are highly consistent with the educational goals of the ideological and political education of the college courses. In this article， the focus is on the internal connection between the local red cultural resources and the ideological and political courses of colleges and universities. Based on the analysis of the basic characteristics of Nanjing’s red cultural resources， it puts forward the realization path of the integration and development of Nanjing’s red cultural resources and the ideological and political development of local colleges and universities.

KeywordsNanjing red cultural resources； ideological and political education； integrated development

紅色文化資源承載著中華民族共同的歷史記憶，不僅是黨和國家的寶貴財富，也是全體中國人民共同的價值追求，凝聚著實現中國夢的強大精神動力。習近平總書記強調“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”紅色文化資源蘊含的傳統基因及其精神價值，與高校課程思政的教育目標高度契合。高校充分挖掘地方紅色文化資源的精神內涵與當代價值，并將其融入課程育人的全過程，為落實立德樹人根本任務、全面提高人才培養質量注入強大的精神動力，踐行傳承與創新地方紅色文化的職責。

1地方紅色文化資源與高校課程思政的內在聯系

1.1地方紅色文化資源強化了高校課程思政的教育功能

地方紅色文化資源是中國共產黨領導中國人民在革命、建設、改革時期和中國特色社會主義新時代偉大實踐中形成的獨具地方特色的、先進的文化遺產和精神財富。具體表現為以革命遺址遺跡、革命人物遺物與紀念設施、革命歷史文物等為主的物質載體和以革命歷史、革命精神、文學藝術作品等為主的非物質載體。各具特色的地方紅色文化資源共同構成了與時俱進的紅色文化。

地方高校將紅色文化資源融入課程教學，把握了高校課程育人的政治方向，促進了課程思政隱形教育功能的發揮。地方紅色文化資源是中國革命和建設的歷史見證和政治記憶，有助于優化青年學生認知能力，幫助他們汲取智慧和真理的力量，提高自我辨識力、批判力，引導學生樹立社會主義核心價值觀。地方紅色文化資源凝聚著無數仁人志士、革命先烈對國家和民族的摯愛與激情，有助于激發青年學生報效祖國的歷史使命感、責任感與愛國熱情。地方紅色文化繼承與發展了中華傳統文化，孕育而生的時代精神和價值體系，有助于固化青年學生對中國文化認同與自信，培養高尚的道德情操，在紅色文化資源的熏陶下，達到行為的自覺和自律，實現個人價值與社會價值的統一。

1.2地方紅色文化資源推動了地方高校課程思政的教學創新

當前，高校課程思政建設的實踐探索滯后于理論研究，各學科思政教育元素的挖掘與應用意識不強，學科知識與思政元素的融合度不高，學生對課程思政的適應能力和教育效果有待提升。

紅色文化資源是課程思政的重要優質資源，以紅色文化資源為切入點，為地方高校課程思政烙上鮮明的地方紅色文化特色。當地的革命歷史、革命舊址、革命事件等更能激發學生的學習興趣，增強了課程思政的親和力、感染力，讓青年學生旗幟鮮明對歷史虛無主義說“不”，增強當代青年的道路自信和文化自信。

地方紅色文化資源拓展了高校課程思政的教學途徑。課堂教學中教師選擇地方紅色文化中與教材內容相關的史料，穿插于課堂教學中，幫助學生熟悉相關知識產生的歷史背景，更好地理解課程知識點；積極開展紅色文化社會實踐教學，師生共同參與紅色校本課程研發和紅色校園文化建設，師生在行為和情感體驗中產生共鳴，潛移默化傳承紅色基因，樹立正確的價值取向和遠大的人生理想。

1.3高校課程思政教育傳承和創新了地方紅色文化資源

地方紅色文化資源存在發展規劃與保護制度不夠健全，物質文化資源流失，精神文化資源挖掘不深入，資源呈現方式單一，缺乏統籌規劃與管理等問題，需要動員整合社會各方力量共同努力方能提升優化。

回顧歷史，在革命時期，面對民族危亡，眾多高校為中國革命培養造就了一大批能堪重任的民族脊梁。今天，中國已擁有全球人數最龐大的高校青年學生群體，為傳承與創新地方紅色文化提供精神與智力支持。

課程思政是對學生進行紅色基因教育、守住意識形態陣地、培育具有家國情懷的棟梁之材的主要渠道。順應時代發展，在課程思政的教學與改革實踐中，要高揚紅色文化的旗幟，不斷激活青年學生血脈深處的紅色文化基因，幫助青年了解并以地方紅色文化資源為傲，發奮學習，將課程思政成果轉化為地方服務力，爭做紅色文化資源的傳承者、發展者和創新者，用實際行動弘揚與傳承紅色文化，增進紅色文化的社會價值認同與功能發揮。

2南京紅色文化資源基本特征

紅色文化資源在全國各地廣泛存在，普遍具有先進性、革命性，因其產生形成的歷史背景及地域條件的差異，呈現出不同的特點，并有著不同時代的精神內涵和表現形態。南京紅色文化資源具有以下基本特征：

形成時間早，跨度延續完整。南京紅色文化資源可從1919年6月南京學生聯合會主辦《南京學生聯合會日刊》談起，集中反映了五四運動至國民黨統治覆滅的新民主主義革命史，也展現了中國共產黨領導南京人民在社會主義建設中彰顯的共產黨人的政治理想、愛國情懷、崇高理想和優良傳統。

數量多，類型豐富。南京已被認定的紅色文化資源點就有165處，紅色文化資源還在不斷豐富拓展中。既有新民主主義革命時期的工人運動、學生運動、農民運動、武裝斗爭、地下斗爭，又有社會主義建設時期的建設與創業精神、改革與創新精神、開放精神、抗災救災精神等。

分布廣，重點資源相對集中。南京市各行政區域內均有紅色文化資源分布。其中，主城區紅色文化資源較聚集，以雨花臺烈士陵園、總統府—梅園新村、渡江勝利紀念碑—紀念館、南京工運紀念館為中心；外圍紅色文化資源主要集中在江北新區頂山、溧水和高淳的橫山地區、六合竹鎮和金牛湖等地。

特色鮮明，影響深遠。南京是新民主主義革命取得勝利的標志地，是中國共產黨領導的地下斗爭的主陣地，孕育形成了“雨花英烈精神”“渡江精神”“梅園精神”，為南京建成具有全國影響力的紅色文化名城奠定堅實基礎。

3南京紅色文化資源與地方高校課程思政融合發展的路徑

3.1校地共建，構建南京紅色文化傳承與發展的協同機制

南京市于2021年7月1日正式實施《南京市紅色文化資源保護利用條例》，該條例對南京市行政區域內紅色文化資源的調查與認定、保護與管理、傳承與利用做出了明確規定。南京應以市政府為主導，組織各級各類宣傳、黨史部門、高校及其他社會團體積極參與，充分挖掘和展示紅色文化資源的歷史淵源、發展脈絡、主題特色和當代價值，實現紅色文化資源共享共用、交流合作、協同發展。

高校要做好紅色文化資源融入“課程思政”的頂層設計，側重于提煉與人才培養相關的紅色文化元素和精神，探索二者融會貫通的育人模式。可以參與或組織社會性紅色文化學術研究與交流，開展紅色文化與高校課程思政融創課題研究，研發紅色文化課程，組織教師參加紅色文化專題學習培訓，增強教師紅色文化育人與研究意識，助力南京市紅色文化研究與傳承。聘請校外專業作為兼職教師進校宣講紅色文化，組織學生參觀紅色文化教育基地，參加重要紀念日主題教育活動，提升學生紅色文化認知度，傳承紅色基因，踐行社會主義核心價值觀。

3.2摸清“紅色家底”，打造南京高校課程思政的“紅色”樣板

地方高校辦學肩負著服務社會的職能，在專業和課程設置上既要立足地方發展實際需要，又可體現地方文化特色。南京曉莊學院是南京市屬高校，該校因地制宜，結合校史校情及各學科特色，探索將雨花英烈精神滲透進課程育人的全過程，努力實現知識傳授、價值塑造和能力培養多元統一的育人品牌。

學校成立英烈精神研究會，優化課程設計。該校的前身是偉大的人民教育家陶行知于1927年創辦的中國第一所鄉村師范學校——曉莊試驗鄉村師范。1928年起，中共曉莊地下黨支部、青年團領導學生參加革命活動。1930年，曉莊十位革命者英勇就義，是“雨花英烈精神”的代表性人物。不僅對“雨花英烈精神”進行專項研究，還積極推進將“雨花英烈精神”列入試點學科的教學大綱，引導教師樹立課程思政理念，最大限度地拓展紅色文化教育廣度和深度。

學校自主研發教材，改進課程思政教學方法。先后編纂《曉莊十烈士傳》《青春永鑄·曉莊十烈士傳》曉莊英烈精神案例教學、研究教學、拓展教學等專著，為專業課程提供教學素材。教師通過講授法、談話法、討論法、讀書指導法、參觀體驗法等方式進行啟發式教學，將雨花英烈精神傳遞給學生，引領學生習得追求卓越的專業精神、合作擔當的職業素養、無畏奉獻的高尚情操。

實踐教學錘煉紅色品格，檢驗課程思政育人成效。各專業課程在實踐教學中靈活運用思政育人理念，讓紅色文化扎根心田。教師教育專業學生開展頂崗實習和支教志愿服務，助力鄉村教育；旅游管理專業學生在雨花臺烈士紀念館進行講解服務，尋訪英烈足跡，并結合實踐研究發表相關學術論文30余篇；信息工程學院學生開展互聯網+地方紅色文化資源創新創業項目，勘察南京市烈士紀念地，搜集、整理烈士事跡，通過互聯網及自媒體渠道，弘揚傳承英烈精神。

紅色文化浸潤校園，雨花英烈精神深入人心。學校以英烈的姓名命名了10個“紅色班級”，貼近學生學習與生活，開展“五個一”特色活動，增強了青年學生對紅色文化的了解與認同。以英烈事跡為素材，學生自編自演勵志話劇。每逢清明節均會舉辦紀念活動，宣講曉莊英烈精神，加深對本地方紅色文化的記憶、理解和感受。

3.3善用“新媒體”，高校課程思政建設與南京紅色文化傳承相得益彰

伴隨著互聯網的飛速發展，“新媒體”憑借數字化、交互性、超時空等優勢迅速崛起。無論是高校課程思政建設還是傳承南京地方文化都要善于運用新媒體技術手段，讓兩者融會貫通，實現共同的目標和價值。

南京高校課程思政建設要確保教學資源來源的權威性，充分利用“中國南京紅色在線”等南京紅色文化資源展示和利用平臺，借助智慧教學工具，學習黨史百科，參觀紅色基地，了解紅色資訊，加入紅色智庫，發表紅色作品，參加紅色志愿者活動；也可綜合利用學校自身的官網、官微、公眾號、抖音等新媒體平臺，創建網上校史館，開發思政微課，拍攝紅色微電影，創新紅色文化資源傳播方式。南京曉莊學院環境科學學院積極推動紅色文化與地理專業建設的深度融合，圍繞建黨百年主題，組織學生實地尋訪南京100處紅色印跡，制作了南京紅色印跡地圖，結集出了一本紅色文集，并在“青春環科”微信公眾號上連續發布了100期“‘曉’話黨史，‘環’說紅跡”專題微信，生動再現了南京市紅色遺跡的歷史變遷、人物事跡與當前現狀，線上閱讀量超100萬，用青春禮贊祖國，取得良好課程思政成效，也豐富了南京紅色文化資源的物質載體和精神內涵。

課題項目：2021年南京曉莊學院黨建研究專項課題“紅色資源視域下南京地方高校課程思政建設探索”（2021DJKT33）

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