H大學基于“協同創新中心”的水利本科創新人才培養模式探究

張薇 樊悅 張睿宸 方婕

摘要水利是國民經濟的基礎產業，水利創新人才是推動水利事業發展的基石。本文立足于水利行業發展的長遠性、全局性和戰略性要求，運用協同創新理念，依托匯聚水利行業的優秀人才、科研和學科等創新資源，與大型骨干企業、流域委員會、高校、科研院所深度合作的水利協同創新中心平臺，探索建立“寓教于研”的水利創新人才培養模式，培育水利創新人才，服務水利事業可持續發展。

關鍵詞 協同創新 水利 創新人才 培養模式

中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.28.023

Research of Water Resources Innovative Talents Training Model under the Background of "Collaborative Innovation"

ZHANG Wei， FAN Yue， ZHANG Ruichen， FANG Jie

（School of Public Management， Hohai University， Nanjing， Jiangsu 211100）

AbstractWater conservancy is the basic industry of the national economy， and water conservancy innovation is the cornerstone that promotes the development of water contributions. This article is based on the long-term， global and strategic requirements of the development of the water conservancy industry. It uses collaborative innovation concepts， relying on the outstanding talents， scientific research and disciplines of the Water Conservancy industry， and the large backbone enterprises， basis committees， universities， and research institutes. Deeply cooperation water conservancy cooperation innovation center platform，exploring the cultivation model of water conservancy innovation in the establishment of "education in research"， cultivating water conservancy innovation talents， serving water conservancy industry sustainable development.

Keywordscollaborative innovation； water conservancy； creative talent； training mode

習近平總書記2014年6月在中國科學院與中國工程院兩院院士大會開幕式上發表了重要講話，明確提出創新是民族進步之魂，在綜合國力競爭中創新戰略競爭的位置日益重要，如果要在科技創新方面走在世界前列，必須在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才、在創新事業中凝聚人才。習近平指出，創新是引領發展的第一動力，抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來，創新驅動實質上是人才驅動。此外，無論是文化創新、制度創新，還是科技創新，都必須全面貫徹“協同創新”理念。

為順應國家科技創新需求，高校通過體制機制創新與政策項目引導，同科研機構、企業開展深度合作，促進資源共享，建立協同創新戰略聯盟，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果。“協同創新中心”的建立是為了提升學校創新能力，集聚和培養科技創新人才，充分發揮高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源重要、獨特作用，推動國家創新體系建設。

1“協同創新中心”培養水利本科創新人才的優勢

水利是國家國民經濟社會發展的基礎產業。2011年，中央一號文件深刻闡述了水利在現代農業、經濟社會發展和生態環境改善中的重要地位，第一次將水利提升到關系經濟安全、國家安全、生態安全的戰略高度。水利高校作為水利人才培養的主陣地，肩負著水利事業發展的重要歷史使命，培育水利創新人才將成為推動水利事業可持續發展的重要基石。

與此同時，教育部“高等學校創新能力提升計劃”正式于2012年啟動，要求在全國范圍內建設一批“協同創新中心”，打造協同創新聯盟模式，推動高校立體化產學研協同發展局面。此外，新一輪科技革命和產業變革對高等工程教育的人才培養的體系結構及培養模式也提出了新的要求與挑戰，2017年教育部明確要求，各高校要發揮自身優勢，充分利用社會資源，對接經濟社會發展及企業技術創新需求，進一步深化校企合作、產教融合、協同育人，推動傳統型理工科專業進一步改造升級。因此，高校必須突破原有模式，積極開展與科研機構、行業企業開展深度合作，形成“多元、融合、動態、持續”的創新機制，利用共享資源，培育創新人才。

但目前水利類創新人才培養工作遇到了瓶頸，學生實踐創新能力不強，究其原因，從高校內部來看，各職能部門自成一體，缺乏優質資源共享共用機制，學生跨學科/專業培養較難推進。從高校外部來看，高校、科研院所和行業企業也長期缺乏穩定合作，尚無真正形成人才培養、科學研究、社會服務完整鏈條，產學研一體化有待進一步推進。此外，國內外對以協同創新理念為切入點培養水利創新人才的研究相對較少，國外對協同創新培育創新人才認識較早，且相對成熟。但我國對創新人才培養研究多集中在借鑒國外先進經驗上，并未結合具體國情展開深入研究；此外，雖然我國高校已與一些科研院所與企業建立了協同創新中心，但如何基于協同創新中心，集中優勢教育資源培育創新人才等，還未深入涉及，因此，給基于“協同創新中心”的水利本科創新人才培養模式探究提供了研究空間。本文以H大學為例，立足于水利行業發展的長遠性、全局性和戰略性要求，基于“協同創新”戰略，依托匯聚水利行業的優秀人才、科研和學科等創新資源，組建大型骨干企業、流域委員會、高校、科研院所深度合作的水利協同創新中心平臺——“水安全與水科學”協同創新中心，探索研究“寓教于研”的水利創新人才培養模式，培育高質量水利創新人才，服務水利事業可持續發展。

2基于“協同創新中心”的水利本科創新人才培養模式的構建

2.1構建“協同創新”背景下水利創新人才培養模式的思路

遵循“協同”理念，培養水利創新人才。“協同創新”是新時期國家推出的至關重要的辦學方略，也是提升教育質量的催化劑，能有效實現高校的人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新等多元化教育職能。高校通過“協同創新”，以高水平科研推動高質量教學，最大限度地利用教育教學資源，能將更多社會資源集中轉化為人才培養優勢，建立“寓教于研”的水利創新人才培養模式，激發學生創造性思維，培育學生實踐創新能力，提升高校創新人才培養質量。

建立“協同”機制，培養水利創新人才。基于“水安全與水科學協同創新中心”，著重建立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，打造共商、共建、共享的水利創新人才培養責任共同體，匯聚優質教育資源，深入推進產學合作、產教融合、科教協同、國際協同，促進人才培養與產業需求緊密結合，推動學生多渠道、多領域發展。同時，在校內打破傳統以“教師”“課堂”“教材”為核心的封閉式陳舊教學模式，推進學科/專業間深度合作，創造更加開放、協同、共享的校園育人環境。

構建“協同”模式，培養水利創新人才。基于“水安全與水科學協同創新中心”，將協同理念貫穿于水利人才培養全過程，從培養方案、理論教學、實踐教學、評價方式等四方面推進水利創新人才培養的綜合改革，形成以學習者為中心的工程教育模式，以適應變化、塑造未來為引導，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為手段，以學生全面發展為目標，傳授學生創新知識和創新方法，培育學生創新意識和創新精神，提升學生創新能力和創造潛能。

2.2水利創新人才素質結構及培養重點

水利創新人才的素質結構主要由基礎知識、創新意識、實踐能力、協同能力四大要素構成：

基礎知識。基礎知識扎實、知識結構完整、知識面寬廣是學生綜合素質提升的表現。高校在水利創新人才培養過程中首先需要打破傳統學科專業壁壘，通過跨學科及跨專業學習，幫助學生獲取互融合、相互滲透的知識，進一步拓寬學生知識面，夯實知識基礎，幫助學生培養和激發創新意識。

創新意識。在水利創新人才培養過程中，創新意識培養是關鍵，高校要充分認識到創新意識培養的重要性，要善于培養學生敢于質疑、科學批判、勇于探索、開拓創新的意識，培養學生從實踐中發現問題，綜合運用知識去分析與解決復雜性工程問題的意識。

實踐能力。在水利創新人才培養過程中，實踐能力培養是主導，也是創新人才培養成效的重要體現。高校要鍛煉和培養學生具備創造主體的基本能力，如觀察能力、想象能力；創造性思維能力以及綜合性能力，如實際操作能力、學習能力和合作能力等。

協同能力。在水利創新人才培養過程中，要培養學生具備良好團隊協作能力等必備品質，要培養并增強學生的協同意識、角色定位能力、協同溝通能力，提升妥善處理人際關系的能力及解決各種團隊問題和矛盾的能力。

鑒于水利創新人才的素質結構，水利創新人才培養重點是：一是加強水利項目研究與工程實戰融入教學，提升學生在學術研究、工程實踐、協同合作等各方面的能力等；二是建設科研、實踐、學習相結合的水利創新人才培養綜合平臺，加強科教協同、校企協同、校校協同、校地協同、國際協同等，整合各類優質教學資源，全力打造水利創新型人才。

2.3建立水利本科創新人才培養機制

在充分了解水利創新人才素質結構及培養要求的基礎上，基于“水安全與水科學協同創新中心”，著重研究建立高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制。該機制能有效改變傳統單一性、封閉式、陳舊式的教學模式，實現課內外、校內外、國內外、行業間相結合，開展跨領域教學，共建實驗室與實踐基地、建立產學研戰略聯盟，實現資源共享，全面提升水利創新人才培養質量與水平。

2.4構建“寓教于研”的水利本科創新人才培養過程

培養方案。基于“水安全與水科學協同創新中心”，加強教學資源融合，為學生度身定制個性化、立體化、實踐性培養方案，含靈活型的課程體系、實戰型的科研訓練體系、工程實踐訓練體系、暑期研習、國際交流等。

理論教學。基于“水安全與水科學協同創新中心”，教學內容上融入最新科研成果與工程實踐經驗；教學方式上采用“課題研究、主題探究活動、調查研究、項目設計”等，將多學科知識、學問性知識和體驗性知識，課內與課外，學校與社會有機結合；在本科生中開展導師制、雙師制，實現科研團隊協作培養。

實踐教學。基于“水安全與水科學協同創新中心”，選取優秀學生直接參與中心研究院所的科研項目研究、企業單位的工程實踐體驗，感受真實的學術研究與工程實際，鍛煉學生的知識運用能力、問題解決能力、團隊合作精神、實踐創造能力。

評價方式。打破唯分數論，開展過程性考核，創建綜合性評價體系，實現多樣化、多維度、多層次的學習評價體系，包含學習態度、學習能力、創新發展、研究結果、協作能力、情感體驗等；考核方式多樣化，實現能力導向，包含筆試、口試、答辯、論文、師生互評、生生互評等。

3協同視域下水利本科創新人才培養模式構建實例

本文H大學為例，借助“水安全與水科學協同創新中心”，探索建立“開放、集成、高效”的協同創新機制，創建“協同創新”背景下水利創新人才培養模式。H大學與其他水利特色高校相比，在水利人才培養上具有明顯的優勢，學校各水利類專業作為首批工程專業認證對象，均已較高的水準通過認證，輻射國內各高校同類專業。作為教育部水利學科教學指導委員會主任委員單位，H大學每年組織各類教學改革與建設研討會，發揮了水利類專業龍頭學校的作用，精品教學資源也在其他兄弟高校廣泛使用和學習，來學校調研人才培養改革經驗的學校也是絡繹不絕。因此，該模式具有一定的社會影響及示范推廣價值，輻射范圍廣，對其他高校水利人才培養具有較好的借鑒作用。

3.1與水利高校協同，培養復合型水利創新人才

“水安全與水科學協同創新中心”由H大學等六所高校共同參與組建。六所高校擁有不同的水利學科特色和優勢，培養特色也各不相同。依托協同創新中心，創新協同機制，形成水利高校人才培養聯盟，進行跨校、跨學科交叉，協同合作，開放資源，互惠互利。中心內高校將搭建優勢特色課程共享平臺，學生通過網絡進行遠程學習，校際可以此平臺提供輔修及雙學位教育；實現校際學分互認、互相訪學等；校際間學生共同組建創新創業項目團隊等，通過校際協同創新，充分釋放信息、人才、技術等要素的活力，完善學生水利知識結構，培養復合型水利創新人才。

3.2與科研院所協同，培養學術型水利創新人才

“水安全與水科學協同創新中心”擁有兩個科研院所共同參與組建。依托水利科研院所優質創新團隊和科研資源，展開學術型水利創新人才聯合培養工作，遴選有志于從事水利科研事業的學生，聘請科研院所的研究人員為第二導師，利用課余時間參與導師的科研項目，在科研項目實戰研究中培養科研興趣，掌握科研方法，提升科研能力。采用問題導向、主題探討、課題研究、項目設計、調查研究等多元化教學方式，將多學科知識、學問性知識和體驗性知識有機地結合在一起，突出知識、能力、素質訓練的不斷深化。

3.3與行業企業協同，培養工程型水利創新人才

“水安全與水科學協同創新中心”由若干個施工單位共同參與組建。以教育部“卓越工程師教育培養計劃”“新工科研究與實踐”項目的實施為契機，構建學校與企業、行業聯合培養水利創新人才培養模式。目前，學校共有五個國家級“卓越工程師教育培養計劃”專業；學生采用“3+1”的培養模式，即在校四年中須有一年時間（可以分階段實施）參加企業工程實踐，對于符合工程教育培養條件的畢業生，可免試攻讀專業碩士學位。通過進一步與行業、企業的協同培養，對提升學生的工程素養、培養學生的工程實踐能力、設計能力和創新能力均起到良好的推動作用。實施強化“技術鏈、工程鏈、職業鏈”相結合的綜合工程素養培養，突出四年“工程教育”不斷線；強化工程意識、工程實踐能力、實踐創新能力、工程素養和綜合素質培養，學校骨干教師和企業工程師組建教學團隊，實行校企“雙向定課”，共同實施課程教學；聯合指導工程技術訓練與實踐創新訓練；圍繞工程案例、產品設計等實施項目型教學。

3.4與國際協同，培養國際型水利創新人才

學校要進一步延續與國外合作辦學思路，繼續創新與國外合作辦學模式，著力培養水利行業國際化創新人才，繼續拓展與國外大學（研究機構）在創新人才培養方面的交流渠道；設立學生國際交流基金，鼓勵學院自主開發國際交流與合作培養項目；鼓勵學生參加國際訪學、交流、會議和比賽等活動；增設水利專業國際規范、國際文化等相關課程，使得學生水利系統知識更具國際化，更好地為國際化水利事業服務。同時，為進一步加強國際間協同，在派出學生到國外學習水利知識的同時，也將繼續接收外國留學生，如給亞非拉及其他國家培養水利行業專門人才，為他國水利事業發展做出貢獻。

“協同創新中心”的建立，是我國高等教育的一大特色，也是培養創新人才的重要舉措。本文基于“協同創新”理念，依托“協同創新中心”平臺，利用高校多學科、多功能的綜合特點，積極開展與行業企業、科研院所和地方政府的深度合作，高效組合中心內部各單位的優勢資源，促進優質資源共建與共享，創建具有學校特色的水利創新人才培養模式。本文具有較強的實踐意義，鑒于目前高校在人才培養、科學研究等方面與經濟社會發展較為脫節，而且高校、科研院所、行業企業等單位雖然具有豐富的創新資源，但自成體系、分散重復、使用率不高等，通過對水利創新人才培養模式的研究與實踐，逐漸改變水利高校過去單一的教育教學模式，促使學校積極探索改革的新思路、新舉措，充分發揮各種優勢，找準各自的發展方向和定位，以社會和行業需求為導向，努力培養滿足社會和水利行業實際所需的創新型人才。

基金項目：2017年江蘇省高等教教學改革研究課題“基于協同創新理念的水利本科創新人才培養模式研究與實踐”（2017JSJG442）

參考文獻

[1]國務院.關于加快水利改革發展的決定[Z].2011-1-30.

[2]中華人民共和國教育部.高等學校創新能力提升計劃[Z].2012-5-7.

[3]中華人民共和國教育部.關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見.2018-10-17.

[4]中華人民共和國教育部.關于開展新工科研究與實踐的通知. 2017-2-2.

[5]季青春考宏濤.基于“協同創新”模式大學生新型培養體系的構建[J].中國電力教育，2013，（28）.

[6]李建奇.構建產教融合按需培養模式[J].中國高等教育，2016（20）.

[7]王培良等.新工科人才培養模式探索——基于協同創新中心建設的視角[J].中國高校科技，2018，（3）.