高校舞蹈教學中存在的不足及改進策略探析

王文玲

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我國的教育行業(yè)有了很大的轉(zhuǎn)變，不管是教育觀念還是教學方式都朝著多元化的方向發(fā)展，從而能夠滿足目前社會對于學生的發(fā)展需求，舞蹈教學也是如此，要根據(jù)時代發(fā)展的要求和學生的學習情況進行教學方式的改革。在目前的高校舞蹈教學中，不管是教師還是學生都存在一定的問題，影響著實際的教學質(zhì)量，這就需要采取一定的措施，提高學生的舞蹈教學質(zhì)量，將舞蹈的情感通過肢體語言充分表達出來，能夠最大限度地培養(yǎng)出社會所需要的舞蹈專業(yè)人才。本文就高校舞蹈教學中存在的不足及改進策略探析做出了簡要的論述。

關(guān)鍵詞：高等院校? 舞蹈教學? 存在問題? 改進策略

中圖分類號：J70-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）24-0090-04

隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，越來越重視人才的培養(yǎng)，高校作為人才培養(yǎng)的主要場所之一，其人才培養(yǎng)模式的發(fā)展情況也被廣泛關(guān)注，目前各大高校都十分重視技能型人才的培養(yǎng)，尤其是舞蹈專業(yè)的教學，無論是教師的方式還是教育理念都有了較大程度的轉(zhuǎn)變，對于舞蹈專業(yè)的學生來說，他們本身就有一定的舞蹈基礎(chǔ)，并且在大學里所學習的東西對學生以后的就業(yè)產(chǎn)生了一定的影響，要想充分理解舞蹈的動作，將舞蹈的情感表達出來，這就需要教師重視舞蹈教學技巧，能夠在實際教學當中改變自身的教育方式，最大限度地培養(yǎng)社會所需要的舞蹈專業(yè)人才。

一、提升舞蹈教學有效性的意義

（一）有利于詮釋舞蹈內(nèi)容的藝術(shù)內(nèi)涵

在舞蹈教學中，貫穿情感教學，能夠有利于詮釋舞蹈內(nèi)容的藝術(shù)內(nèi)涵，在進行教學之前，教師往往會提前告知學生本節(jié)課的學習重點，以及舞蹈動作需要進行的注意事項，更為重要的是教師會將這一支舞蹈的歷史背景講授給學生聽，學生能夠?qū)⑽璧傅膬?nèi)涵以及作者想要表達的情感進行自我定位，然后通過自身的表演將作者的情感表達出來，從而使舞蹈內(nèi)容的藝術(shù)性得到充分的發(fā)揮。

（二）有利于提升舞蹈的整體效果

采用情感教學的方式，情感教學是目前舞蹈教學中所廣泛使用的方法之一，在舞蹈的教學中滲透情感，有利于提升舞蹈的整體效果，教師將精力都投入到教學當中，也潛移默化地影響到了學生，使其能夠集中精力，全身心投入到舞蹈的學習中去，這樣學生對于舞蹈動作的領(lǐng)會和情感的表達都能夠得到進一步的提升，從這一方面來說，學生在學習舞蹈的時候整體的效果也能夠得到大幅度的提升。另一方面，舞蹈專業(yè)的學生在學習舞蹈的時候會學習一些傳統(tǒng)舞蹈，這些帶有傳統(tǒng)文化色彩的舞蹈不僅能夠?qū)ξ璧傅膬?nèi)容、動作以及情感的表達起著促進作用，而且對于舞蹈的表演整體效果方面有著很大程度的提升。

（三）提升學生的思維能力與綜合素養(yǎng)

舞蹈的學習并不是一蹴而就的，需要不斷地鍛煉和摸索，教師在教學的時候也不能要求學生“一口氣吃成胖子”，在實際的教學中，循序漸進地對學生進行教育，對于一些基礎(chǔ)比較差的學生來說，就要加強學生基本功的訓練和練習，對于一些有舞蹈基礎(chǔ)的學生來說，可以在教學中重視學生情感的表達以及動作的精確性，另外，還可以采取讓學生創(chuàng)編舞蹈的形式來培養(yǎng)學生的思維能力，通過舞蹈教學實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

二、舞蹈教學的性質(zhì)

（一）人文性

眾所周知，舞蹈在我國有很多年的歷史，一步步演變而來到如今的舞蹈形式，是人們經(jīng)過很多年的努力才得以傳承下去的，是人們的智慧結(jié)晶。從我們目前的發(fā)展情況來看，提高人們的綜合素質(zhì)和綜合能力成為社會發(fā)展的必然要求，我們要能夠與時代發(fā)展相貼合，幫助人們提高其能力，舞蹈是提升人們審美能力以及創(chuàng)新思維的途徑之一，能夠在舞蹈中陶冶情操，提升自己感受美和欣賞美的能力，蘊含著比較濃厚的人文精神，在實際的教學過程當中，教師要注意能夠和時代的發(fā)展以及學生的實際生活經(jīng)驗和學習進行聯(lián)系和結(jié)合，這樣的方式不僅可以讓學生的舞蹈能力得到提升，更重要的是學生的人文素養(yǎng)也可以得到發(fā)展，對于提升學生的綜合素質(zhì)具有深遠的影響。

（二）審美性

顯而易見，舞蹈是具有一定審美性的，舞蹈本身的藝術(shù)性就很強，是培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展的重要方式，并且對學生進行舞蹈教育，還可以發(fā)展學生的個性，不僅是對于舞蹈專業(yè)的學生來說，對于所有大學生都具有非常重要的意義，可以進一步提升學生的審美能力和鑒賞美的能力，能夠讓學生的整體氣質(zhì)和形象都得到提升，并且在舞蹈的創(chuàng)編中，還可以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，對于培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的社會主義接班人具有顯著的促進左右，所以說，舞蹈是具有審美性的，是對學生美的能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）實踐性

舞蹈課程和其他的課程并不一樣，其教學方法和教學理念也不一樣，雖然同樣都是教學，但是舞蹈教學的實踐性比較強，只有通過學生親自去練習去模仿去討論這個動作才可以掌握，才可以獨立地進行實踐，通過舞蹈獲得不一樣的感受，這樣才可以更好地掌握舞蹈動作以及其中所要表達的情感。學生在舞蹈動作的練習以及每一只舞蹈的創(chuàng)作過程中，都在感受動作和舞蹈的美，從中也會產(chǎn)生很多不一樣的感受，這些僅僅通過看別人跳是無法感受和體會到的，這是舞蹈實踐性的表達。

三、高校舞蹈教學中存在的問題

（一）自身因素

學生自身的因素是影響舞蹈教學情感的主要因素之一，學生在學習過程中可能因為身體不舒服等原因，對舞蹈動作表現(xiàn)有一定的問題，掌握不夠明確，理解也不夠透徹，在這種情況下，學生舞蹈表演的效果就不盡人意;另一方面，如果教師所教授的內(nèi)容與學生的實際需求相差比較大，光教授一些高難度的動作，雖然舞蹈專業(yè)的學生都有一定的基礎(chǔ)，但是僅僅教授高難度的動作，這對于學生來說也是存在一定難度的，導致有的學生跟不上教師的節(jié)奏，從而影響到舞蹈教學的質(zhì)量和效果。

（二）教師因素

從目前高校舞蹈教學情況來看，針對于教師方面，存在教師教學方法比較傳統(tǒng)的問題，舞蹈教學本身并不同于其他教學，注重的是學生的練習和實踐，但是教師在日常的教學中只是采用老師示范，學生按照老師的示范進行練習的方式，這樣的方式使得整個舞蹈教學都非常古板，沒有充分調(diào)動起學生的積極性，影響到實際的舞蹈教學;另一方面，教師的綜合素質(zhì)有待提升，雖然高校的舞蹈教師都是專業(yè)的舞蹈教師，學歷也是達標的，但是總的來說，有的教師綜合素質(zhì)還是有待提升的，不光是自身的舞蹈條件，對于一些教學方法或者是教學理念的更新跟不上時代的節(jié)奏，無法在舞蹈課堂上讓學生的學習興趣調(diào)動起來，影響到實際的教學效果;最后，教師在教學的時候還有的并不重視對學生的教育，認為學生都是專業(yè)的，教育起來并沒有那么認真，這都在一定程度上影響著整個舞蹈教學的質(zhì)量和效果。

四、提升舞蹈專業(yè)教學效果的措施

（一）讓學生充分感受舞蹈所要表達的情感

不管是什么舞蹈作品，作者在創(chuàng)作的時候都寄托了情感和理念，在舞蹈教學的時候，教師也要采取必要的方式讓學生通過舞蹈動作的練習感受這一支舞蹈所要表達的情感，所以要想實現(xiàn)這一目標，教師就要先了解舞蹈的創(chuàng)作背景，通過創(chuàng)設(shè)情境或者是口述的方式傳達給學生，讓學生對這一背景有所了解，這樣學生在進行舞蹈的時候就可以更加明確地感受到這一舞蹈要表達的情感，教師也要對其中的人物進行分析和研究，與學生一起體會作者為什么會有這樣的情感，在跳舞的時候能夠帶著作者的情感進行學習和表演，再結(jié)合學生本身的一些舞蹈基礎(chǔ)，就可以將整個舞蹈的情感表現(xiàn)的淋漓盡致，教學效果自然也會提升很多。

（二）重視形象塑造技巧的利用

雖然舞蹈是一種藝術(shù)形式，但是舞蹈動作和其中的形象都與我們的日常生活息息相關(guān)，為了提高舞蹈教學的質(zhì)量，教師要重視舞蹈中形象的塑造和舞蹈技巧的利用，進而提升學生在表演中的美感和動作的標準程度，這對于一名專業(yè)的舞蹈學生來說是非常重要的，在技巧的使用過程中，教師要采用學生可以接受的方法，可以先給學生演示，再讓學生去學習和探討，通過小組合作學習一起討論這一舞蹈技巧，不一樣的舞蹈就要采用不同的舞蹈技巧，這都是為了更好地表達舞蹈作品的情感，提升舞蹈美感，并且這樣也可以提升整個舞蹈教學的科學性和合理性，教師的教學質(zhì)量也可以得到提升。

（三）教學方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

教學情境的創(chuàng)設(shè)也在一定程度上影響實際的教學效果和教學質(zhì)量，在情境的創(chuàng)設(shè)過程中，可以與本節(jié)課要教授的舞蹈創(chuàng)作背景相結(jié)合，或者是與目前的社會實時熱點進行融合的方式來進行，另外，在情境的創(chuàng)設(shè)過程中，可以運用游戲或者是想象的方式，讓學生提前進入到本節(jié)舞蹈課的學習過程中，引導學生能夠根據(jù)教師的言語和自己的舞蹈基礎(chǔ)進行自主學習，用身體塑造不同的舞蹈動作，激發(fā)學生的學習興趣。

2.重視基本技能的掌握，發(fā)揮主體意識

要想提高舞蹈教學的質(zhì)量和效果，學生對于基本技能的掌握情況也是不容忽視的，在實際的教學中，教師要重視學生基本技能的教學，雖然舞蹈專業(yè)的學生已經(jīng)有一些舞蹈基礎(chǔ)了，但是每個學生的基礎(chǔ)可能不一樣，在教學中要重視教學情境的創(chuàng)設(shè)，與學生的生活實際結(jié)合，讓學生的思維能力得到提高，并且要重視學生主體意識的發(fā)揮，讓學生成為練習和學習的主人，在舞蹈的學習中體驗團隊合作的樂趣，提高教學效果。

3.全面關(guān)注學生，讓學生積極參與

在教學過程中教師還要關(guān)注全體學生，全面關(guān)注學生，讓學生都可以積極參與到整個舞蹈學習中來，能夠調(diào)動學生的學習積極性。教師要在教學中創(chuàng)造良好的課堂氛圍，避免出現(xiàn)死氣沉沉的氛圍，影響學生的學習積極性，學生在有趣活潑的課堂環(huán)境中整個思維會活躍很多，這樣的氛圍會使得每個學生都積極參與進去。在實際的教學中教師要讓學生全身心地投入到舞蹈學習中，有助于學生對舞蹈動作的掌握和舞蹈情感的表達，教師可以借助言語的方式讓走神的學生回到課堂中來，對學生一些不準確的動作進行糾正，幫助學生更好地掌握舞蹈動作。

（四）評價方法

1.評價主體多元

教師在對學生進行評價的時候也要注意能夠采用多元化的評價方式，不應(yīng)該僅僅通過學生做的這一動作的標準程度來評價學生，還要關(guān)注到學生的進步以及學生的努力程度，在進行評價的時候光采用教師評價的方式是不夠的，還要與生生評價和小組評價相結(jié)合，能夠從多個角度獲得不一樣的評價，更好地了解自己的學習程度和水平，從而有利于后期改正。

2.評價方式適切

教師在對學生進行評價的方式也要注意評價方式要貼切，以激勵學生為主，學生可以從評價中促進自身的發(fā)展。在對學生進行評價的時候，首先可以評價學生在練習和學習時的態(tài)度，有沒有積極練習，有沒有全身心參與到整個課堂中，能夠在課堂中完成自己的學習計劃，還要評價學生的創(chuàng)新精神和思維能力的發(fā)展情況，能夠在小組合作中感受到合作學習的力量，能否與老師和同學一起探討難度高的動作，以及如何更好地完成等等，這樣可以對學生進行全面并且客觀的評價，提高學生舞蹈學習的效果以及教師的教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

綜上所述，學生在高校舞蹈的學習中對于以后自己的就業(yè)和發(fā)展都具有深遠的影響，因此就要重視起舞蹈教學的改革和發(fā)展，通過創(chuàng)新舞蹈教學形式激發(fā)學生的潛在創(chuàng)造能力，舞蹈作為家長、學生和教師普遍喜歡的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，不僅能夠讓學生初步體驗藝術(shù)的真善美，形成由內(nèi)而外的優(yōu)雅氣質(zhì)和良好身體儀態(tài)，還能夠促進學生良好的品質(zhì)和健全的人格，對于學生的綜合發(fā)展起著非常重要的作用，因此就要加強學生的舞蹈創(chuàng)新教學，促進學生各方面的全面發(fā)展。

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