書法學科課程思政教學改革研究與實踐調研報告

張文軍

摘要：本文首先簡要概述在書法學科課程中開展思政教學的重要作用;其次，重點分析在書法學科課程中開展思政教學改革的主要途徑，其中包括明確改革的目標、找到改革的切入點以及明確改革采用的具體方法等。

關鍵詞：書法學科課程;思政教學;教學改革實踐

前言：目前，在書法學科課程教學的過程中，思想政治教育是一項重要的指標，在書法學科課程的思政教學中，教學重要目標是提升學生的思想政治素養，讓學生在課程的學習中樹立正確的價值觀，讓學生明白自己學習的意義，讓學生將自己所學服務于社會，服務于人民。在書法學科課程中，開展思政教學改革剛剛開始，基于此，本文主要討論在書法學科課程思政教學改革中，應當采取何種改革措施。

一、在書法學科課程中開展思政教學的作用

書法學科課程的顯著特點之一就是可以代表中華傳統的文化，在學校教育中，人們往往將文化傳統傳承的任務交給語文和歷史學科，忽視了書法學科同樣也可以發揮重要的作用。書法這門學科的重要作用在于可以在提升人書寫技能的同時，達到更為全面的育人功能。此外，作為一門極易被忽視的學科，書法還可以在當下教育專業精細化的大環境下對沖教育目標的異化情況，可以解決教育場域缺失的問題。在書法學科課程中開展思政教學有利于全面發展大學生的人文和審美素養，有助于幫助大學生養成更加健全的人格。

二、思政教學改革的途徑

（一）明確目標和切入點

在書法學科課程中開展思政教學改革首先需要明確改革的目標，制定出現實可行的教學改革目標，以下為書法學科課程思政教學改革的目標：

第一，要通過書法思政教育提升學生對中華文化的認同感，讓學生具有更加深厚的民族自信。在思政教學改革的過程中，教師可以從最簡單的漢字構造入手，將漢字的構造拆分開來，讓學生知曉漢字的每一個構造都是融入了前人的生命力和真情實感。當下學生對民族文化的認同首先應當表現在認同民族使用的語言和文字上，學生可以通過文字一窺我國悠久且燦爛的傳統文化，讓學生由此產生對民族文化的自信心。當代學生在應試教育的壓力下，基本不會注意到漢字具有的民族情感和價值，因此，在思政教學改革中，應當將重點集中在漢字情感價值教育上[1]。

第二，要幫助學生通過書法的學習提升自己的審美情操。我國的美學有一個顯著的特點就是漢字，這一傳承至今的象形文字是我國美學的基礎，漢字在從甲骨文到楷書的演變過程中，無一不透露著美。在書法中尋找美是我國由來已久的重要傳統，在對美的追求過程中，逐漸從大自然過渡到書法，最后過渡到生活。書法的審美教育應當立體化，其內部有助于學生把握各類字體和美感，了解漢字漫長演變歷史中每一階段的變化，其外部有助于血神把握每一種書法的審美風格和典型的意義，在生活中運用書法美的原理。通過書法思政教學改革，讓學生逐漸從書法延伸到生活，進而延伸到大自然，建立起全面的審美體系。

第三，要深入書法代表的傳統文化，讓學生在書法學習中戒驕戒躁。在書法學習的過程中，書寫的技巧固然重要，更重要的還是靜心，在書法技巧訓練的過程中，學生必須堅持自律，學生應當明白，書法學習，道阻且長。因此，在思政教學改革中，應當讓學生知曉終身學習的理念，讓學生通過書法學習，平心靜氣，腳踏實地，行穩致遠。讓學生及時摒棄急功近利的心理，讓學生認識到成功的取得需要堅持不懈的努力，不能投機取巧。書法學科課程教育的作用與思政教學改革天然契合[2]。

（二）找到具體教學方法

首先，在書法課程教學中，仍需從原有的傳統教學方法中汲取營養，讓學生進入書法課堂的學習，教師的講授仍是最重要的手段，在教師講授的過程中，學生也可以了解到書法的歷史;其次，在書法教學的過程中，教師可以充分利用多媒體教學技術，讓學生更加全面且至關地了解書法這門課程的美感;再次，在書法教育的過程中應當讓學生堅持自主學習，讓學生自覺主動接觸書法，通過書法的觸碰和體驗，將思政教育的內容融入到書法學科課程教育中;最后，要讓學生廣泛參與到書法活動的觀摩、交流和比賽當中去，拓寬學生對于書法的視野，讓學生通過書法的學習，廣泛參與到社會文化的建設中去。比如，教師可以帶領學生前往就近的文化館或者博物館，讓學生近距離接觸古代書法的名跡，這樣會給學生更加直觀的文化感受[3]。

結束語：通過文章的分析和研究可知，在書法學科課程的思政教學改革中，應當首先明確教學的目標，通過思政教學，讓學生通過書法學科課程的學習，增強民族認同感，提升自己的審美情操，同時，讓學生在書法這門學科的浸潤下脫去浮躁。其次，還要找到合適的教學方法，包括利用多媒體教學和體驗教學等。

參考文獻：

[1]劉榮軍. 基于課程思政理念下的高職書法課程教學研究[J]. 文藝生活·文藝理論， 2019， 000（012）：218-219.

[2]王慧珺. 高校《書法基礎》"課程思政"教學實踐與探索[J]. 長江叢刊， 2019（34）：2.

[3]焦福維. “課程思政”理念下高校書法類通識課教學改革實踐研究——以隴南師專《書法》公共課為例[J]. 烏魯木齊職業大學學報， 2019， 28（4）：3.