淺析新高考背景下高中思想政治教學的優化策略

孫悅

摘要：在高考教學的背景下，教師需要對于傳統的教學模式進行良好的轉變，這樣才能夠通過不同的教學知識內容講解，提高學生的學習效率，并且能夠促進學生的綜合學習能力的發展，而且教師在轉變學生的學習思想的前提下，也需要引導學生對于自己的學習內容，進行合理的掌握和了解，這樣才能夠優化學生在課堂中的學習思維，促進學生對于新知識的接受能力的提升，因此，本文就淺析新高考背景下高中思想政治教學的優化策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：高中思想政治;優化策略;角色扮演;時政教育;信息技術

提高學生在課堂中的學習質量是優化學生的學習效果的重要步驟，所以教師更新自己對于知識的傳授方式，需要在新高考改革的背景下，對于知識的講解重難點進行重新的劃分，增強學生在課堂中對于知識內容的學習效果。也能讓學生對于不同的理論知識內容進行合作探討，促進學生的良好學習模式的形成，教師在確定課堂中學生的主體學習地位的前提下，也能通過趣味化教學活動的開展，幫助學生的學習思維發生良好的轉變。在不斷的優化課堂中教學模式的過程中，提高高中思想政治課程的教學質量。

一、開展角色扮演

開展角色扮演的活動，不僅能夠關注學生在課堂中的學習問題，進行合理的探究思考，讓學生在這樣的學習過程中，逐漸的加強對于知識的學習解讀。因為學生在面對實際的教學案例的前提下，才能夠將理論知識人的學習和應用變得更加的具有生活性，提高學生的社會生活的經驗，然后去針對于不同的社會實踐活動的開展，可以引導學生進行合作參與，所以教師在開展學習管理活動的前提下，對于不同的政治活動的開展，進行有效的優化，教師能夠借助自己的日常生活經驗，對于知識內容進行合理的解讀和思考。

例如，在教授學生學習“堅持新發展理念”這一章節內容時，促進學生的個性發展，教師需要更新自己的教育理念，這樣開展角色扮演活動中，學生才能共同進步，教師在幫助學生對于理論知識內容進行合理探討，可以開展不同的教學活動中，讓學生對于知識內容進行學習和運用，優化學生在課堂上學習思維的效率，并且能促進學生對于不同政治問題的理解和探討，提高學生在課堂中的學習自主性。

二、加強時政教育

加強不同的社會現狀講解的過程中，能夠引導學生深入到日常的生活實踐中來，這樣學生才會意識到自己所學習的知識內容與日常生活中的現象是非常緊密相近的，通過加強師生在課堂中的互動，不僅能夠優化學生的知識內容的學習效果，讓學生在這樣的學習過程中，逐漸地提高自己在課堂中學習的動力，幫助學生對知識內容可以進行合理有效的運用，而且教師優化知識內容講解方式中，能夠提高學生對于新知識的接受程度，很多教師的教學語言是比較學術性的，這樣就會在不知不覺中提高學生對于知識內容學習理解的難度，從而降低了學生的學習自信心，所以教師需要對于自己的教學方式進行合理變革。

例如，在教授學生學習“我國的個人收入分配”這一章節內容時，教師在發揮學生學習思維能力的過程中，可以引導學生對于個人收入分配的方式，進行合作探討，通過將因材施教的教學的理念進行合理的運用，提高學生的思考效率。并且能引導學生在這樣的學習過程中，提高自己的自主分析的解決能力，教師需要運用不同的教學方式，加強學生對于知識內容的具體運用和解讀，這樣才能更加優化對于教學方式的選擇，促進教學活動的有效開展。

三、善用信息技術

在善于運用信息技術的前提下，能夠加強學生對于理論知識內容的解讀和分析，引導學生在這樣的學習環境下，不斷的拓寬自己的自信心。通過利用智能化的教學設備，能夠強化學生對知識內容的理解，減輕學生在課堂中的學習壓力。所以教師在新高考教學改革的理念下，要對于不同的教學方式進行創新，這樣就能夠提高學生在課堂中的學習參與度，增強學生對于知識內容的學習印象。

例如，在教授學生學習“我國的社會保障”這一章節內容時，在讓學生對于我國的社會保障的制度，進行合理有效探究的過程中，教師能夠增強學生的知識內容的解讀能力，也能幫助學生對于不同的這些問題進行結合的探討，讓學生運用信息技術的方式，對于知識內容進行有效的掌握。而且教師在于運用不同的智能化教學設備的前提下，可以深入對于學生的學習問題的反饋，這樣才能夠對于學生的學習方式，進行有效的指導，讓學生在深入到社會生活實踐的前提下，能夠促進學生對于社會保障體系理解的全面性，加強學生對知識內容的理解，幫助學生提高自己的實踐學習的能力。

總而言之，在面對不同的學生學習問題的前提下，教師需要提高學生的概念學習的思維意識，這樣能夠促進學生的學習能力的發展。讓學生在這樣的學習中，會與他們建立良好的合作學習的關系，對于不同的學習能力進行提升。教師在將不同的教學策略進行優化運用的前提下，也能夠促進學生的深度學習思維的發展，構建問題參與式的教學課堂模式。

參考文獻：

[1]許詩博. 高中思想政治課教學在新高考"3+1+2"模式下的思考[J]. 人文之友，2020（21）：373-374.

[2]張亮. 新高考下高中思想政治課"公共參與"核心素養的培育研究[J]. 高考，2020（15）：13.