小學(xué)生居家閱讀有效方法研究

摘 要：閱讀是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使人們學(xué)習(xí)語言和獲得思想，也是人們獲得知識的基本途徑。培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力是老師制定新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。因此，在目前的情況下，老師應(yīng)更加重視家庭閱讀活動(dòng)，針對存在的問題提出解決方案和建議，實(shí)現(xiàn)家庭閱讀的有效開展，提升小學(xué)生閱讀的實(shí)際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;居家閱讀;策略

一、 引言

閱讀是語文教學(xué)的基本組成部分，也是實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。因此，教師不僅要重視小學(xué)生的閱讀教育，而且要促進(jìn)居家閱讀活動(dòng)的順利開展，以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。

二、 小學(xué)生居家閱讀的教育意義

（一）有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是閱讀學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，有助于家庭閱讀活動(dòng)的順利開展。小學(xué)語文具有一定的順序思維和邏輯思維要求，學(xué)生可以在家閱讀文章、課文、故事等，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)具有可擴(kuò)展性和連續(xù)性的特點(diǎn)。居家閱讀教育活動(dòng)的開展也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡和感興趣的書籍，并利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索和閱讀書籍，保證學(xué)生閱讀活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，建立閱讀信心

居家閱讀是小學(xué)語文高質(zhì)量閱讀的重要途徑之一，與教育資源有效整合后，可以在學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上，鞏固、理解閱讀知識的內(nèi)容。教師應(yīng)在課后組織相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，積極鼓勵(lì)和評價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立閱讀好書的信心?；诖?，大量閱讀知識的積累為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的寫作進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，有效提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

（三）促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行閱讀交流和團(tuán)體合作

在開展小學(xué)語文居家閱讀活動(dòng)的過程中，師生之間的積極溝通，可以促使教師有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、環(huán)境以及對閱讀中知識難點(diǎn)的理解程度，可以分享自己的觀點(diǎn)、理論知識等，使學(xué)生逐步吸收和掌握知識和閱讀方法。在家閱讀時(shí)，學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)互動(dòng)，進(jìn)行小組閱讀。通過討論、網(wǎng)絡(luò)交流和探索，提高學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)造力，解決學(xué)生在居家閱讀過程中面臨的各種問題，加強(qiáng)學(xué)生對知識的深度掌握。

三、 小學(xué)生居家閱讀的現(xiàn)狀

居家閱讀是豐富小學(xué)生閱讀積累，不斷提高閱讀能力的重要途徑，也是促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的有效途徑。但是，真正的居家閱讀的開展存在許多問題，這些問題影響了閱讀過程和最終的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)生的角度來看，主要原因是小學(xué)生自己的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣和閱讀效果存在問題。由于以考試為中心的教學(xué)理念的長期影響，一些語文教師忽略了小學(xué)生對閱讀的興趣和在閱讀課中對閱讀方法的實(shí)際掌握。因此，小學(xué)生在家里讀書時(shí)很難集中精力進(jìn)行讀書活動(dòng)，無法自主完成讀書任務(wù)。同時(shí)，在沒有學(xué)習(xí)正確讀書方法的情況下，極大地影響了讀書的效率和效果。從父母的角度來看，并不了解居家讀書活動(dòng)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人成長的重要性。因此在組織家庭讀書活動(dòng)時(shí)，不夠嚴(yán)格和科學(xué)，使讀書活動(dòng)成為一種簡單的形式，并嚴(yán)重影響了居家閱讀的效果。即使在父母意識到居家讀書的重要性后，由于缺乏活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，仍然存在問題。并且由于無法根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)和組織適當(dāng)?shù)木蛹议喿x，影響了課外閱讀習(xí)慣的形成和閱讀能力的增強(qiáng)。

四、 小學(xué)生居家閱讀的對策

（一）營造家庭閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

首先，家庭的外部環(huán)境對學(xué)生的影響較大。父母應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)閱讀環(huán)境，使其不受外界影響和干擾。小學(xué)生由于年齡、理解力和心理發(fā)展的限制而缺乏自我控制能力，因此無法通過自主思考和控制對閱讀過程產(chǎn)生長期的興趣。因此，為了保證小學(xué)生的有效閱讀，父母不僅必須采取一定的監(jiān)督措施，而且還應(yīng)確保家里的主要閱讀場所相對安靜，為小學(xué)生提供桌椅，創(chuàng)造類似于學(xué)校的讀書環(huán)境。這樣可以在類似學(xué)校的環(huán)境中提高學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，避免外界環(huán)境的干擾。

其次，在小學(xué)生居家讀書的過程中，家長應(yīng)特別注意對學(xué)生的思想支持、行為指導(dǎo)和影響。家長需要通過言語和行為來意識到學(xué)生自身思想和習(xí)慣的變化。作為父母，不僅應(yīng)該意識到在家讀書的必要性，而且還應(yīng)該通過自己的讀書行為影響小學(xué)生對在家讀書的看法，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成居家閱讀習(xí)慣。家長應(yīng)在思想、行為和物質(zhì)條件上營造適合小學(xué)生的閱讀環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)所開展的活動(dòng)和使用的方法在閱讀課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和有效性中起著重要作用。在小學(xué)生居家閱讀的過程中，閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生有效閱讀的關(guān)鍵。完成家庭閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅需要父母和老師的共同努力，而且還要求閱讀活動(dòng)的形式盡可能豐富，內(nèi)容的選擇盡可能有吸引力。從活動(dòng)類型的角度來看，親子閱讀是家庭閱讀的最重要形式。一方面，采取親子閱讀活動(dòng)的形式，可以使學(xué)生在閱讀過程中受到父母閱讀行為的影響，從而提高閱讀效率。另一方面，親子閱讀活動(dòng)也是建立和諧的家庭關(guān)系和閱讀氛圍的有效方法。某些形式的親子閱讀設(shè)計(jì)應(yīng)從樂趣、參與度、閱讀效果和質(zhì)量開始。其中，最重要的是確?；顒?dòng)的樂趣。這是因?yàn)楸仨氈鸩皆鰪?qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。因此，父母可以設(shè)計(jì)基于游戲的閱讀活動(dòng)，父母和學(xué)生一起參加活動(dòng)，理解和完成游戲中的閱讀任務(wù)，并激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。最后，在設(shè)計(jì)親子閱讀活動(dòng)的過程中，應(yīng)注意閱讀內(nèi)容，以確保閱讀質(zhì)量。在為小學(xué)生選擇閱讀材料和內(nèi)容時(shí)，父母不僅應(yīng)考慮小學(xué)生自身的年齡特征和理解力，而且還應(yīng)確保小學(xué)生從閱讀中獲得知識。此外，在決定家庭閱讀的內(nèi)容時(shí)，家長應(yīng)聯(lián)系老師以了解學(xué)生在學(xué)校閱讀的主要內(nèi)容和方向，確定居家閱讀內(nèi)容與學(xué)校閱讀內(nèi)容之間的聯(lián)系。

（三）選擇豐富的閱讀材料，豐富學(xué)生的家庭生活

小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此了解世界的主要方式是讀書。閱讀豐富的書籍，有助于學(xué)生增長知識、提高閱讀技巧、拓寬對問題的看法，并幫助他們建立完整的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，市場上出現(xiàn)了很多閱讀材料，讓人眼花繚亂。不過，書店里的書并不是所有的都適合學(xué)生閱讀，有的書比較難懂。如果不加以選擇，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)遇到很多困難，不僅不利于學(xué)生閱讀能力的提高，還會(huì)降低學(xué)生在家閱讀的積極性。因此，教師必須幫助學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容和書籍。在選擇閱讀材料和閱讀內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，閱讀材料多樣、新穎。教師除了為學(xué)生選擇百科全書外，還應(yīng)包括社會(huì)環(huán)境等人文課程材料。材料應(yīng)具有一定的新穎性，符合現(xiàn)代學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加全面，不僅包括自然科學(xué)，還包括人生意義，幫助學(xué)生形成完整的知識體系，提升情感體驗(yàn)。二是了解閱讀材料的難易程度。教師在選擇材料時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。學(xué)生的邏輯和抽象思維能力尚未完全形成，對直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料表現(xiàn)出更大的興趣。因此，教師應(yīng)為低年級小學(xué)生選擇文字少、圖片多的閱讀材料;在向高年級推薦書籍時(shí)，增加字?jǐn)?shù)比例。三是強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的興趣愛好，興趣是學(xué)生克服閱讀困難的重要?jiǎng)恿?。由于學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自覺參與家庭閱讀，教師在為學(xué)生選擇家庭閱讀材料時(shí)應(yīng)合理考慮學(xué)生的閱讀興趣。

（四）通過建立多種閱讀方式，加深學(xué)生的閱讀理解能力。

隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)給人們的工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利。印刷書籍不再是人們獲取知識的唯一途徑，人們開始進(jìn)入“微閱讀”時(shí)代，可以隨時(shí)隨地使用互聯(lián)網(wǎng)，獲取所需的資源。在這個(gè)時(shí)代，一種叫做數(shù)字閱讀的新型閱讀方式誕生了，它與傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀一起成為現(xiàn)代人的主要閱讀方式。家長和老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的數(shù)字閱讀技能，鼓勵(lì)學(xué)生利用媒體獲取自己需要的閱讀資源，利用生動(dòng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源解決傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀材料不足的問題，提高學(xué)生的閱讀能力。例如，學(xué)生在閱讀印刷本《雷鋒的故事》后，可以在老師的指導(dǎo)下觀看雷鋒行善的一些視頻。這樣，學(xué)生不僅可以在課文中體驗(yàn)雷鋒精神，還可以通過視頻了解雷鋒的背景和樣貌，對雷鋒有一個(gè)全面的了解。另外，學(xué)生長時(shí)間閱讀與雷鋒相關(guān)紙質(zhì)書籍可能會(huì)厭倦，家長和老師可以引導(dǎo)學(xué)生搜索音頻，緩解視覺疲勞和閱讀疲勞。當(dāng)然，在選擇音頻的時(shí)候，家長和老師應(yīng)該評估敘述風(fēng)格和內(nèi)容難度，如果敘述風(fēng)格不適合小學(xué)生，內(nèi)容的復(fù)雜程度超出小學(xué)生的認(rèn)知范圍，老師和家長應(yīng)該為他們尋找合適的讀物。

（五）定期開展家長和孩子的閱讀活動(dòng)

家是學(xué)生提高閱讀能力和綜合漢語閱讀能力的重要場所。父母的言行在引導(dǎo)孩子方面起著重要的作用，所以父母應(yīng)該以身作則，與孩子一起參與閱讀。由于一些家長對在家閱讀缺乏興趣，為學(xué)生組織了很多文化課，學(xué)生花的時(shí)間很多，所以在家的時(shí)間很少。而一些家長受教育機(jī)制的影響，認(rèn)為家庭閱讀應(yīng)該達(dá)到積累詞匯量和提高語言能力的目的，卻忽視了學(xué)生興趣的發(fā)展，未能為學(xué)生創(chuàng)造適合的家庭閱讀環(huán)境。

（六）加強(qiáng)家庭學(xué)校的溝通

居家閱讀活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成和閱讀技能提高的有效途徑之一。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的在線交流，加深家長對學(xué)生和學(xué)校閱讀教育的了解，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校在閱讀教育中的相互合作。通過微信等社交軟件，教師可以定期與學(xué)生的父母溝通，宣布微信小組中最近閱讀教育的進(jìn)展、成就和方向，同時(shí)可以與父母進(jìn)行一對一交流。在組織家庭閱讀活動(dòng)的過程中，家長應(yīng)了解存在的實(shí)際問題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和基本條件提供指導(dǎo)，幫助老師完成閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組成，并實(shí)現(xiàn)家庭閱讀活動(dòng)。家長和學(xué)校之間的更好聯(lián)系可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)居家閱讀，并通過家庭和課外閱讀切實(shí)提高他們的閱讀技能。在教師的幫助下，家長可以不斷提高閱讀教育意識，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并可以不斷提高他們的閱讀能力。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，老師可以將所有家長聚集在一起，在群內(nèi)閱讀和討論各種優(yōu)秀書籍。老師可以定期推薦繪本知識、資源、閱讀方法。這種方法可以與家長建立更緊密的聯(lián)系，能使學(xué)生的閱讀訓(xùn)練更有效。也可以與組內(nèi)的家長一起討論閱讀，提升所有家長的閱讀體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的家庭閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五、 結(jié)語

在信息化的時(shí)代，深入閱讀對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義。小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)一步促進(jìn)居家閱讀活動(dòng)的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生閱讀能力的綜合訓(xùn)練和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建.抓住居家課外閱讀契機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深度閱讀：以整本書閱讀線上指導(dǎo)為例[J].小學(xué)語文，2020（Z2）.

作者簡介：魏曉霞，甘肅省平?jīng)鍪校拭C省平?jīng)鍪徐o寧縣城關(guān)小學(xué)。