推進“教育+互聯網”在各學科教學中的融合應用
——哈爾濱市第三中學線上教學規劃與建設方案

哈爾濱市第三中學 王明偉 楊柏春

為全面貫徹落實國家、省、市關于新型冠狀病毒疫情防控工作部署,按照教育部《關于大力加強中小學線上教育教學資源建設與應用的意見》《黑龍江省中小學線上教學評價指標》等文件要求，確保防疫期間科學、有序地開展線上教學工作，引導和規范我校教師的線上教學行為，切實提高線上教學質量，保證學生居家學習效果，特制定本方案。

一、總體目標

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育。推進“教育+互聯網”在教育教學中的融合應用，通過教育方式變革，更好地服務課堂教學，服務學生自主學習，全面提高教育教學質量，加快推進教育現代化。

（二）基本原則

1.五育并舉，全面發展。統籌文化課學習和德育、體育、美育、勞動教育等方面課程學習，五育并舉全面實施素質教育。

2.學生主體，教師引導。教師在線上教學中的角色是組織者、引導者和支持者，要以學生為中心，突出學生在線上教學中的主體地位，精心設計課程調動學生線上學習的主動性和積極性。

3.遵循規律，育人為本。堅持育人為本，加強人文關懷，關注學生思想動態和心理健康，遵循教育規律和學生身心發展規律。指導學生積累和豐富面對未來學習生活時的必備品格和關鍵能力。

（三）主要目標

1.全面貫徹落實國家、省、市關于新冠疫情防控工作的部署,確保線上教學工作能夠科學、有序地開展。

2.促進線上教學工作的發展和教師線上教學能力的提升，提高學生自主學習能力，促進學生全面發展，使師生信息化素養和應用能力顯著提升。

3.營造濃厚的線上教學研究氛圍，規范廣大教師的線上教學行為，引導廣大教師深入研究線上高效課堂教學的方式與路徑，充分發揮線上教學的育人作用。

4.加強線上教育教學資源建設與應用，使利用線上教育資源教與學成為新常態。

二、教學實施

（一）授課方式

1.按“三表”（作息表、課表、教學進度表）線上直播授課。

2.藝體課程、心理健康課程采取直播和資源推送相結合的形式開展。

（二）網絡平臺

1.借助網絡課堂直播軟件開展線上授課、輔導、答疑，如“騰訊會議”“釘釘”等網絡平臺。

2.充分利用好“哈爾濱教育云平臺”提供的課程資源，并積極組織骨干教師參與教育云平臺等公益網絡平臺錄課。

3.充分利用微信、QQ 等溝通平臺加強教師、學生、家長間的互聯互通，如班主任建立班級教師溝通群，學科教師建立班級學科答疑群等。

4.充分利用微信小程序和APP 提高工作實效，如“每日交作業”等小程序。

（三）集體備課

1.各備課組按照教務處要求落實好線上集體備課，每周至少進行一次。

2.備課圍繞教學內容、復習進度、考試命題、作業布置、教學重難點、分批次分層次的習題配備等展開，并交流學生線上學習狀態、溝通探討講課中遇到的各種問題等。

3.加強線上教學技術及線上教學策略研討，切實關注線上學習模式下教師教學與學生發展中的具體問題并研討解決措施，以求創新技術，整合資源，集中智慧。

4.每個備課組安排一位技術骨干，備課組長和技術骨干負責對本備課組內每位老師提供線上授課技術支持和指導。

（四）線上授課

1.使用直播軟件進行授課時，做好教學組織，及時了解學生聽課狀態。

2.教師進行授課、答疑時要注重師生互動，注重講練結合，確保線上學習的有效和高效。

3.能夠有效落實學科核心素養，準確把握課程標準，結合教材內容，較好地完成既定的課堂教學任務，恰當處理課堂中預設與生成的關系。

4.體現面向全體學生和因材施教的原則，能夠激發和調動學生的積極性與主動性，突出課堂的參與性、互動性與合作性。

5.能夠因地制宜地合理開發與使用有助于促進學生學習的教學資源，在教學過程中能夠熟練使用線上教學平臺、教學工具，恰當使用現代教育技術手段。

6.能夠以問題引領，問題具有邏輯性、層次性、開放性和遷移性，有利于培養學生的高階思維；能夠運用任務驅動，學習任務具有科學性、趣味性和挑戰性，指向教學目標的達成。

7.能夠根據教學實際需要，設計多種生動活潑的教學方式，緩解學生緊張焦慮的情緒，強化學生的注意，調動學生學習的主動性；能夠密切關注學生學習狀態和心理變化，適時采取有效的調控手段，保障學生身心健康、有效學習。

8.所選教學資源符合學生的認知水平，貼近學生實際，適當融入疫情防控知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、法治教育和使命擔當等相關內容，能充分滿足線上教學和學生自主學習需要，有效地支持、服務于學生發展核心素養的培育。

9.資源容量合理，內容科學，價值取向積極，有利于破解教學重點和難點問題，確保所選擇的教學資源政治安全、質量過關，有利于落實立德樹人根本任務。

（五）講評答疑

1.教師對學生開展線上答疑、輔導，建立各學科專屬的答疑溝通群。

2.集中答疑與個體答疑相結合，集中答疑前做好共性問題的統計，確保答疑指導的針對性和有效性。

3.對于自主管理能力弱、學習困難的學生要采取個性化助學措施。

4.提倡教師錄制學生學習過程中的一些共性問題或疑難問題，適時以“微課”的形式推送給學生，學生可以隨時看，反復看。

5.學生線上提交作業和檢測內容，教師根據學生作業和檢測所反饋的問題在線上進行試題講評。

（六）作業布置

1.每天線上授課后依據課堂教學實施的需要發布作業、收作業、批作業、反饋作業完成情況，并把握好每日的作業量，要指導學生統籌各科學習時間分配。

2.作業布置應關注不同層次學生的需求，設計有利于不同學習水平需求的階梯式作業。

3.每天線上完成學生作業的檢查和批閱，并及時反饋。

4.利用小程序輔助教學完成作業的布置與回收，如每日交作業小程序。更好地發揮線上相比于線下處理作業方式的高效性和即時性。

三、組織管理

（一）加強領導

學校成立線上開課工作領導小組，校長擔任組長，全面指揮線上開課工作的開展。教務處、政教處、學年等各職能部門要嚴格履行職責,調動廣大教師積極性和主動性,深入做好教師培訓，要切實把好教學進度關, 把好集體備課關,把好教學資源質量關,把好課后答疑輔導關,采取靈活有效的線上教學模式。

（二）常規巡檢

（三）管理統籌

1.線上開課前，必須召開年級會、班主任會、家長會，面向老師、學生、家長做好全面動員工作。

2.定期召開線上教學階段性總結會。總結階段性線上教學工作，反思不足，布置下一階段重點工作。

3.每周分校區召開線上班主任例會，溝通學生居家線上學習情況，交流學生應對策略。

4.每班每周一次線上主題班團會。并適當融入疫情防控知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育、生涯教育、法治教育和使命擔當等相關內容。

5.組織信息技術教師、學科線上教學技術骨干為老師們進行技術培訓和教學經驗分享，進一步提升廣大教師信息化素養和應用能力。

6.根據教學周期適時開展線上階段性測試，對學生學習情況進行調研，考試前召開考務會，考試后召開教學質量分析會，周密組織線上考試相關工作。

7.積極組織各學科名優教師參加哈爾濱市教育云平臺錄課和公益網課等錄制活動，積極發揮我校名優教師的引領和示范作用。

8.積極宣傳黨和國家的方針政策，弘揚正能量，進一步落實“青年大學習”網上主題活動。學生通過政治學習，增強對中華民族和中華文化的認同感，增強道路自信、制度自信、理論自信和文化自信。

在進行輸出以前，還要設置相關的求解控制參數，包括計算時間控制(設為100 ms)、輸出頻率、沙漏控制類型、沙漏系數以及缺省設置。由LS-DYNA EXPORTE模塊輸出K文件，打K文件設置內存空間,以及為提高計算速度而適當進行質量縮放[6]的修改。設置K文件中的參數需要具有一定的理論基礎，難度比較大，但是正確的設置會大大提高求解效率，縮短仿真時間，將復雜的仿真模型快速求解。

9.學科競賽課程由卓越英才培養委員會辦公室制定競賽輔導課程計劃，學科競賽教練員以線上直播的形式授課，確保創新拔尖后備人才培養工作持續開展。

（四）學生管理

1.班主任老師是班級管理的第一責任人。科任教師協助班主任老師做好學生聽課狀態、作業完成質量等各項學習常規的管理。

2.學生按照課表準時登錄直播平臺聽課學習，上課期間不做任何與本節課學習無關的事情，保證聽課質量，認真做好學習筆記，適時與上課教師進行互動。

3.線上課及早晚自習期間，學生統一校服，并在視頻下完成聽課學習。

4.獨立按時完成任課教師布置的各項練習與檢測作業，真實反饋自己的學習信息，并按要求提交作業。

5.遇到設備使用問題，及時與班主任老師溝通，遵守老師和家長關于“線上學習”電子設備使用的相關要求，提高自律性和自控力，手機等電子設備只能用于輔助線上學習。

（五）家長支持

1.設備支持。請家長提前準備好聽課設備，如臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦等，保障家庭網絡的暢通，并提前做好調試。

2.親情陪伴。線上測試和教師線上教學期間，建議有條件的家長給予孩子更多的陪伴與關注，以保證線上教學和線上考試的效度。

3.關注引導。引導學生合理使用手機及其他電子設備，監督學生嚴格按照課表進行線上學習安排。

四、重點舉措

（一）適時組織線上階段性測試

1.周密組織，規范施考。根據教學周期選擇合理時間組織線上考試，以期達到診斷學習成效和指導教學的目的。教務處負責所有考試環節及細節的策劃與協調，要確保各項工作的精準實施和有效落實。考試前要組織開好考務會，對時間安排、監考流程、考前教育、試題發布、試題回收、視頻監考、線上巡考、考務細則、誠信教育、題卡上傳、考后工作等進行詳細部署。

2.精心命題、科學診斷。試題難度要適中，貼近高考，符合高考評價體系的考查理念，梯度、區分度要合理，按照雙向細目表精心編創試題。充分考慮線上考試特點，為了學生試題打印方便，試卷、答題卡均將紙張型號設置為A4 大小。

3.時效閱卷、精準講評。考后第一時間線上閱卷，教師閱卷要堅持四個基本原則：細化標準原則、研討在先原則、抽樣試批原則、典型記錄原則。講評時要充分利用閱卷系統的數據反饋，分析好每一題、每一班、每一生，使講評更具有針對性和實效性。

（二）打造線上教學精品課例

1.教務處負責組織開展哈三中線上教學優秀課例評比活動，旨在通過線上教學課例資源評比進一步提升我校廣大教師的線上教學技能，推動我校線上線下教學工作的深入開展，總結、整理和推廣線上教學階段性成果，打造精品課例；營造更加濃厚的教學研究氛圍，規范廣大教師的線上教學行為，引導廣大教師深入研究線上高效課堂教學的方式與路徑，充分發揮線上教學的育人作用。

2.利用公眾號專題報道各學科線上教學優秀課例，通過精品課例的打造，總結推廣線上教學階段性成果，供廣大教育同行借鑒學習和交流研討，以期共同提升線上線下教學技能。

（三）創新校本選修課開設方式

1.線上教學期間，要以靈活的線上授課方式進行校本選修課程的開設，以確保我校課程建設與實施的順利進行，教務處負責校本選修課程的整體設計。

2.課程類型：普育課程、個育課程、卓育課程（包括大學先修課）。

3.授課對象：面向高一高二學生，選課可以跨越年級、跨越校區界線，即所選課程不受所在年級和校區影響。

4.授課教師：本校高一高二教師、學生講師、外聘講師。授課教師要經過申報和提交較為詳細的授課計劃并通過教務處審核方可開設。

（四）積極開展云端校本研修

1.要以網絡為途徑，組織不同層次、不同方式、不同內容的云端校本研修活動，要通過探索多元的研修路徑，實現疫情背景下教師從被動的教學走向主動作為、實現主動發展，有效促進教師的專業成長。

2.主題研修。疫情期間的線上教學對每一所學校，每一個老師都提出了諸多新命題，如何讓教師的線上教學更有底氣，讓家長更為放心滿意，讓學生有更多收獲?需要我們對諸多命題，開展主題性、專題性的研討，來交上滿意的答卷。如，線上教學經驗分享，線上與線下教學有效銜接等研修主題。

3.課例研修。教務處要立足于線上課堂教學開展不同層級的課例研修活動。如名師展示引領課、學科教學公開課、青年教師匯報課等來診斷線上課堂教學，改進線上教學行為，進一步打造線上高效課堂，提升線上教學質量。

4.校際研修。我們每所學校都有自己的創新做法和獨到經驗，為進一步發揮各校的資源優勢，我們需要結伴同行，相互扶持啟發，相互碰撞思維，創生新的教育發展思路。如，可通過“中國高中六校聯盟”“王明偉校長發展共同體”“市區共建1+4 合作體”等校際資源分享線上教學經驗，以實現校際協同發展。

（五）五育融合共克時艱

1.高質量開發資源，堅持把德智體美勞全面發展育人理念貫穿到課程資源建設中，要五育并舉、五育融合。

2.通過線上mini 體育課落實體育線上教學，定制體育作業以及線上體育活動相結合的方式充分激發學生運動熱情。如，錄制微課或組織線上運動會等形式充分調動學生參與熱情，養成體育鍛煉的良好習慣。

3.關注學生思想動態和心理健康。每周推出心理健康課程或講座，及時有效幫助到有需求的學生和家長。課程要有針對性，研討有利于居家學習確立目標及計劃，平衡穩定心態，規律生活，管理自我，調控情緒，親子溝通的技能技巧。要可操作性強，提供學生感興趣的心理規律和身心保健知識，如運動放松、正念冥想、腦科學手指操等。

4.美育能夠架起心理和情感之間的橋梁，是線上教學不可或缺的育人要素，美術教研室、音樂教研室要積極組織和創新線上美育課堂，如，線上書法課、舞蹈形體課、美育賞析課、迷你音樂會等豐富的課程形式，通過線上課堂和微信公眾號輻射到千家萬戶。

融合了“互聯網+”“智能+”的在線教學，正在逐漸成為教育的重要發展方向，我們廣大教師要積極適應“新常態”，把握“新常態”，引領“新常態”。