醫學免疫學教學中的常見問題及有效措施

駱 雪，俞偉輝

(岳陽職業技術學院，湖南 岳陽 414000)

在醫學事業快速發展的背景下，醫學免疫學成為了一門重要學科，醫科院校也開設了相關的免疫學基礎課程。從實際情況來看，醫學免疫學理論及實驗技術成為醫學領域內使用極為廣泛的一種方式，醫學免疫學的快速發展促使人們在疾病預防和診斷方面進入了全新時期。基于此，結合醫學免疫學教學中的常見問題提出了有效措施。

1 醫學免疫學教學概述

當前，醫學免疫學發展速度極快，其已逐漸融合到了生命科學的各領域內。在免疫學領域中，存在很多突破性的發現，促使免疫學演變成多項分支學科及交叉類型的學科，同時也變成了生命科學及現代醫學的主要學科，在人們健康提升方面具有極大作用。在基礎醫學中，醫學免疫學屬于一門重要課程，除了在醫學生臨床醫學實踐方面具有重要作用外，其也是目前生物技術領域關注的重點問題。從醫學免疫學學科建設和醫學教學改革現狀來看，深入探究以縱向課程為要點的免疫學教學隊伍構建、提升教學質量和整體素質培養等問題，具有重要意義。

2 醫學免疫學教學中的常見問題

2.1 相關大綱及教學內容不具備完善性

學生在學習過程中以免疫學一門學科為主展開學習，導致其可能會因為概念不清晰等問題，無法正確理解醫學理念和含義。醫學免疫學內容具有抽象性，學習難度較大，學生在學習期間容易將重點放在其他學科上，增加了醫學免疫學教學工作的開展難度。另外，醫學免疫學課程編寫內容較為復雜，采取的醫學免疫學教學方式較為滯后和單一，難以激發學生的學習積極性。

2.2 基礎免疫學和臨床免疫學教學存在問題

第一，對于醫學免疫學來講，不管是理論方面還是應用環節，都得到了良好發展。為了全面認識疾病發病原理，引進新型疾病診斷和治療方式是很有必要的，同時還應增強學生的整體素質及能力。醫學免疫學教學內容具有抽象性和邏輯性較強等特征，和其他學科有著緊密的聯系，再加上各種新型理論不斷完善，因此基礎免疫學成為醫學院學生的難點課程。基礎免疫學是由基礎醫學免疫學教研室教師專門負責授課的，而從事基礎教學的教師和臨床實踐相分離，最終導致教師知識體系存在缺陷。授課期間課程實踐性和應用性難以體現出來，不利于基礎免疫學教學工作的正常開展。第二，臨床免疫學屬于免疫學中的一項主要分支，由附屬醫院醫生負責授課。隨著免疫學科的快速發展，大多數理念得到了一定更新，但是部分醫生忙于病房工作，概念和理論掌握并沒有緊跟免疫學科發展進程，因此難以將相關臨床案例和新型免疫學理論知識點相互結合，導致學生臨床免疫學及基礎免疫學理論知識點相互分離，存在理論無法指導實踐的現象，阻礙了臨床免疫學教學的正常開展。

2.3 考核體系不完善

每個學期結束后，教師需要對學生的課程學習情況進行重點考核，考核結果既能夠體現出學生的實際學習情況，也能夠體現出教師的教學水平。考核成績涉及四個方面，分別是平時成績、實驗成績、出勤率以及考試成績。學生在學習期間會認為只需要保障出勤率及平時成績即可，長此以往，學生會忽視實驗教學的重要性，過于關注理論知識的內容，考核制度起不到實質性的效果，難以提升學生技能。

3 醫學免疫學教學的有效措施

3.1 改進和創新教學內容

醫學免疫學屬于非常重要的前沿學科，對于其他類型的醫學學科具有直接影響。基于此，可適當參考其他醫學課程教學方式，將醫學免疫學課程特征全面體現出來，促使醫學免疫學朝著系統化和結構化方向發展，加深學生對于知識點的掌握和了解，通過增設醫學免疫學實驗課程的方法提升學生實踐操作能力，結合實驗掌握知識點，便于學生更好地記憶。

3.2 提升教師素質

對于教育來講，務必要加強改革和創新力度，尤其是醫學免疫學的知識點更新和變化速度較快，因此，必須重點培養教師對專業知識點的學習掌握能力，經常性地探討醫學知識點，并將相關知識點傳授給學生。教師要全面掌握知識點，避免發生照本宣科的現象，進而有效開展課程改革，在提升教師專業素質的基礎上激發學生的學習積極性，使其主動參與到學習環節中，將枯燥單一的知識點全部落實于實驗環節中。

3.3 突出學生主體地位，改進傳統教學模式

傳統的教學方式主要是以教師為主體對相關知識點進行傳授，以提升技能，學生被動接受知識點，相關的實驗過程及成果大部分由教師提前規劃，學生只需要依照相關流程操作即可，這樣便可以獲取滿意的結果。此種類型的教學方式容易使學生對教師產生依賴，自主思考能力不足。對此，在實驗教學環節中，必須將學生主體地位充分體現出來，將提升學生技能放在第一位，擺脫學生對教師的依賴，進行獨立思考，并改進傳統教學方式，引進新型教學模式，如PBL教學法，提升學生的學習興趣。

3.4 重視實驗教學

醫學免疫學教學中的各項問題，一旦得不到有效解決，將會使學生無法將理論知識合理應用到臨床實踐中。因此，在教學期間必須重視并做好免疫學的教學實驗工作。第一，在基礎免疫學學習期間，要避免過于受限于課程教學內容。當學生的學科理論水平達到一定程度后，可以使其參與到附屬醫院免疫學臨床實驗操作中，使理論知識與實踐環節相結合，在操作中檢驗理論，掌握知識點，提升認知水平。第二，在臨床免疫學教學環節中，應做到教學相長。當發現臨床免疫學內容存在滯后的情況時，必須及時反映給相關教師，或在教師指導下完成理念和理論的改進工作，從而加深教師及學生對新理論知識點的理解，實現共同進步和發展。教師的教學水平在一定程度上決定了學生的學習效果，解決教學期間的相關問題，教師是十分重要的環節。教師必須秉承對學生負責的良好態度，積極開展相關的臨床實驗，加強對臨床實踐的正確認識和了解，教師要重點關注免疫學的實際發展情況，為學生提供良好的臨床操作技巧。

3.5 健全考核評估體系

當前，需要將醫學免疫學的考核工作作為一項單獨的學科進行，以激發學生的學習積極性。在考核措施制定中，以期末成績、平時考勤及實驗內容考核為主，按照不同成績比例進行合理考核，強化對重點內容的考核力度，使學生更好地掌握重點內容。

4 結語

醫學事業是我國的重要事業，醫學的發展決定著人們的自身健康和生命安全，因此大力發展醫學事業具有重要意義。醫學免疫學既屬于醫學教育中的基礎類學科，同時也是主要學科，其對于醫學教育工作的穩定開展具有積極作用。不管是教師還是學生，都必須秉承認真負責的態度，不斷提升自身技能水平，為我國醫療事業的發展做出貢獻。