課程思政下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育探索

馬蘭花

(首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)密云分校， 北京 密云 101500)

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與課程思政概述

黨的十八大提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，確定了24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容，從此，這24個(gè)字便成為了黨和國(guó)家宣傳工作的重要內(nèi)容。這24個(gè)字既是黨和國(guó)家明確的價(jià)值目標(biāo)，也是普通民眾需要遵守的社會(huì)主義道德的基本理念。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是既可以彰顯中華民族優(yōu)秀的思想文化，也符合馬克思科學(xué)世界觀的要求。課程思政理念的提出源于2004年我國(guó)對(duì)于德育課程的改革探索，隨著教育思維和教學(xué)實(shí)際的變化，教育界提出全方位育人、全課程育人的協(xié)同育人理念，思政教育的理念被不斷創(chuàng)新，逐漸形成了成熟的課程思政理念。結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)貫徹新教學(xué)思維，在不同的課程當(dāng)中滲透思政內(nèi)容，在日常管理當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，開創(chuàng)全方位育人的教育格局，為思政教育注入新的生機(jī)和活力。課程思政是新時(shí)期的德育教育方式和思維，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀是德育教育的重要內(nèi)容之一，將課程思政和價(jià)值觀教育結(jié)合起來，既是新時(shí)期的思政教育的出路和方向，也高校立德樹人教育的要求。

二、高校課程思政滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義及其存在的問題

(一) 課程思政教育滲透社會(huì)主義價(jià)值觀的意義

1.提高了思政教育實(shí)效。時(shí)代在發(fā)展，教育事業(yè)也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新和探索，開創(chuàng)新的局面。思政教育作為一項(xiàng)常講常新的課程，必須要及時(shí)融合最新的價(jià)值觀內(nèi)容，彰顯思政教育內(nèi)容的時(shí)代性特征。當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中不乏一些不良的價(jià)值觀念正在影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，拜金主義、享樂主義等一些不良的風(fēng)氣和思潮使得學(xué)生在人生價(jià)值觀念的形成當(dāng)中受到一些不利的影響，學(xué)生的價(jià)值觀逐漸偏離社會(huì)主義核心價(jià)值體系。在課程思政背景下，價(jià)值觀教育的價(jià)值得以凸顯。大學(xué)生在畢業(yè)之后即將面臨就業(yè)，想要實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)，樹立正確的思想價(jià)值觀念是第一步，只有擁有健康的追求，才能實(shí)現(xiàn)正確的人生價(jià)值。

2.培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀念。大學(xué)生還處于學(xué)習(xí)時(shí)期，在人生價(jià)值觀念方面的認(rèn)識(shí)還存在一定的不足，這就需要教學(xué)活動(dòng)以科學(xué)完善的價(jià)值觀念教育學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確人生觀念，促進(jìn)自身的全面進(jìn)步。當(dāng)前社會(huì)價(jià)值觀念多種多樣，學(xué)生極易受到一些不良價(jià)值觀念的影響走上歧途，這就需要教師讓正確的價(jià)值觀念占領(lǐng)學(xué)生思想陣地高地，讓科學(xué)的價(jià)值觀念引領(lǐng)學(xué)生的社會(huì)行為。社會(huì)一些生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)誠(chéng)信缺失，假冒偽劣產(chǎn)品橫行，這就要求將社會(huì)主義價(jià)值觀中有關(guān)于做人做事方面的要求傳遞到學(xué)生的思想意識(shí)當(dāng)中。思政教育中的一些理念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀念不謀而合，如誠(chéng)信、敬業(yè)、友善等理念與人生的價(jià)值追求具有一致性，需要人們誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)所從事的事業(yè)保持正確的態(tài)度，這是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)思想，這些層面的教育在思政教育當(dāng)中就顯得很有必要。

(二) 高校思政教育滲透社會(huì)主義價(jià)值觀教育存在的問題

1.高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)方式有待革新。當(dāng)前高校在參與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的教學(xué)過程中，部分高校教師教學(xué)理念還停留在比較傳統(tǒng)的層面，理論講述不能第一時(shí)間融入國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新實(shí)踐內(nèi)容，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)方式以理論知識(shí)為導(dǎo)向，使得教學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)。思政教育停于書本，止于課堂，流于形式。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展、信息碎片化的背景下，大學(xué)生思維越來越活躍，思想觀念也呈多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，資源信息獲取速度快，各種正能量、負(fù)能量的資源、信息充斥其中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果不佳。

2.思想政治課程教育與專業(yè)課程教育未能有效結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課程質(zhì)量是目前高校和教師思想政治教育教學(xué)的目標(biāo)之一，尤其是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)部分課程進(jìn)行篩選。高校在進(jìn)行大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育時(shí)難以充分和專業(yè)課程相結(jié)合，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置較為單一。思想政治教育相關(guān)課程與其他專業(yè)課程各自圍繞自身關(guān)注的核心問題、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要載體思政課程和專業(yè)課教育分離，未能產(chǎn)生良好的育人效果，部分大學(xué)生也因此重視專業(yè)課程而忽視“政治課”。

3.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育未能與情感教育及成長(zhǎng)教育有效結(jié)合。思政課程的內(nèi)容一般來說比較枯燥，對(duì)于學(xué)生的吸引力是不足的，想要學(xué)生對(duì)思政知識(shí)產(chǎn)生足夠的興趣，需要教師將價(jià)值觀教育和情感教育相結(jié)合，從而彰顯思政教育的人文性特征。傳統(tǒng)的課堂注重通過課程教育引導(dǎo)學(xué)生提高思想政治覺悟，而學(xué)生也以目標(biāo)和結(jié)果為導(dǎo)向，注重思政類課程的最終結(jié)果，如學(xué)分、考核成績(jī)等，忽視了學(xué)生的情感教育和成長(zhǎng)教育，漸漸地學(xué)生失去了對(duì)思政知識(shí)的那份源動(dòng)力。教師未能利用以個(gè)例突顯普遍現(xiàn)象的教學(xué)方法體現(xiàn)價(jià)值觀教育的情感元素，價(jià)值觀主要教學(xué)形式?jīng)]有運(yùn)用情感教學(xué)策略，導(dǎo)致教學(xué)實(shí)效不高。

三、課程思政視域下高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的滲透路徑

(一) 充分發(fā)掘各類思政教育元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值選擇

好的政治教育就像是食鹽，將鹽分融合在各式各樣的菜肴當(dāng)中，菜肴就像是基礎(chǔ)知識(shí)。在課程思政背景下，教師要充分發(fā)掘課程當(dāng)中的思政元素進(jìn)行價(jià)值觀教育，從而體現(xiàn)新時(shí)期的思政價(jià)值觀教育價(jià)值。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是學(xué)生的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心思想的培養(yǎng)是十分重要的。24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為馬克思主義中國(guó)化的優(yōu)秀產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生日后的行為處事準(zhǔn)則，教學(xué)當(dāng)中，教師要內(nèi)化于心，外化于行，既要注重基礎(chǔ)的知識(shí)教育，也要加強(qiáng)價(jià)值觀教育，在知識(shí)教育當(dāng)中貫徹思政元素，體現(xiàn)課程思政的本質(zhì)要求。大學(xué)生將來要投身社會(huì)主義建設(shè)，將來的人才除了要具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)高度認(rèn)同社會(huì)主義價(jià)值體系，認(rèn)同馬克思主義價(jià)值觀念，認(rèn)同中華民族的文化理念。教師要在平時(shí)的基礎(chǔ)課程當(dāng)中滲透思政元素，將社會(huì)主義價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值追求。教師要結(jié)合“中國(guó)夢(mèng)”、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)總體目標(biāo)，在教育當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生舍小家顧大家，將小我融入社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的大我，將專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和社會(huì)主義建設(shè)結(jié)合，樹立遠(yuǎn)大的理想。

(二) 完善課程建設(shè)，將思政教育和中華傳統(tǒng)文化融合

課程思政的基礎(chǔ)是課堂，課堂的范圍不僅包括思政教育課堂，還包括其它專業(yè)知識(shí)課程。好的思政教育應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)育人無聲的局面，從而體現(xiàn)新時(shí)期的教育特點(diǎn)。想要實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)格局，需要教師不斷完善課程內(nèi)容和體系建設(shè)，注重馬克思主義和中華傳統(tǒng)文化的滲透結(jié)合，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。無論是什么專業(yè)都應(yīng)該開展思政課程，無論是什么專業(yè)也都應(yīng)該在專業(yè)教育當(dāng)中加強(qiáng)文化教育、思想教育，幫助學(xué)生更好地理解馬克思主義中國(guó)化的內(nèi)涵，悟透?jìng)鹘y(tǒng)文化的精神價(jià)值。例如，在法律專業(yè)當(dāng)中，教師除了要在思政教育當(dāng)中加強(qiáng)價(jià)值觀教育之外，還應(yīng)圍繞誠(chéng)信、友善、愛國(guó)等內(nèi)容，為學(xué)生講解一些我國(guó)古代家國(guó)情懷歷史人物，闡述其英雄事跡，還可以結(jié)合一些英雄人物的事跡，指導(dǎo)學(xué)生要在今后學(xué)法守法用法，樹立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，教師在課程當(dāng)中要從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案等方面進(jìn)行完善，把握課程思政與價(jià)值觀教育的內(nèi)涵，將課堂建設(shè)成為價(jià)值觀教育的主陣地。在教學(xué)當(dāng)中，可以結(jié)合一些時(shí)政熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生開展討論。例如，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的“扶不扶”話題的討論，教師可以組織學(xué)生開展一場(chǎng)辯論賽，要求學(xué)生自己搜尋案例材料，發(fā)表自己的看法，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求分析問題，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到今后的工作學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

(三) 營(yíng)造良好校園氛圍，顯性教育和隱性教育相結(jié)合

思政教育的形式和內(nèi)容十分豐富，從內(nèi)容來看，除了有馬克思主義理論之外，還有中華民族傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，愛國(guó)、誠(chéng)信、友善等理念。從形式來看，思政教育除課堂外，還可以從校園氛圍、實(shí)踐活動(dòng)等方向入手，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)全方位育人。在課堂上加強(qiáng)價(jià)值觀教育，滲透思想價(jià)值觀念，這是一種顯性的方式，而校園氛圍建設(shè)是一種隱性的方式。課程思政背景下的社會(huì)主義價(jià)值觀教育，要及時(shí)將顯性教育和隱性教育相結(jié)合，利用兩股教學(xué)資源，兩種方式，體現(xiàn)思想教育的創(chuàng)新性特征。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校園醒目位置，懸掛、張貼、展覽一些關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的闡述和一些典型受表彰人物事跡，使學(xué)生在耳濡目染當(dāng)中自覺接受價(jià)值觀教育的熏陶，從而在不知不覺當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。其次，學(xué)校和教師可以開設(shè)一些典型的思政教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，微信公眾號(hào)、抖音視頻號(hào)等形式，在這些賬號(hào)內(nèi)發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資源和知識(shí)解讀，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的顯性教育和隱性教育結(jié)合的校園氛圍。

(四) 結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀教育

課程思政與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的結(jié)合，是當(dāng)前思政教育的出路和方向，應(yīng)當(dāng)成為今后思政教育的主要載體。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)事物對(duì)于學(xué)生影響力較強(qiáng)、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)事物的興趣比較大，教師要格外突出網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里，運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀看待問題，科學(xué)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)事物，從而養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)思維。鑒于網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)常出現(xiàn)一些熱點(diǎn)問題的現(xiàn)象，學(xué)校和教師要定期舉辦一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座活動(dòng)，聘請(qǐng)外部一些網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的專家學(xué)者來到學(xué)校講課，幫助學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，科學(xué)對(duì)待網(wǎng)絡(luò)事件，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)觀、價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)校要定期組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展祭奠烈士、紅色主題參觀等活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中闡述社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的愛國(guó)、誠(chéng)信、自由、平等等價(jià)值理念，從而體現(xiàn)思政教育的實(shí)踐性特征。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的形式和內(nèi)容不拘一格，教師要正確理解和把握其內(nèi)涵，綜合運(yùn)用多種實(shí)踐活動(dòng)，滲透網(wǎng)絡(luò)教育，提高教學(xué)效果。