做新時(shí)代教育服務(wù)提供者

張影 汝元昕 張禹

考試，從來不只是成績。

“一直以來，可能很多人對(duì)培生不夠了 解，有人會(huì)說這是一個(gè)出版社，也有人知道 培生擁有像朗文、新概念這樣的英語產(chǎn)品，還有人知道愛德思是個(gè)考試局，但統(tǒng)一的概念到底是什么，其實(shí)大家還不夠明確。”面對(duì)《留學(xué)》記者的提問，培生國際資質(zhì)認(rèn)證與技能評(píng)估大中華區(qū)總監(jiān)高建軍如是說道。

不過，這個(gè)問題在高建軍心中顯然已經(jīng)有了一個(gè)確切的答案。在教育領(lǐng)域已走過170余年，手握眾多教育資源的培生，從來不滿足于“出題人”或“出版商”的身份，而是希望整合手中英語教學(xué)、在線學(xué)校、評(píng)估工具、教材資源等諸多積累，在國際教育飛入尋常百姓家的時(shí)代，利用自身優(yōu)勢(shì)抓住每一次競爭的機(jī)遇，做有綜合能力的教育服務(wù)提供者。

12月，海南三亞風(fēng)物宜人。采訪正值下午，微風(fēng)習(xí)習(xí)中，高建軍將自己加入培生十四年來對(duì)國際教育的心得盡數(shù)道出，為我們展開了培生在國際教育領(lǐng)域的一幅發(fā)展圖景。

“前輩”留學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

自我驅(qū)動(dòng)力至關(guān)重要

1995年，高建軍踏上了遠(yuǎn)赴英國留學(xué)的路途，從此“走上了一條不同的道路”，他視之為自己的幸運(yùn)。21世紀(jì)初學(xué)成歸國時(shí)，國內(nèi)剛剛興起自費(fèi)留學(xué)浪潮，有過留學(xué)申請(qǐng)經(jīng)歷的他被這一新興行業(yè)吸引，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)后加入了培生。如今距高建軍回國已有二十余年的時(shí)間，他自覺能加入這一領(lǐng)域，很大程度上得益于在英國留學(xué)的那段時(shí)光。

是經(jīng)歷就總會(huì)有遺憾，對(duì)高建軍而言，最大的遺憾并非來自海外學(xué)習(xí)時(shí)期，反而來自出國前的準(zhǔn)備階段。他回憶，作為90年代出國的學(xué)生，其實(shí)當(dāng)時(shí)自己對(duì)留學(xué)英國并沒有很具體的目標(biāo)，這也導(dǎo)致出國后花了相當(dāng)長時(shí)間適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，耽誤了不少時(shí)間。“不管是從語言上與外國老師、同學(xué)溝通交往的能力，還是對(duì)很多事情的看法和理解，都完全沒什么概念，心里也比較糾結(jié)、慌張、恐懼，甚至有的時(shí)候覺得有點(diǎn)郁悶。”

國外課堂的師生互動(dòng)模式，嶄新的生活環(huán)境，乃至課余時(shí)間打工賺學(xué)費(fèi)的辛苦，對(duì)初來乍到的高建軍而言，都顯得非常陌生。一年之后，高建軍才真正適應(yīng)了在英國的留學(xué)生活。他表示，如果現(xiàn)在有機(jī)會(huì)重新來過，一定會(huì)做好準(zhǔn)備，提升自己學(xué)習(xí)規(guī)劃、社會(huì)交往和財(cái)務(wù)管理的能力，讓待在國外的每一分鐘都不被浪費(fèi)。

面對(duì)新一代留學(xué)生們，高建軍希望他們能在出國前就理清留學(xué)的計(jì)劃，提升實(shí)際社交能力，做好邁出國門后面對(duì)嶄新世界的準(zhǔn)備，而不是像當(dāng)年的他一樣，直到出國前還 懵懵懂懂，只帶著成績單跨出國門。“我們不否認(rèn)成績非常重要，但與成績同等重要的還有很多東西。”

在高建軍看來，無論選擇什么專業(yè)，將來從事哪個(gè)領(lǐng)域的工作，都要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在渴望和自我驅(qū)動(dòng)力。西方的教學(xué)模式往往重視這一點(diǎn)，老師僅僅扮演指導(dǎo)者的角色，學(xué)生需要具備自主學(xué)習(xí)的能力，才能在面對(duì)各種新情況時(shí)保持充分的信心去應(yīng)對(duì)。而這一理念，也貫穿于高建軍在培生的工作中。

培生愛德思：

以終為始培養(yǎng)預(yù)備專業(yè)人才

培生愛德思為5-19歲學(xué)生提供與英國國家課程體系最為匹配的學(xué)術(shù)資質(zhì)認(rèn)證課程和考試服務(wù)。在以倫敦大學(xué)考試委員會(huì)為起點(diǎn)的、近百年的發(fā)展歷史中，培生愛德思幾經(jīng)改革，意圖為世界學(xué)生提供更為全面和課程體系和更加公平的考評(píng)方式。高建軍向《留學(xué)》記者介紹了這些變革背后的思考，以及課程設(shè)置和考試設(shè)計(jì)的目的所在。

作為英國最大的學(xué)術(shù)與職業(yè)資質(zhì)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，培生為全球授權(quán)合作學(xué)校提供培生愛德思的紙質(zhì)版和電子版教材，以及在線輔助教學(xué)資源，并對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。 培生愛德思的GCSE和A Level課程，包括GCSE和A Level課程，包括GCSE， International GCSE， GCE A Level和International A Level，關(guān)于英國A Level和國際 A Level的具體區(qū)別， 高建軍向《留學(xué)》記者作出了詳細(xì)解答。

首先，英國 A Level課程同時(shí)適用于英國和英國以外的國家和地區(qū)，國際A Level課程適用于英國以外的國家和地區(qū)。其次，在科目設(shè)置和測(cè)評(píng)方式上，兩者是有區(qū)別的，國際A Level 課程共設(shè)立了21個(gè)科目，并采用模塊化的教學(xué)與測(cè)評(píng)方式，也就是說每個(gè)科目以單元為單位進(jìn)行授課和測(cè)試，保留了AS+A2的成績模式，“相較于英國A? Level，iAL是相對(duì)過程性的評(píng)估，更有利于老師和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和階段性的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也有利于大學(xué)獲得更多依據(jù)來評(píng)估學(xué)生的入學(xué)資格。每年三次考試機(jī)會(huì)也讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)揮最好水平，盡可能避免偶然因素對(duì)考試成績的影響。”高建軍分析道。英國A Level課程設(shè)立的科目數(shù)量要更多一些，將AS與A2階段分幵，在科學(xué)類學(xué)科如物理、化學(xué)等科目中加入了實(shí)操要求，并采用線性模塊的教學(xué)與測(cè)評(píng)方式。最后在考試時(shí)間安排上，iAL每年有三個(gè)考季，分別在一月、五/六月和十月，英國A Level課程每年是兩個(gè)考季，分別是在一月和五/六月。

不論考試如何變化，最終學(xué)生面對(duì)的還是落到實(shí)處的教學(xué)。高建軍說，希望國際教育不會(huì)變成以考試成績?yōu)橹行牡膽?yīng)試教育，“以終為始”是對(duì)培生愛德思的最好注 解。

“我不否認(rèn)，有人靠刷題能夠獲得好成 績，但完成A Level并非學(xué)生的終點(diǎn)，而是學(xué)生下一階段的起點(diǎn)，更重要的是到國外攻讀本科乃至碩士，這時(shí)需要的是綜合能力而非紙面成績。”他表示，幵展A Level教學(xué)時(shí)，需要有經(jīng)驗(yàn)的教師充分理解課程的體系結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)搭配，乃至跨單元、跨學(xué)科的知識(shí)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠用英語理解課程知識(shí)，展現(xiàn)學(xué)術(shù)成果。如果只圍繞考卷刷題，結(jié)果可能并不盡如人意。“老師要幫助學(xué)生成長，而不是機(jī)械地幫助學(xué)生拿到本不該屬于他的高分。”

PTE學(xué)術(shù)英語口試：

模擬真實(shí)場(chǎng)景，AI考試提供客觀評(píng)分

談及PTE學(xué)術(shù)英語考試，高建軍說，他最常被人問到的一個(gè)問題是“你們的考試與其他考試相比是更簡單還是更難？”每次他的回答都很一致：“我們無法定義哪個(gè)考試更簡單，只是不同考試的表現(xiàn)形式有所區(qū) 別。”