這樣的人讓我敬佩

李佩

文題導入

怎樣的人會讓我們敬佩呢？是舍生取義的聞一多先生，還是疫情中的“逆行者”鐘南山院士，又或是一代梟雄曹操？毋庸置疑，他們都是了不起的人，但我們身邊兢兢業業的早餐店阿姨、勤勤懇懇的門衛大爺，又何嘗不是在詮釋著平凡中的偉大呢？其實每一位努力拼搏、熱愛生活的人，都值得我們敬佩。

請你靜下心來，細細回顧，在你的生活中有誰令你敬佩？他具有怎樣的閃光點？是什么讓你對他產生了敬佩之情？然后以“這樣的人讓我敬佩”為題，寫一篇不少于600字的作文，寫完后可以與同學們一起交流寫作感受。

習作展示

這樣的人讓我敬佩

◎高馨蕊

讓我敬佩的人離我很近，她就是我們的語文李老師，也是我們的朋友。她總是嚴格的，但時而也會柔情似水。

我們與李老師相處已有半年，她日復一日地指導著我們的語文，有條不紊地安排每一件事情。她合理規劃著我們初中三年所需學習到的知識及能力，身高不高的她總想站高遠眺，直至望見我們的兩年之后。

由于我們班整體基礎比較薄弱，于是她從積累入手，讓我們日積月累，攻克難題。她總是緊盯作業本上的“慘狀”，不厭其煩地為我們糾錯。為了讓我們都能有所進步，她總是嚴謹專一、不辭辛苦地在每一位同學的作業上留下她的筆跡。班上同學對她的敬意日漸增濃。

她默默無聞、不動聲色地在我們的作文本上批滿了鮮紅的大字。那些言辭懇切的評語，一字一句都是她的心血，每一篇作文上的修改痕跡，都流露著她的認真負責。若是偶然能得到她的一句夸贊，那當真可以心滿意足。

她一直在“做”，卻從沒有夸耀過自己。她總是在課上一絲不茍，緊緊地盯著我們的一舉一動，一邊“管治”著我們，一邊細致地講解課文，帶領我們循序漸進地走進文字，探尋語文的奧妙。

當然，認真嚴格只是李老師的一面，有時她也會切換到另外一面，變成我們溫柔的佩佩老師，變成我們的朋友。樓道間不經意的一次碰面，或許就會有意外的收獲。她總樂于把零食分享給同學們，或是兩瓣橘子，或是一顆荔枝，又或是一個大面包……總之只要是她喜歡的，她就想讓我們都能嘗一嘗。

她會給犯錯的同學留“顏面”。她每次都會等到下課，才靜悄悄地走過去，小聲地指出某位同學的錯誤，并告知其具體的緣由。她這樣做可以使同學們有效地意識到自己的錯誤并加以改正，這種處理方式很好地維護了我們的自尊心，又讓我們得以快速成長。她是溫柔的。我雖常常犯錯誤，但她總會“寬恕”我，甚至選我當課代表，鼓勵我，夸贊我，也正因為這樣，我總感到愧對于她。

她，是“嚴”的老師，是“柔”的朋友。她總是以行動展現她的優點，值得我們贊揚和敬佩。

師生互動

佩佩老師：本次文題是一個命題作文，旨在讓同學們通過敘述事例來表現某一個人物的品質——這種品質是向上的、積極的、進取的，是讓人敬佩的。

首先，我們一起分析作文的題目——這樣的人讓我敬佩。這一文題中有三個關鍵詞：第一個是“這樣”，也就是說，在作文中同學們要敘述這個人做過的事情，而他所做之事，又必須讓你產生敬佩之情;第二個是“我”，這個人所做之事應先感動你，方能感動讀者。因此在寫作時，同學們要盡可能地表達清楚自己的感受;第三個是“敬佩”，“敬佩”一詞的含義是“敬重佩服”，一提到這個詞，同學們肯定會想到很多偉大的人物，比如鐘南山院士，因為他在疫情期間做出了不可估量的功績，但他離我們的生活有些遙遠，我們未曾與其親切交談，甚至未曾親眼目睹其風采，故而像鐘南山院士這樣的人物，雖值得我們敬佩，但很難寫出真情實感。所以寫作時，最好選擇存在于我們真實生活中的小人物，比如楊絳先生寫老王，李森祥寫父親，魯迅先生寫長媽媽……只有真正地與該人物接觸過，才能更好地表達對他的敬佩。

其次，對于作文的內容，整體上我們應該寫這個人物的兩個方面，比如在《說和做》一文中，臧克家先生寫了聞一多先生“說”和“做”的兩個方面，而這兩個方面又形成了對比。這一點需要同學深入思考，下筆前需要想清楚你選擇的人物身上是否存在兩個對立面，而這兩個方面又恰好能表現這個人物讓你敬佩的地方。這就需要我們在日常生活中細致入微地觀察該人物。當然，如果實在找不到兩個對立面，也沒關系，可以仔細想想他身上讓人敬佩的點。不過，還是希望同學們能找到對立面，因為人是多面體，多角度描寫會使人物形象立體起來。

如果同學們已想清楚如何塑造人物，那么接下來就可以向作文的具體內容邁進了。大家要仔細回顧生活，找出哪些事情可以彰顯這個人物值得敬佩的地方，然后理清思路，并依據以上所有的要求列出一個提綱。

列好提綱后，我們先進行小組交流，每位成員要說清楚你選擇這一人物的理由，也就是要講出來具體事件，其他成員則需要對該同學的發言做出評價，然后每組選派一個代表說說寫該命題作文需要注意的事項。

戎浩昆：我們組討論的結果是：選擇合適的事例很重要。因為有的同學講述的事情不能體現人物的特點，人物特點與事例必須呼應。

王嘉玉：我們組認為寫事的時候應該盡量具體一些。因為有的同學選擇的是家人，其他人并不了解，如果敘述太過簡單，讀者就不能感受到這個人物的品質。

郭錦怡：我們組認為要寫好一件事，必須在寫清楚的基礎上突出細節。比如可以用連續的動詞來描寫人物的動作;可以使用一些形容詞或修飾性的詞語來凸顯人物品質，例如《葉圣陶先生二三事》一文中的第四段，作者用“還”“一定”“不斷地”這些詞語來體現葉圣陶先生的待客之道。此外，也不能將每件事情都寫得過于詳細，應該詳略得當。

佩佩老師：郭錦怡小組指出了一個非常關鍵的點，寫事必須突出細節，突出細節的目的是表現人物，寫作時要通過具體的細節讓讀者感受你筆下的人物。但是有一點需要注意，詳寫不等于事無巨細地敘述，不是要把一件事情從頭到尾一點不差地寫下來，而是要有側重地對能體現你筆下人物某種品質的部分進行詳細描述。這里的描述必須用細節來支撐，讓人物立體化。

高馨蕊：我們組想說一說作文結構。我們認為作文的整體結構最好是“總—分—總”。在開頭就直接點出人物的品質，中間可以用過渡段銜接兩個對立面，最后再總結升華，這樣，作文的結構會非常清晰，有利于我們寫作，也方便讀者閱讀。

佩佩老師：現在我們討論得已經比較全面了，本文的立意是“敬佩”，結構可以用“總—分—總”，內容要寫幾件小事，要突出細節、詳略得當。

在正式寫作之前，請大家先填寫下面的寫作提綱。注意要寫清特點，勾選詳略。

教師總結

寫一個敬佩的人，要盡量選擇身邊熟悉的人物，明確他的品質與人格魅力，并想清楚寫他的理由，然后從不同的兩個角度描寫人物，突出其性格的多面性。在這個過程中，加入適當的細節刻畫，運用語言、動作等描寫，讓人物“活起來”。寫作時，可以用到“總—分—總”的結構，并合理分配事例的詳略。這樣，整個作文框架便更加清晰，一目了然了。

相似文題

生活中，我們總會得到各種各樣的幫助，受到各種各樣的恩惠，我們總會有想要表達感謝的人。

請以“致最想感謝的你”為題寫一篇作文，文體不限，不少于600字。