留守兒童問題現狀分析及對策

閻志敏

摘要：對于留守兒童現狀和問題對策，我們進行了研究，并進行了深入的探討，采取了一定的措施，確保了大量的留守兒童，得到了妥善的安置，振興了鄉村經濟，對于外出人口回鄉發展和優化教育環境等問題進行了解決。

關鍵詞：留守兒童、現狀、對策

在推進精準扶貧和全面小康社會當中，對于農村貧困人口脫貧進行了落實，集中力量攻堅，進行更好地推進扶貧工作，留守兒童作為社會發展的一個重要問題，我們進行了調研，具體如下：

一、農村留守兒童現狀問題及原因

（一）心理問題

1、家庭教育的缺位，親情關愛的缺失，是導致孩子產生心理問題的直接原因。

農村經濟落后，與城市的差距比較大，很多家長外出打工，由于經濟等方面的限制，孩子不能跟隨父母進城，大多由祖輩照顧，“留守兒童”長期與父母分離，負責照管孩子的農村老人不僅年邁而且絕大多數文化素質較低，難以從體力和智力上擔負監管重任，在長期情感缺失和心理失衡的影響下，“留守兒童”因“情感饑餓”而產生畸形心態，主要表現為：任性、自私、冷漠，缺乏同情心;逆反心重;性格孤僻，自我為中心，合作意識差;沒有禮貌，沒有上進心，集體榮譽感不強，道德品行較差;學習成績低下，學習缺乏自覺性、積極性和刻苦精神;由于家庭沒有稱職監護人，學校、家庭又無法溝通，學生厭學情緒日趨嚴重，學生就更加難管了。

2、學校的不當評價、教師的不當教育，是導致“留守兒童”產生心理問題的重要原因。

（1）學校的“分數”評價導致“留守兒童”心理問題的產生。

長期以來的應試教育，學校以分數高低來評價教師和學生的教育評價機制，把學生劃分為好學生和壞學生，使得我們的教師把更多的精力傾注到那些學習成績好，聽話的學生，而對于那些學習基礎差，又經常違紀的學生，更是不聞不問，不理不管，而這一部分學生中，大多數是“留守孩子”。雖然新課改在不斷推進，學校的評價也發生了很大的變化，但是，從各學校、基層教育部門制訂的考核細則中不難發現，無論從多少個指標中來考核教師，最終拉開教師之間分數的還是班級學生們的“考分”！

（2）教師的不當教育導致留守兒童心理問題的產生。

①教師不當學生觀，是“留守兒童”產生心理問題的原因之一。在傳統的教育中，學生的成績好壞或聽不聽話，是直接影響教師學生關系的主導因素。教師對成績好的學生投入更多的關注，對成績差的學生常常是一點機會都不給，或者是給予很少的機會。而學習成績差的學生，大多數是“留守兒童”，他們無論如何都不會引起教師的重視和信任，于是就會抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。而他們的逆反又會激起教師對這部分學生的厭棄，這樣的惡性循環導致師生關系惡化，有的教師甚至采取挖苦諷刺的方式，給這部分“留守兒童”帶來更大的心理壓力。

②教師落后教學觀，是導致“留守兒童”產生心理問題的一個重要原因。主要表現為以下幾種情況：第一、學生在課堂上沒有自主權。認為學生是白板，教師可任意涂抹。教師把學生看成課堂教學的附屬品，學生必須無條件地服從教師，使學生產生自卑感、恐懼感。第二、信奉“嚴師出高徒”的古訓，認為“玉不琢不成器”。學生在課堂上不能有半點違背教師的意思，懲罰成為家常便飯，學生每時每刻如履薄冰，如臨大敵，很容易產生心理疲勞。第三、由于教師產生職業倦怠，對學生嚴重地不負責任，對學生的心理漠不關心。這樣，留守兒童在家得不到關愛，在校得不到溫暖，很容易出現心理問題。

（二）行為問題：社會的不良環境、成人的不良影響，是“留守兒童”產生行為問題的重大誘因。

社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。農村“留守兒童”由于受到社會各方面影響，存在著許多行為問題，具體表現在：

1、社會上的不良場所對“留守兒童”的成長帶來不利影響

目前農村小集鎮上的一些公開的和隱蔽網吧，違反國家有關規定，為了賺錢，而大量招徠在校學生，甚至引誘學生。由于孩子們本身貪玩，缺乏自律意識，而“留守兒童”又缺乏父母的監管，網吧對他們的不利影響就更大，經常偷錢、編造謊話逃學上網。

2、成年人的不良行為對“留守兒童”的成長也帶來了不良影響

農閑時節，“閑人”太多，致使賭博風盛行。無事干的人成天就在牌桌上賭博，許多“留守兒童”的代管監護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過問孩子的情況。這種“潛移默化”給孩子帶來很大的不良影響。

（三）學習態度問題

1、由于缺乏家長的教育，留守兒童的學習習慣及成績普遍低下，留守兒童和非留守兒童對待作業態度上有很大的差距，非留守兒童作業完成率比較高，而且書寫整齊。而留守兒童，缺乏家長教育指導，孩子一些不好的習慣得不到及時糾正，而且祖輩的文化程度比較低，不能正確的指導。長此以往，孩子對待學習不上心、不努力，成績較差。

2、農村辦學條件和師資力量等方面，有一定的局限性，不能為留守兒童提供完善的保障。學校開設的心理教育課程不夠重視，不能給多少兒童的心理，進行疏導。所以孩子會出現逃學輟學等問題。

二、針對農村留守兒童問題對策

1、振興鄉村經濟，鼓勵外出人員回鄉發展

當地政府應該根據當地的情況，積極為農民提供就業環境和就業條件，增加農民的收入，減少外出，促進農村經濟的發展，改善農村經濟發展的水平和環境，第一，引導當地農民發展種植業，農家小院體驗等項目，增加農村的就業機會，鼓勵外出人員返鄉進行就業，第二，政府應該定期邀請農業技術人員對當地的農民進行養殖等方面的技術培訓，培養當地的養殖水平，減少人員外出。第三，做好留守兒童父母的思想教育工作，提高他們對家庭教育的重視程度，改變他們的陳舊觀念，讓他們更好地培養孩子，從根本上解決留守兒童的問題。

2、優化教育環境，校園家庭社會構建縱深化干預機制

（1）兒童教育嚴重缺失，學校要擔起重任。首先，學校要完善其制度建設，和留守兒童家庭緊密的聯系，舉辦大型的活動，邀請家長參與，并且定期的召開家長會及開設家長學校課程;再有，必要的時候可以采取家訪的方式，對留守兒童的家庭教育環境進行深入了解，鼓勵家長，多關心孩子;最后學校除了知識的傳授和學業的管理外，也要給予他們心靈的關懷，為留守兒童建立專門的成長檔案，并且配合相關的心理老師對留守兒童進行及時的心理輔導。（2）家庭教育，在兒童成長方面發揮著非常重要的作用，根據調查發現，很多孩子家長認為學校是教書育人，將責任完全交給學校和老師，忽略了家庭教育的重要性，所以家長外出打工，沒有給孩子良好的關心和指導，建議留守兒童父母應該給予孩子成長中的關愛。第一，家長不要同時外出打工，家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的，同時還要注意家庭教育方式，不要溺愛孩子;在外出打工期間，不要給孩子郵寄過多零用錢，不要有用金錢補償不能陪伴孩子的行為。而是應該增加與兒童溝通頻率，給留守兒童多講一些社會見聞，鼓勵留守兒童用知識改變命運，并且在學習上、心理上、生活等方面給予正確的指導，讓孩子感受到父母的關懷和家庭的溫暖，同時注意與學校和老師保持經常性溝通，及時了解孩子的發展狀況。

（3）社會支持 ?留守兒童的問題不僅是學校和家庭的問題，也是社會必須解決的問題。1、加強社會支持，增加城市教育設施，降低收費標準，留守兒童可以隨父母在城市借讀，這樣可以根本消除監護不到位的問題。2、整頓學校周圍的環境，清除學校周圍的網吧、游戲廳等環境 ，給學生一個良好的生活和學習環境。3、在農村社區開展健康的娛樂活動，如建立棋牌室、放映一些健康、正能量的影片。4、設立社會工作服務站，開展個案、小組及社區活動。

結束語：

總而言之，留守兒童的問題得到了全社會的關注和重視，家長應該轉變觀念，擔負起教育的問題，學校與家長做到對留守兒童的問題高度重視，創造良好的學習環境和生活環境，政府則完善教育體系和服務體系，創造良好的社會環境，共同助力留守兒童健康的成長。

參考文獻：

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