疫情環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)存在的安全風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題及其對(duì)策研究

杜 蓓

(武漢大學(xué) 國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)院，武漢 430072)

自新冠疫情發(fā)生以來(lái)，教育部要求堅(jiān)決防止疫情在學(xué)校蔓延，同時(shí)教育部提出了停課不停學(xué)的要求[1]，各地各校紛紛開(kāi)始嘗試大規(guī)模的線上教學(xué)。為保障教育工作的實(shí)施，教育部率先統(tǒng)籌整合全國(guó)各地教育資源，提供多樣化的網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，供多數(shù)地區(qū)開(kāi)通國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂，教育資源覆蓋小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)，建立了符合教學(xué)進(jìn)度的安排與課程表，提供完整的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課程。教育部的這些重大舉措既為中小學(xué)教育工作提供了堅(jiān)實(shí)保障，也為高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)線上教育提供了良好的基礎(chǔ)。由于高校需結(jié)合自身學(xué)校與專業(yè)的特點(diǎn)，形成供實(shí)際需求的靈活課程，這就要求各大高校要區(qū)別于中小學(xué)的云課堂，既要組織師生積極參與配合，也要努力開(kāi)發(fā)技術(shù)平臺(tái)提供更便捷更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)與資源。

一、 高校網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)

1.遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃與教學(xué)互動(dòng)

為做到停課不停學(xué)，各大高校紛紛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，形式多樣，手段繁多。高校網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)模式將徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基于互聯(lián)網(wǎng)的授課資源，微課網(wǎng)課的翻轉(zhuǎn)課堂，多個(gè)網(wǎng)站的教學(xué)平臺(tái)等，都將以往的傳統(tǒng)課堂推向最前端的信息化課堂，遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)模式變?yōu)檎n前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)與課后反饋，極大了激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)性和積極性，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生從傳統(tǒng)課堂到線上答疑，從填鴨灌輸?shù)阶灾骰?dòng)，多個(gè)維度與空間獲取知識(shí)信息，從多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的實(shí)時(shí)互動(dòng)，線上與線下的互通[2]，極大地滿足了每一位學(xué)生的不同需求，凸顯出教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位。……