高校思政課教育教學改革路徑研究

鄧 力，廖心宇

(1.廈門海洋職業技術學院, 福建廈門361000; 2.福建省廈門市第三中學， 福建廈門361000)

思政教育改革是高校推動育人工作向更高層面發展的舉措，它以實現立德樹人根本任務為目標，在資源配置和教學管理方面，更加符合教學需求。思政課教育教學改革的持續推進，可對教學實踐工作產生積極影響，促進教師思想、學生學習方式、教學成果發生重大變化，并能全面增強思政教育的效果，形成以學生為主體、全員參與的教學新格局。

一、新時期高校思政教育的使命

(一) 落實立德樹人是思政課教育教學的核心任務

我國已進入新的發展時期，高等教育承擔的育人職責與使命發生重大變化。如何培養人才、培養什么樣的人才、為誰培養人才是高校思政課需要解決的核心問題。2016年全國思想政治工作會議強調，立德樹人作為高校育人的根本，要以立德樹人為政治教育目標，將思政教育工作落實到人才培養全過程，并實現全員的參與，為社會輸送更多全方位發展的高素養人才，完成“三全育人”的改革要求。高校思政工作主要是為中國特色社會主義現代化建設培養可用之才。在新時期，落實立德樹人的責任要突出理實結合的優勢，利用好課堂這一重要的載體，將思政教學內容融入到各個教學環節中，引導學生對思政理論內容有清楚的認知，全面提高學生的思想意識，并樹立正確人生目標，勇做新時代的奮斗者，為社會的建設貢獻力量。

(二) 促進教育教學改革是新時期思政育人的強大動能

新時期呼吁更加高效、高質量的思政教育。高校開展思想政治工作，思政課發揮著培育創新人才的重要作用。然而，長期以來我國思政教育以理論為主導，在實踐教學方面多有缺陷，并存在教學形式和教學思想上的問題。為全面落實教育教學改革，思政課應以學生學習和發展需求為核心，引入全新的教學思想黨和教育手段，著力提升教育教學實施的質量。在教學實踐中，思政改革要樹立明確的目標，在課程內容上添加更多新時代的思想、社會熱點和時政要聞，增加思政課程內容的吸引力。在教學思想上，教師要認識到培養高質量、有擔當人才的重要性，主動改變傳統陳舊的思想，更加積極地探索新的教學方式，更加與時俱進地開展思政教學。在教學方式上，要全面了解學情，借助教育新技術完成教學創新，從根本上強化教學改革的效果。近年來，黨中央特別關注思政改革工作，在制度和保障體系上，給予了各大院校重要的支持，也為教育教學改革舉措的落實提供了推動力，保障了教育教學改革的順利實施。

二、高校思政課教育教學改革存在的問題

(一) 思政課教育教學機制不完善

高校思政課教育教學改革作為一項系統性的工程，涉及范圍廣泛，涉及的工作內容相對較多。在高校新的發展階段，大多數高校將改革的重心投入到培養高質量人才上，但思政教育教學改革還沒有形成完善制度，在育人層面缺少教育合力。這就造成在改革中，思政教育職責和分工不清。這種缺少系統規劃的改革工作，容易造成改革創新流于形式，部分新思想、新技術、新方法無法落實在教學實踐中，改革難以取得更高的成效。特別是在網絡環境中，學生價值取向和思維發生重大變化，教師在缺少改革意識的情況下，開展創新育人活動，與學生展開交流，會使學生難以認識到思政育人的重要性。并且相較于傳統課堂學習，學生更愿意接觸新技術和新思維，如果思政教師自身的教學水平不高，就會導致思政類教育工作效果不佳。

(二) 教育教學方法比較單一

一方面，高校認知理念存在偏差，認為思政課作為公共課程，重視程度不高，在教學資金、教學資源、教學設備的投入上，缺少足夠的支持。對于思政課教師而言，在缺少約束和要求的環境下開展教學活動，會出現課程設計不合理、教學指導不主動的問題，造成教育效果不理想。高校教學改革不到位，思政教師自身思想和教學方式更新不及時，給思政課改革帶來障礙。另一方面，一些教師的職業倦怠，使其面對教學創新手段時，表現出較強的不適應性。在課堂中，教師以絕對的權威向學生灌輸教材內容，甚至對于學生存在的一些思想和行為，采取直接否定的態度，采用的教育方法不當，使學生產生抗拒的心理。這種忽視以學生為主體的教學行為，影響了思政工作的效果。

三、高校思政課教育教學改革的路徑

(一) 切實提高思政教育的思想站位，建立長期有效的思政教育聯動機制

加快推進高校思政教育教學改革，必須要切實提高思政教育工作的思想站位，解決思想認識問題。首先，高校思政課專業教師應深刻把握黨和國家政策文件精神，站在黨和國家事業發展高度，以長遠的戰略眼光，充分認識思政課的重要地位，牢固樹立思政育人重要理念，必須要堅持立德樹人根本任務，將思政教育中的理論知識與實踐有機統一起來。將思政教育作為培育當代高校大學生良好道德品質、樹立崇高理想信念和正確三觀的主陣地和主渠道，樹立全員育人、全程育人和全方位育人的“三全育人”教育目標，才能促使學生成為德才兼備、全面發展的優秀人才，成為推動國家發展真正所需的優秀社會主義接班人。在此過程中，高校可借助新媒體與傳統媒體等多種渠道，發揮新媒體信息傳播時效性、共享性和廣泛性優勢，協同傳統媒體公信力與影響力優勢，廣泛宣傳思政課教育教學優勢、價值以及改革的必要性。提高思政教育工作者對改革自身教育教學模式的重視，并調動其他專業教師積極參與到思政教育當中，真正落實“課程思政”教育大目標。其次，應積極建立長期有效的思政教育聯動機制，明確高校思政課教育教學改革是一項系統工程，必須要構建黨委統一領導、各部門齊抓共管、協同配合的有效聯動機制。為此，相關高校應積極成立由黨政領導任組長的“思政課教育教學改革領導小組”，專門負責傳達并貫徹落實黨和國家關于思政課教育教學改革的政策文件與精神。從學校實際出發安排部署，優化頂層設計，統籌規劃思政課教育教學新資源、新模式。此外，還應當協同高校內部思政課教學教改科研機構、宣傳部門、教務處、財務處、學工部以及團委等多個部門一同配合，圍繞新時期高校大學生發展需求、思想特點以及認知能力，結合思政課教學內容與教育目標，共同制定思政課教育教學改革計劃和方案等文件。同時，加強此方面的監督管理力度，制定科學合理的制度體系，約束各部門工作態度、行為意識等，以此來保證思政課教育教學效果。

(二) 優化思政課教育教學方式方法，創新教育教學模式

優化高校思政課教育教學的方式和方法，采用多元化、多樣式的教學模式，有效開展思政教育活動。高校思政課教師可在教學實踐中采用“混合式教學模式”，根據實際教學內容、教學計劃、學生個性特點等，將多種教學方法、教學手段、教學元素科學結合為一體，綜合開展全新的思政教育課堂。這種教學方式更有利于提高思政課教育教學的靈活性和多樣化，更能夠激發學生學習興趣和參與積極性，調動學生主動參與到思政課的教學活動中，使教師、學生積極互動。因此，高校思政課教育教學改革，應積極引入混合式教學模式，以達到事半功倍的效果。首先，可通過積極引入翻轉課堂教學模式，在線上借助信息技術搜索關于思政教育內容的網絡教學資源，再結合實際教材內容制作多媒體教學課件，在課前預習環節發送給學生，供學生自主預習和研究。之后在課堂中借助多媒體設備進行播放，為學生創設真實歷史的情境，讓學生分組以角色扮演的方式對歷史事件進行情景展現，有利于提高學生歷史意識，幫助學生全面、準確理解歷史知識點。其次，可借助微課教學手段。微課教學手段的核心內容主要有課堂教學視頻、課例片段、相關素材課件等。這種教學手段有別于傳統資源類型的教學課例、教學課件等教學資源，是建立在此基礎上繼承和發展其優勢，追求突破與創新而演變的一種新型教學資源。微課可以將教學重點、難點、疑點等學科內容進行集中突破，精簡且高效。除此之外，在思政課教育教學模式改革過程中，任課教師還可通過充分利用新媒體平臺，圍繞思政課程的內容設置與教學目標設置，大力建設校園公眾號平臺，如微博官方、微信公眾號、抖音官方視頻號等，定期推送一些歷史事件、著作文獻、時政熱點、革命視頻等。并借助新媒體與學生進行及時互動和交流，時刻掌握高校學生思想動態變化情況，并進行科學引導，來有效促進當代高校大學生身心健康發展，為學生營造和諧、健康、正能量的網絡環境。

(三) 注重理論聯系實踐，充分發揮思政教育第二課堂的作用

注重強化高校思政課理論聯系實踐，發揮思政教育第二課堂作用。首先，需要注重加強實踐教學課程化建設與教學教材建設，按照《高等學校思想政治理論課建設標準》，將思政課程體系設置中的五門實踐教學課程，融合設置為一門獨立課程，即“思政課實踐教學”。并將此列入教學計劃中，科學編寫統一的教學大綱、教學目標、學時學分以及成績考核辦法。然后，根據實踐教學要點、重難點、共性教育原則以及因材施教育人理念，設計出符合全體學生的思政課實踐教學內容，保障設計出來的思政課實踐教學內容，符合學生個體差異情況。其次，思政課專業教師，還應高度重視實踐教學的作用，為學生提供更多參與教學實踐的機會，引導學生將課堂所學踐行于實際，來不斷提高他們參與社會實踐的能力。比如，通過定期組織學生到當地烈士陵園、紅色基地、革命老兵退伍基地等參觀，了解先烈們為革命犧牲的精神和偉大情操；定期組織開展社會公益活動、志愿服務、生產勞動和社會調查等豐富多樣的社會實踐教學活動，積極拓寬思政課實踐教育內容，引導學生在實踐中加深認識、堅定理想信念。此外，還可通過結合思政課程的理論性教學內容，定期開展多樣化教學實踐活動。比如，根據理論課教學內容撰寫演講稿、優秀文章，開展朗誦會、演講比賽，借助學生社團和協會開展弘揚主旋律、內容豐富的學術文體活動。充分發揮校園文化活動的實踐育人功能，進一步落實理論聯系實踐育人目標，從而有效促進學生綜合素質全面發展。

四、結語

在新的發展時代，黨和國家對思政教育教學工作提出了新要求，高校教育教學改革工作勢在必行。經過多年努力，高校思政課教學改革在取得一定效果的同時，也反映出教學創新不足等問題，成為日后改革工作中的要點。面對立德樹人的教育任務，高校應構建完善的教育教學體系，并為改革的落實提供資源和制度上的保障。思政教師更應該轉變教育認知，積極引入新技術、新思想、新手段進入到思政課堂中，利用課堂這一重要載體，引導學生形成正確的發展觀念，并樹立偉大抱負和理想。通過高校和思政教師的配合，破解新時代教育改革的難題，營造新的發展形態，構建高校思政教育新局面。