新時代背景下大學生養成正確戀愛觀的思考
——輔導員工作案例

2021-01-15 22:39:12劉冰

黑龍江科學 2021年15期

劉冰

(山東理工大學機械工程學院，山東淄博 255000)

大學生正處于成長關鍵階段，戀愛觀也在逐漸養成。隨著網絡媒體的發展，大學生接觸到的文化繁多，來自不同地域的文化沖擊導致部分學生的戀愛觀不健康甚至扭曲，對學生的健康成長及人格養成尤為不利。高校輔導員應及時把握學生意識形態的改變，研究大學生的戀愛觀，幫助大學生樹立積極正確的戀愛觀，讓戀愛在大學生生活中產生積極作用，這對高校學生管理和引導大學生積極面對生活具有重要意義。

1 案例簡介

小王是一名大三學生，成績中等，很少與同學交往，少有人關注該生的日常生活。在常規教學周內，該生未經請假，試圖私自飛到外省去見女友，班長知曉情況后第一時間告知輔導員。在輔導員與其談心談話并進行批評教育后，該生明確誠懇地表示自己已然了解校規校紀，理解輔導員和班長的良苦用心，自己會退掉機票，不再去外省。然而，兩周后查宿過程中，再次發現小王未經請假私自到達外省，輔導員當晚發現后立刻與其聯系，該生的表現與之前完全不同，對于學校和學院的紀律處分持無所謂的消極態度，對輔導員要求其盡快返校的要求十分抵觸，堅持要與女友度過周末，態度非常堅決。

2 案例分析

案例中，該生在談話后已知學校對其未經請假夜不歸宿的處理辦法之后仍一意孤行去往外省，說明學生的紀律觀念淡薄，大局觀較差。00后大學生對于追求自我有著新的詮釋，他們接收的信息較多，思想也更加多元化。在生活中，有些學生弱化了自己應承擔的責任，更多的是追求自由，有時會出現忽視規則，無視紀律，我行我素的情況。

3 問題的關鍵點

1.大學生在戀愛中的不成熟心理；2.大學生在情緒管理、自控能力方面沒有把握，導致明知后果仍一意孤行；3.小王在戀愛過程中處于通過個人犧牲來表現愛意的情況，傳統戀愛中男女之間的不平等更是使得其存在男生應當多付出的心理；4.小王的責任意識不強，對其行為可能導致的不良后果視若無睹；5.大學生紀律意識淡薄，明知校規校紀依舊我行我素。

4 具體解決方案及實施辦法

A.調查事件本質，保障學生安全。在處理學生感情問題時，輔導員要主動出擊，不能等學生“包裝”之后的解釋。在了解相關事件后，第一時間通過其家長、舍友、社交媒體等渠道充分了解學生近期的生活狀態和思想動態，通過分析學生在網絡媒體上的言論及時掌握促使其產生行為的關鍵點。同時，要通過一切渠道聯系學生，確保其人身安全。在與小王取得聯系后，輔導員要先穩定其情緒，不能通過電話等進行批評教育，給學生也給自己一個平復情緒的空間，利用這個空間建立起學生的信任，為后續工作打開突破口。對于小王這類學生已經在外安頓下來的情況，如果貿然要求他當晚必須返回，勢必會造成他的一部分財產損失。因此，在溝通過程中，輔導員要征求其家長的意見，可通知小王當晚先妥善休息安頓，第二日再啟程返校。

B.認清事件本質，積極傾聽學生心聲。在大學生戀愛關系中，因一方或雙方的情緒不穩定而產生矛盾糾葛比較常見，面對案例中小王堅持到外省見女友的情況，調查引發其行為的原因極為重要。在交談中，不能只限于說教的形式，應通過更多案例為其解答困惑，幫助小王找到正確處理人際關系的方法。輔導員要學會傾聽學生的心聲，了解學生關注的關鍵點，找到困惑之處，對癥下藥，必要時也可通過社交媒體聯系其戀愛對象，深入調查其動機。

C.家校聯動，雙管齊下。戀愛觀的養成、責任感的培養與家庭教育是分不開的，父母的溝通方式、生活方式會直接影響學生的戀愛觀。在處理由學生戀愛問題引發的諸多事件中，輔導員加強與家長的聯系不僅是為了溝通，也是調查研究必要的過程。在與家長聯系的同時，輔導員應盡快掌握家長的情緒，避免家長過于情緒化而導致學生壓力過大，要以教育、感化、理解學生為主要抓手。

D.樹立正確觀念，約束不當行為。在時代發展的大背景下，00后大學生個性張揚灑脫，對于教師、家長、朋友的勸導式教育大多有抵觸心理，引導其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和形成合理的戀愛觀需要探索新的模式。網絡平臺是把雙刃劍，輔導員要最大化使網絡媒體發揮其正面作用，通過分享視頻、心理調查問卷、網絡談心談話等方式，用學生能接受的渠道加強引導。對于學生的不當行為要敢于批評、善于批評，需要學生從內心認識到自己的錯誤，而不是得過且過。

E.引導學生避免沖動行為，學會統籌規劃。很多學生在處理事情的過程中，往往是情緒被事情牽著鼻子走，只想著盡快，不去想統籌規劃，不會找到一個最合適的方案。然而，在實際生活中，最快的不一定是最好的，學生遇事急于處理的沖動狀態往往會帶來不利后果。輔導員要引導學生縱觀全局，學會規劃，學習制定方案，由一件事引發對一系列事情的思考，轉變其處理危機的方式。

F.培養學生的責任感，勇于承擔后果。大學生的組織紀律性不強是共性問題，尤其是隨著年紀的增長，部分學生認為自己已經了解了學校制度，摸清了輔導員的工作方式，于是產生了投機取巧的行為，認為違紀行為只要輔導員抓不到就等于沒發生，抓到了被處分也不放在心上。在教育管理過程中，輔導員要向學生傳達正確的責任意識，培養其大局觀念。對于違反校規校紀的學生，要給予相應的違紀處分，提高其違紀成本，并在學生中起到一定的警示作用。

5 具體的經驗啟示

A.大學生需要正確的戀愛觀引導。大學生正確戀愛觀的養成需要學校、家庭、學生的共同作用形成合力。作為學校中與學生相處最為密切的輔導員，對大學生戀愛的態度不能只是寬容與理解，還應該做到正確引導。大學生群體情緒波動較大，思想不成熟，而戀愛對大學生來說又充滿了誘惑力，致使大學生在戀愛生活中受到挫折。在學生的教育管理和思想引領過程中，要有計劃地加入一些樹立正確戀愛觀的教育，可以依托于主題教育、班會、座談會、走訪宿舍等多種方式，教育其養成健康的人格，形成正確的戀愛觀。

B.輔導員應對學生的情感動態加強關注。很多大學生思想不成熟，面對情感問題很容易產生情緒波動，而且會受網絡和影視作品的影響，追求新鮮感、追求刺激，很容易發生不當行為。高校輔導員應對學生的情感動態加以關注，無論是戀情穩定或不穩定的同學，都應通過多種渠道加以關注，加以研究分析，及時幫學生解答困惑，引導他們正確處理感情問題。輔導員不僅是學生的人生導師，也是學生的知心朋友，從學生的日常生活中了解他們的生活情況、學業情況、身體情況、心理波動都是輔導員應當做到的，要多渠道、多角度走進學生內心，既要有專業視角，也要貼近實際。

C.輔導員應加強對心理輔導專業知識的學習。目前，大學生存在多種心理問題，戀愛問題只是其中一部分，高校輔導員應由點及面去學習心理學相關知識，去搜集與學生心理問題相關的案例進行調查研究。輔導員要與學校專業的心理咨詢教師加強溝通，建立起學生心理問題排查系統，做到篩查范圍廣、問題挖掘深、解決問題及時。通過學習心理學相關知識，輔導員要組織班級學生干部形成篩查網格，按照輔導員—班長—心理委員—舍長四級網格形成網絡，配合心理輔導教師對網格員進行培訓，將心理網格員隊伍建強。

D.鼓勵學生多方面發展，探索自身價值。大學生的戀愛不乏因虛榮心而存在“我戀愛我光榮”的心理情況，面對這樣的學生，輔導員更應該加以正確引導。展示個人能力與魅力的渠道有很多，要引導學生多探索、多見識，尋求多方面發展，樹立人生目標，做好生涯規劃，在科研、學習、文體、社會實踐等方面發揮自己的才能，找到自己的閃光點，發現自身價值。輔導員要引導大學生理解，戀愛只是人生的一部分，也只是大學生活的一部分，不能只把目光局限于戀愛上，而是應該不斷嘗試，挑戰自我。在高校平臺上，大學生要利用好身邊可利用的資源，豐富才干，提升魅力，塑造成熟的人格。

E.利用新媒體平臺，強化網絡育人。網絡高度發展的今天，社交平臺、短視頻平臺等都成為了引領學生思想的主要戰場，但網絡上充斥著一些暴力、極端、負能量的信息，如何與這些信息展開拉鋸戰，將正能量的信息傳遞給學生是輔導員應當思考的問題。輔導員要充分利用網絡武器，將正確的世界觀、人生觀、價值觀以學生能夠接受的形式傳達。輔導員要緊跟時代步伐，加強對網絡技術的學習，學習視頻剪輯、公眾號運營、開通微博話題，等等，通過00后學生廣泛接觸的網絡途徑來制作正面且有教育意義的網絡文化作品。

F.加強對高年級學生的組織紀律教育。隨著學生的不斷成長，高年級學生逐漸了解了學校的各項規章制度和教師的工作作風，部分學生產生了投機取巧的行為，會利用制度的薄弱點，在教師看不見的地方做違紀的事情。在高校的學生管理中，不能僅對新生進行紀律教育，更應該對高年級學生加強約束，既要信任，又要嚴格要求，應采取相應措施提高高年級學生的責任感，杜絕不良違紀現象，為新生樹立模范榜樣。