信息化教學在高職工學結合教學模式中的應用

王桂香 熊薇

摘 要：高職院校需要培養出具有較強職業素養的人才，保證其滿足崗位需求，提高其就業能力。高職院校逐步開始應用工學結合的教學模式，逐步夯實學生的知識基礎，提高學生的實踐動手能力，而這就要求教師能靈活運用信息化教學的方式，激活學生的學習興趣，更好地進行學生管理，切實提高學生的職業素養和綜合能力。

關鍵詞：信息化教學;高職;工學結合;職業素養

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.03.068

從當前的實際情況來看，部分教師未能掌握正確的教學理念，未能靈活運用信息技術管理學生，無法取得較好的教學效果。針對此類情況，高職院校需要開展培訓活動，提高教師的信息化教學能力，構建學生管理平臺，積累多樣化的教學素材，營造良好的教學氛圍，幫助學生掌握更多的知識。

1 信息化教學與工學結合的相關概述

1.1 信息化教學的概述

信息化教學指的是，教師在教學中為了實現教學目標所建立的一種決策系統與信息支持系統，同時還需要充分利用多媒體技術進行輔助教學，合理控制教學過程，協調各個環節之間的關系。在實際教學過程中，教師需要認識到信息技術的重要性，不斷創新課堂教學模式，活躍課堂氛圍，幫助學生更好地學習知識。高職教師需要將學、教、做融合起來，開展實訓教學、實習訓練，同時還需要運用信息技術進行理論知識的講解，切實提高學生的綜合能力與職業素養，更快更好地實現教育目標。

1.2 工學結合的概述

工學結合指的是，教師在教學時可以將學習與工作整合起來，在企業、政府、學生、行業、高校以及家長的參與下，充分利用企業環境與高職教學資源，將課堂教育與企業工作融合起來，真正實現實踐與知識的有機結合。工學結合的教學模式可以鍛煉學生的反思能力，讓學生掌握更多的基礎知識，鍛煉學生的綜合能力，使學生能以職業為導向內化知識，在整個教學過程中落實理論教學與實踐教學。工學結合中的教學內容就是工作，利用工作完成知識的學習。

2 高職工學結合模式中信息化教學存在的問題

2.1 教學理念較為陳舊

如今，我國已經進入信息時代，各行各業都開始應用信息技術，高職院校的教學也是如此。在教育行業中，可以利用的信息技術資源和手段有很多，但仍舊有部分教師未能認識到應用信息技術的重要性，認為信息化教學就是將黑板轉變成投影儀，將板書轉變成多媒體課件等。在制作多媒體課件時，教師將教材、板書中的知識直接搬到多媒體課件中，未能順應時代發展的步伐，無法將信息化教學的作用充分發揮出來。

2.2 缺少充足的教學資源

在高職院校中，教師需要搜集各式各樣的教學資源，構建數字化的教學資源庫，這樣才能幫助學生更好地理解知識。但是從當前的實際情況來看，高職院校擁有的教學資源具有一定的片面性，主要涉及到圖形圖像、文本、視頻、動畫等，未能積累大量的虛擬實訓資源，而這影響到教學有效性的提升，無法將職業教育的特色充分發揮出來。

目前，部門高職院校認識到搜集教學資源的必要性，逐漸構建出帶有本校特色的數據庫，但未能做好后續的共享和服務工作，出現較為嚴重的浪費行為。隨著時代的發展，網絡上出現了非常多精品課程、共享資源庫等，但部分資源庫的質量較差，建設較為粗糙。高職院校未能與其他院校共享教學資源，也未能進行數據庫的后期維護與更新，存在較多重復資源，相關人員也未能做好教學資源的分類整理，教師無法及時獲取想要的教學資源。

2.3 學生未能合理應用信息化資源

網絡上擁有非常多高質量的學習資源，可以進一步豐富學生的學習資源庫，幫助學生從更多不同的角度和方面理解知識。但是高職院校的學生尚不具備扎實的知識基礎，缺少較強的自主學習能力，不愿主動學習知識，不夠了解學習資源的獲取渠道。教師在教學時也未能給予學生正確的引導和幫助，無法鍛煉學生的自主學習能力。

3 高職工學結合模式中信息化教學的方法和措施

3.1 更新教學理念

要想將信息化教學法的作用充分發揮出來，那么就需要教師能及時更新自己的教學理念，學會運用信息技術進行教學。教師需要樹立終身學習的意識，從多種渠道了解信息化教學法，同時還需要分析教學內容與學生實際情況，將原本抽象、復雜的知識運用直觀、形象的方式呈現出來，降低學生理解和掌握的難度。此外，高職院校需要定期開展培訓活動，給予教師外出學習和交流的機會，使其能接觸到更多的優秀教師，積累更多的教學經驗，切實提高教師的教學能力和職業素養。高校還應當構建良好的評價體系，規范教師的教學行為，檢驗和了解教師信息化教學能力情況，使其可以在日常教學、學生管理、工學結合模式中靈活運用信息化教學方式，及時解決教學過程中遇到的諸多問題，完善教學平臺，積累教學資源，提高教學有效性。

3.2 采購信息化教學設備

為了提高信息化教學的作用，那么就需要高職院校采購更多的基礎教學設備。高職院校需要向著數字化校園的方向發展，根據當前的教學情況采購配套的教學設備，構建仿真實訓基地、數字化圖書館、遠程教育中心、數字化技能教師、多媒體應用中心以及網絡教室等。而教師需要結合教學內容，從各種渠道搜集和整理教學資源，既要覆蓋基礎課程，也要覆蓋專業課程。高校需要聘請專門的人采購建教學資源數據庫，與其他院校共享精品課程與教學資源，為教師的教學、學生的自學提供必要的幫助，在校園內營造良好的數字化環境。

3.3 實現實習管理信息化

信息化教學的方式可以增進教師與學生之間的互動，改變知識的呈現方式，師生互動的方式也會更加開放與多元。高職院校需要監管學生的實習過程與工作過程。因此，高職院校需要充分利用信息技術，搭建系統、完善的實習信息管理平臺，與實習單位進行溝通和交流，全程監管學生的實習過程。高職院校需要做好實習過程管理，提高實習教學質量。

高職院校可以充分利用工學云平臺，利用手機實現良好的實習管理，實現企業、家長、高校以及學生的良好互動。教師可以利用PC端全程監管學生的實習過程，做好數據的記錄與對接工作。高校所構建的平臺需要具有多種功能，如實習管理、安全管理、實習報告上傳、技能展示等。第一，實習管理。高校可以利用各種軟件構建系統、完善的就業實習資料庫，以此了解學生的實習去向，快速、高效地查看學生實際情況。第二，安全管理。教師可以借助平臺發布消息，檢查學生每日簽到的地理位置，及時發現異常情況。第三，實習報告。學生需要在平臺上撰寫并上傳實習報告，教師可隨時進行查看和審核，進行歸納和總結，了解學生的整個實習過程。第四，技能展示。無論是教師，還是學生，都可以借助平臺展示個自己的技能，記錄自己的整個成長過程。學生不僅可以將自己的實習生活記錄下來，還能將自己的成長、技能展示給他人，呈現出一個全新、有趣的實習簡歷。第五，實習鑒定。平臺可以給學生提供一個標準的電子模板，學生需要認真填寫其中的內容，生成電子版的實習報告表。學生還可以根據教師、學校提出的要求，上傳與實習相關的文件，教師可及時進行查閱和審核，而這可以減輕教師的教學壓力，也能大大減輕學生的書寫壓力。第六，手機、PC的整合，便于輕松管理。在工學結合的教學模式中，網絡技術能夠真正實現現代化管理，還能實現企業與高校的深度融合，運用第三平臺構建良好關系。要想保證校企合作的長久維護，那么就需要雙方可以相互體諒與了解，而第三方平臺可以增進雙方關系。校企雙方可以定期借助平臺了解教師和員工的工作，同時還能做出科學合理的評價，規范教師與員工的工作行為，同時還能根據評估結果表彰表現較為優秀的教師與員工。高校與企業需要共同努力，積極探索和研究工學結合的有效管理模式，運用信息化的方式進行學生管理，促使學生可以掌握更多的知識，積累多樣化的實習經驗，為其日后的工作奠定良好基礎。

4 結束語

總而言之，在高職院校的教學過程中，通常都會運用工學結合的教學模式，而這要求教師能學會利用信息化的教學方式進行教學，高職院校利用信息化平臺管理學生，逐步夯實學生的知識基礎，切實提高學生的工作能力和職業素養，切實提高學生的競爭能力，為學生日后的發展和成長奠定良好基礎。

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