道德與法治教學中生活化教學策略研究

杜曉聰

摘要：在道德與法治教學過程中，應注重生活化的運用。適當延展課本中的生活化材料，課堂中導入生活化內容，在教學過程中開展生活化的活動，讓學生對道德與法治教材的理解更加深刻，從而培養有良好品德，遵守法律的學生。

關鍵詞：道德與法治 ?生活化教學策略

道德與法治課程是一門以德育為基礎的學科，是以培養學生正確的人生觀，社會觀以及世界觀的基礎性學科。在道德與法治課程的教學過程中，適當加入生活化內容，能夠幫助學生更好地理解教材，體會家國情懷，對促進學生道德品質、心理健康、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為熱愛人民，全面發展的人有重要指導意義。

一、教學中體現生活化的作用及意義

道德與法治學科特點與其他學科不同。它以社會生活實際為基礎，與社會發展相符。但是教材中的內容偏向理論，如果教師在授課過程中照本宣科只講教材中的內容，會讓學生感覺到枯燥乏味。教材中的內容源于生活，同時也應該應用于生活，所以適當加入生活化內容，能夠讓學生學到的知識與生活相聯系，激發學生學習熱情，加深學生理解從而提升學生的思想品德水平。同時也能讓同學們深刻理解到生活中哪些事情可以做，哪些事情不該做，哪些事情可以用法律來保護自己，對法治與道德有關清晰的認識與理解。

二、體現生活化的教學策略分析

2.1延展教材中的生活化材料

在教學過程中延伸教材中的生活化材料能夠充實學生知識體系，培養學生思考與探索能力。讓學生理解課本源于生活，并回歸到生活中，引導學生把課本上的知識與生活實際相結合，通過對生活的自然感悟，幫助學生形成正確的是非善惡觀。例如，在學習建設法治中國這堂課上，教師對理論內容進行講解之后，可以對同學們說，“法治是人類社會進入文明階段的重要標志，同時法律也能保證經濟發展，文化繁榮，社會公平公正以及生態環境良好發展。在我們生活中，法律并不是虛無，你們能時時刻刻感受到法律對我們生活的影響，請同學們想一想，在生活中你們遇到過哪些法律法規呢？”一位同學舉手回答道：“在我放學回家的路上，所有行人及司機行駛都井然有序，大家都不約而同的遵守紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，禮讓行人等交通規則，這就是法律的作用，”對嗎？還有在日常消費時也有法律保護消費者的權益，如在吃飯的時候有法律規定商家要提供所吃食品符合國家標準，可見法律在衣食住行方面都有體現。”老師對回答問題的同學表示贊揚，“你說的非常正確，雖然法律是一個理論概念，但是在生活中，法律滲透在方方面面，那么同學們你們知道嗎，身為未成年人，也有未成年人保護法，老師給你們留一個課后實踐作業，課下時間去查一查未成年人保護法的具體條例，明天課上我們來分享一下好不好？”大家紛紛查閱資料，體會未成年人保護法是否與自己的生活息息相關。

2.2導入符合生活化的內容

在道德與法治教學過程中導入生活化內容有助于加強學生對知識的理解與掌握，使理論知識更加符合生活實際。將教學內容建立在生活背景之上，更容易加深學生對教材內容解讀。例如在學習踏上強國之路，堅持改革開放這節課上，老師在授課前可以先對同學進行提問;“同學們，你們知道改革開放對我們國家有什么重大意義嗎？說一說你們所理解的改革開放可以嗎？”同學們面面相覷，都沒有一個清晰概念。這時老師可以利用多媒體信息技術進行圖片展示，導入生活化內容。讓同學們通過圖片能夠切實感受到改革開放所帶來的影響，第一張圖為改革開放以前深圳的圖片，第二張圖為現在的深圳圖片。接著對同學們說，“這兩張都是真實的深圳攝影。在開啟了改革開放的道路之后，中國打開國門，從而發生了天翻地覆的變化，你們所看到的正是深圳從一個小漁村變成了大都市的圖片，這就是改革開放所帶來的最直接影響。現在你們對改革開放有什么理解呢？”學生看到真實的生活圖片，看到身邊所發生的事情，更加能夠理解改革開放的理論知識與實際意義。可見，導入生活化圖片能夠幫助學生深刻理解教材，體會教材意義。

2.3開展體現生活化的活動

在道德與法治教學課堂中開展體現生活化的活動，能夠幫助學生辨別是非。在活動過程中培養學生正確的人生觀，價值觀和世界觀，同時也能夠聯系生活實際，培養學生正確的國家觀念。在學習中華一家親，維護祖國統一這堂課上，教師可以開展體現生活化的活動來幫助學生深刻理解維護祖國統一的重要性與意義。例如，教師可以開展歌唱比賽和朗讀比賽等不同形式活動體現生活化內容。老師可以說;“現在給同學們十分鐘的時間，每四個人為一小組來進行朗讀比賽或是歌唱比賽，十分鐘之后，我們進行匯報表演，這樣同學們在練習歌曲和朗讀的過程中，能夠對詩歌和文章付出感情，更容易理解課本中的民族概念與家國情懷。在朗讀比賽過程中，有的同學抑揚頓挫，富有感情，甚至還紅了眼眶。在唱七子之歌時，更是引發了全班大合唱，對祖國統一的認識與理解更加深刻。同學們紛紛認為，團結所有民族，維護祖國統一是每一個中國人的責任。可見，教師開展體現生活化的活動能夠幫助學生深刻理解歷史事件，幫助學生形成家國觀念與民族自豪感。

三、結語

隨著新課程改革的不斷深入，道德與法治在教學過程中也應該進行教學創新。加入符合教學內容的生活化知識，將教學知識與生活緊密聯系，幫助學生理解教材，引導學生自主探究，提升道德與法治課程的教學有效性的同時，培養全面發展的學生。

參考文獻：

[1]劉雪.初中道德與法治生活化教學模式的運用研究[J].學苑教育，2021（34）：89-91.