“情景一例貫穿”教學法在高職思政民法課堂上的運用

何琳琳

摘要：“情境一例貫穿”教學法是高職思政課中的一種兼顧特色和有效性的教學法。其具體形式，是指在課堂教學中通過一個經典案例貫穿整節課。通過圍繞著一個案例分層次創設情境，引導學生探索和學習，以此來培養學生綜合能力、達成教學目標。本文就這一問題詳細論證如何通過一系列具有內在聯系的情境形成探究鏈，推動學生思考、探索、進而在頭腦風暴中生成知識、培養學生能力，增強思政課的課堂實際教學效果。

關鍵詞：情境 一例貫穿 高職思治課 課堂教學

引言

在高職思政課民法課堂教學中，可使用“情境一例貫穿”教學法對學生進行教學，即遵循學生認知規律，從教學目標出發尋找合適的材料，圍繞一個典型案例展開，通過發展情境，一線貫穿課堂始終，使學生的知識、能力、情感價值觀與高職思政學科核心素養高度融合[ 1 ]。筆者在進行《遺產繼承》課堂教學時以“小A同學外公的遺產如何分配？”這一案例，創設情境，展開一條主線，層層推進、深入探索，將遺產繼承的各個知識點層層挖掘出來，以圓滿達成教學目標。

一、情境案例背景簡介

一天，中學生小A的外公去世了，全家陷入悲痛和混亂，小A的外公生前經濟條件優渥，和小A的外婆共同擁有600萬元存款，名下住房兩套、小A的外公有三子一女，分別為小A的大舅，二舅，三舅和小A的媽媽，小A的大舅正處于服刑期間，二舅有嚴重的精神殘疾，生活不能自理，三舅和媽媽一切正常。小A的外公還有一位百歲老母親，和一個妹妹。小A的外公去世了，他的遺產該怎么分配呢？

二、學習過程

情境議題一：小A的外公去世時，未有任何交代，這種情況下，他的遺產該怎么繼承？

學生1：什么是遺產？什么是繼承？

學生2：不知外公去世前可否留有遺囑？

學生3：沒有遺囑就是按法定繼承，留有遺囑就是按遺囑繼承。

通過設置這一議題，讓學生了解繼承的開始以及遺產的概念，從而順利進入遺產繼承中的第一種形式——法定繼承中來。

情景議題二：家人們想要知道，小A的外公去世后，究竟哪些親屬可以繼承遺產？

學生4：我國繼承法中規定法定繼承中第一順序繼承人為：配偶、子女、父母。第二順序繼承人為：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

學生們從這一議題的討論中順利了解到繼承法中的法定繼承順序。

情境議題三：此時，小A的小舅突然提出：小A的大舅正在服刑，被剝奪了政治權利；二舅重度精神殘疾，生活不能自理，小A的媽媽身為家中的女兒，他們三人都不應享有繼承權。請問：以上三人有繼承權嗎？哪些情況會喪失繼承權？

學生4：剝奪殘疾人和女性的繼承權是對公民平等權的一種侵犯。

學生5： 繼承法中規定了喪失繼承權的具體情況。根據以上條例，小A的大舅、二舅、媽媽都完全享有繼承權。

教師補充：剛才我們了解到喪失繼承權的具體情況，但2021年《民法典》里關于繼承新增了寬宥制度。這主要是考慮到被繼承人的自我意愿，除法律規定特別嚴重情況下，即使繼承人有些損害被繼承人的情況，也可以在獲得原諒后恢復繼承權。

通過設置這一議題讓學生充分討論后了解繼承法中規定的喪失繼承權的具體情況，以及了解《民法典》里的新變化。

情境議題四：家人整理遺物時意外地發現了一份在小A的外公去世前留下的遺囑，那么他的遺產該怎么分？

學生6：有遺囑，當然按照遺囑繼承。

學生7：什么是遺囑繼承，它的效力如何呢？

通過設置這一議題引導學生學習遺囑繼承的含義，思考遺囑繼承和法定繼承的效力。

情境議題五：原來這份遺囑是小A的外公去世前專門錄制的錄音遺囑，請問遺囑常見的形式有哪些？遺囑要滿足什么條件才能具有法律效力？

學生7：原繼承法中規定了五種遺囑方式：公證遺囑、自書遺囑、代書遺囑、錄音遺囑和口頭遺囑。但在《民法典》中又新增了打印遺囑和錄音錄像遺囑兩種，而且每一種都有嚴格的法律生效條件。

教師：我們來總結一下各種遺囑在什么條件下可以 生效。

通過設置這一議題，引導學生學習遺囑的形式以及 每種遺囑的有效條件是什么。

情境議題六：隨著遺物整理，家人又發現了一份外公生前所立的日期較新的自書遺囑，內容和形式均合法，請問哪一份遺囑有效？

學生1：遺囑人立有數份遺囑，內容相互抵觸的，原則上以最后所立的遺囑為準。

這一議題中，引發學生思考并了解和掌握遺囑的時效性這個知識點。

情境議題七：當家人準備按照第二份遺囑來分配遺產時，一位律師突然造訪，他還帶來了一份小A的外公生前所立的一份經過公證的遺囑。此時，家人面前共有三份遺囑，請問應按照哪一份來繼承呢？

學生3：什么是公證遺囑？他的效力如何？

教師補充：《民法典》中關于繼承法還有一項變化就是：公證遺囑不再絕對優先，以最后遺囑為準，但是由于公證遺囑以其嚴謹程度還是具有難以推翻的優勢。實踐中如果存在爭議大的繼承，還是建議采取公證方式。

在這一議題中，水到渠成地引導學生學習并理解公證遺囑的地位以及威力。

情境議題八：在小A外公這份最后所立的遺囑中，外公把自己的財產分成了五份，均分給他的母親、妻子、小兒子、女兒，還有一部分遺贈給自己的妹妹， 據小A說，小A的外公沒有把遺產留給自己的大兒子，是因為大兒子品行不良，對老人未盡到贍養義務，但是未給精神殘疾的二兒子留下任何遺產，小A的外公的想法就不得而知了……

大家看看這份遺囑有什么問題嗎？

學生3：我發現小A的外公沒有為嚴重精神殘疾的二舅保留必要遺產份額，不知這樣做是否合理合法？

學生4：顯然這樣是不公平的且不合法的，繼承法中規定：“遺囑應當為缺乏勞動能力又沒有生活來源的繼承人保留必要的遺產份額。遺囑剝奪缺乏勞動能力又沒有生活來源的繼承人的份額導致遺囑部分無效”。

在這一環節中，通過設置情境，引導學生進一步了解到繼承法中滲透著的公平原則。

情境議題九：小A的媽媽提出這份最后所立遺囑的內容對二舅而言并不公平，因此建議大家都讓出自己應繼承的一部分遺產留給小A的二舅，最終一家人最后互讓互諒達成了一致，小A的二舅終于也得到了一份屬于自己的遺產。

大家得到什么啟示嗎？當繼承權發生爭議時，繼承人們應該怎么做？

學生6：繼承人應本著互諒互讓、和睦團結的精神，協商解決繼承問題。

學生7：當繼承權受到侵犯時，運用法律武器，維護自己的正當權益。

在這一環節中，通過設置情境，引導學生進一步了解到繼承這一法律行為中也應滲透的愛的光輝。

三、教學總結

1.對案例的選取要恰當

民法課堂運用“一例貫穿”教學法，需要嚴謹篩選 案例。

（1）符合教學目標

案例必須圍繞教學目標選擇，這樣才能避免出現課堂教學偏離航向、華而不實等弊端[ 2 ]。根據教學目標，“遺產繼承”一課最終選擇了“小A外公的遺產留給誰？”案例，通過層層設問，讓學生了解繼承的含義和種類，法定繼承的順序以及遺囑繼承的條件，理解繼承人應本著互諒互讓、和睦團結的精神，協商解決繼承問題。

（2）具有時代特點

引用的事例應把握社會現實、具有時代氣息，使學生正確認識時代發展中的新情況[ 3 ]。2021年《民法典》正式生效，《民法典》從編纂過程到表決通過、從立法目的到主要內容，無不始終堅持人民立場，彰顯了中國特色社會主義法治的優勢和特征。而在本課當中，將民法典中關于繼承法部分的新變化，巧妙地融合進案例情景，通過推進教學情景，讓學生輕松掌握《民法典》中繼承法新規，并能真正體會到《民法典》新規的主要精神是更多地保護個人意愿和利益，做到與時俱進。

（3）講究綜合性

在“小A同學外公的遺產如何分配？”這一典型案例，共設置了九個情境議題，涵蓋了繼承和遺產的含義，法定繼承的內涵和順序，遺囑繼承的內涵和實施方式，喪失繼承權的具體情形，《民法典》中滲透的繼承的主要原則和精神。多角度、全方位地培養了學生對教學目標的掌握、培養學生的辨別比較能力，觀察分析實際問題的能力，培養學生的法治意識和公民意識，樹立家庭美德觀念。

2.設置合理問題

選取案例之后，要設置合理問題，啟發學生思考，以達到教學目標。設置問題要注意

（1）緊扣教學目標有理有據

議題設置要圍繞教學目標，緊密結合所學知識，引導學生探究、鼓勵學生展開討論，啟發學生思維，要用簡明扼要的語言設置相關問題[ 4 ]。

（2）循序遞進有層次

議題設置需要由淺入深、由現象到本質，引導學生層層深入認識事物，以達到拓展思維空間的目的。

3.組織課堂探究

（1）分小組討論，調動課堂氣氛

在課堂教學中，如何讓學生成為課堂的主體，引導學生在案例的分析、研究與討論中擔任主角，是“一例貫穿”教學法實施的關鍵，而最佳方式就是分小組討論[ 5 ]。在小組討論時，也可采用小組競賽機制，這樣課堂氛圍更加緊張活潑，也就使學生多了一份喜愛，對教學內容的理解也會更深刻。

（2）處理好銜接和過渡

非但是“一例貫穿”教學，在任何課堂教學中，教學環節之間的銜接都應該被處理好。“一例貫穿”課堂往往有一條清晰的主線，是很易于把握的，但在教學的過程中為了達到教學目標層層深入設立了多個教學環節，因而要特別注意內部的銜接。

在“遺產繼承”一課的教學中，按照清晰的邏輯順序，用“小A同學外公的遺產如何分配？”這一案例將知識點有條有理逐一串聯，使環環相扣，要想做好環節銜接，一定要將教學內容研究透徹。

（責任編輯：姜秀靚）

參考文獻：

[1]張勉.一案到底：學科核心素養培育的有效途徑[J].思想政治課教學.2018年第3期.第25頁

[2].程亞.一案到底教學法在高中思想政治課中的運用研究[J].山西師范大學.碩士論文，2020年

[3].辛穎.主題式案例教學法在高中思想政治課程中的應用研究[J].廣西民族大學.碩士論文，2019年

[4].何峰.“一案到底”賦予課堂設計以“靈魂”[J].基礎教育論壇..2019年第30期.第53頁

[5].李東良.《道德與法治》一案到底自主高效課堂研究與實踐[J].中學課程輔導（教師通訊）.2019年第10期.第164頁