陽光體育理念下高職體育可持續發展研究

曹中旺

（福建船政交通職業學院，福建 福州 350007）

可持續發展是高職體育應遵循的基礎戰略規劃和基本教育原則。高職體育可持續發展才可能為社會的可持續發展提供其所需的具有強健體魄的高素質人才。以“健康運動，陽光鍛煉”為宣傳口號的陽光體育運動與強調“人本體育，全面發展”的高職體育可持續發展殊途而同歸，都是為了滿足高職體育培養高職生身心健康發育成長、樹立高職生正確體育鍛煉觀念、培養高職生體育素質核心素養、實現高職生綜合素質全面發展的現實需求。基于陽光體育理念探討高職體育可持續發展問題，既是響應陽光體育運動和體育可持續發展號召的實際行動，也是提升高職體育教育水平與提高高職生身體素質的應然選擇。

一、基于陽光體育理念的高職體育可持續發展的必要性

基于陽光體育理念的高職體育可持續發展是當今高職體育教育工作的當務之急，不僅有助于改善高職生體質健康狀況，為高職生的全面發展奠定根基，而且有益于培育高職生健康生活方式，為高職生的長遠發展創造條件。

（一）改善高職生身心健康狀況的需求

高職生身心健康狀況正在呈現逐年持續下降的不良態勢，這是高職體育教育必須正視的一個亟需解決的問題。針對高職生身心健康的調研結果也表明，高職生的體能指標與心理素質連年呈現下降態勢。高職生身心健康發展既是高職體育教育所追求的目標，也是高職生培養所關注的重點，更是高職生成長成才的基本前提條件和和諧社會發展所要求的內容。如果沒有健康的身心，不論品德多么高尚，才能多么卓越，都不可能真正有助于報效祖國與服務人民。高職教育階段是高職生身心發育與品格塑造的關鍵時期，開展陽光體育運動不僅是改善高職生身心健康狀況的有效途徑，而且是推動高職生素質全面發展的重要內容，起到培養高職生健康體魄與健全心理的重要作用。［1］

（二）培育高職生健康生活方式的需求

當前高職生生活態度與生活方式不容樂觀。高職生普遍將體育鍛煉置于娛樂休閑之后，相當多的高職生有不吃早餐及挑食等不良飲食習慣，從而導致高職生體質下降情況十分嚴重。伴隨高職教育條件的改善，高職生的住宿環境也有了很大的改善，又加之網絡的普及，為有些高職生在校過著“蝸居”生活創造了有益的條件，但也因而影響了高職生的正常學習與健康生活。［2］基于陽光體育理念的高職體育可持續發展應從培育高職生健康生活方式著手，提升高職生對健康生活方式重要性的認知，為高職生奠定有益于終身學習與生活的認知與技能基礎。塑造高職生正確的體育觀念與體育行為，指引高職生培育健康生活方式，使陽光體育運動成為高職生生活不可或缺的重要組成部分。

二、基于陽光體育理念的高職體育可持續發展的影響因素

影響基于陽光體育理念的高職體育可持續發展的因素多種多樣，主要在于高職體育教育對陽光體育運動的認知、高職院校領導對陽光體育運動的指導、高職體育資源對陽光體育運動的支持以及高職體育環境對陽光體育運動的保障等方面。

（一）體育的認知因素

基于陽光體育理念的高職體育可持續發展的目的在于樹立高職生終身體育鍛煉的健康意識，塑造高職生終身體育運動的良好習慣，為高職生終身體育運動奠定穩固的基礎，從而保障高職生能以健康的體魄與健全的心理投入至學習、生活以及工作中。實際上，受到對體育認知水平的局限，陽光體育運動的開展并非一帆風順，高職體育可持續發展經受著嚴峻的考驗。由于素來輕視體育教育的原因，高職生普遍沒有形成體育鍛煉的良好習慣。即使高職院校組織了陽光體育運動，高職體育教師也只是為了完成任務應付了事，高職院校學生也只是為了達到要求勉強為之，高職體育教師與高職院校學生未能積極主動地參與到陽光體育運動當中來。

（二）領導的指導因素

高職院校領導在高職體育可持續發展與陽光體育運動方面很大程度上發揮著決定性的作用。高職體育教育工作在高職院校教育中無疑應占據不可或缺的重要地位。然而，部分高職院校領導受到傳統教育觀念的影響，認為高職體育教育可有可無；部分高職院校領導并未將高職生的身心健康發展置于首位，關注重點只是避免出現高職生安全問題。因此，只有高職院校領導轉變對體育教育觀念的片面認知，真真切切地重視高職體育教育工作，將陽光體育運動貫徹到實處，才可能真正實現高職體育可持續發展。

（三）資源的支持因素

充足的高職體育資源是高職院校開展陽光體育運動的基本支持因素。伴隨高職院校招生規模的不斷擴展，高職體育資源短缺的狀況日益凸顯。由于欠缺必需的體育運動資源，高職生不能開展喜好的體育運動項目。即便有些高職院校的體育運動資源相對較為豐富，但面對高職生開放的程度嚴重不足，很大程度上損害了高職生參與體育運動的積極性。與高職生人數逐年增加相矛盾的是，高職體育教師數量嚴重不足而且素質有待進一步提升。高職體育教師工作量日益繁重，不僅嚴重影響了高職體育的教學質量，而且使高職體育教師無法參與高職生課外體育運動的輔導。

（四）環境的保障因素

寬松和諧的高職體育運動環境既能夠提升高職生主動參與陽光體育運動的積極性與主動性，又能夠促進高職體育可持續發展。在參與陽光體育運動良好環境下，高職生鍛煉了強健有力的體魄，形成奮發向上、充滿活力的精神，對高職生陽光體育運動意識的形成以及陽光體育運動價值觀的塑造都具有不可替代的促進作用。高職生積極投入至陽光體育運動，逐漸培育終身體育運動的良好習慣，對陽光體育運動的開展與高職體育可持續發展又具有巨大的無形推動作用。

三、基于陽光體育理念的高職體育可持續發展的路徑抉擇

基于陽光體育理念的高職體育可持續發展需要以普及陽光體育運動理念為引導，以形成陽光體育發展機制為保障，以培養陽光體育師資人才為基礎和以構建陽光體育評價體系為督導。只有提供全方位多角度的支持與保障，才可能真正實現基于陽光體育理念的高職體育可持續發展。

（一）以普及陽光體育運動理念為引導

基于陽光體育理念的高職體育可持續發展的關鍵在于樹立高職生陽光體育運動的意識，塑造高職生陽光體育鍛煉的理念。高職院校體育教育應廣泛宣傳“健康第一”以及“達標爭優、強健體魄”等口號，向高職生傳送健康的陽光體育理念，使高職認知到陽光體育運動的重要性與迫切性。［3］高職生接受新鮮事物的能力較強，經過健康的陽光體育理念引導，很容易形成對陽光體育運動的正確認知。不少高職生平時不愛進行體育鍛煉，缺少對體育健身的基本認知，這就要求高職體育教育應加大對陽光體育理念的宣傳力度，借助普及陽光體育運動理念的時機，營建高職體育開展陽光體育運動的良好氛圍，引導高職生走出教室、走上操場、走進大自然、走到陽光下，使高職生產生參與陽光體育運動的濃厚興趣，積極主動參與到陽光體育運動中來，將陽光體育運動作為學習的愛好和生活的習慣，從而切實發揮陽光體育運動的作用，有效促進高職體育可持續發展。

（二）以形成陽光體育發展機制為保障

高職院校領導應成立專業性的陽光體育運動領導班子，形成完善化陽光體育運動發展機制。高職院校陽光體育運動領導班子應充分調動各方力量支持陽光體育運動的開展，提升針對陽光體育運動的指導水平，制定科學合理的陽光體育運動措施。作為長期性持久性的工程，陽光體育運動倘若欠缺規劃設計的指引、具體方案的實施以及組織機制的保障，是不可能正常開展和持久發展的。健全的陽光體育運動制度能夠規范與約束陽光體育運動的正常開展和運行，高職院校應強化對陽光體育運動制度功能的認識，提升陽光體育運動制度化的力度。高職院校應結合開展陽光體育運動的狀況，統籌規劃、出臺保障陽光體育運動的制度。［4］高職院校應建立健全針對陽光體育運動管理的專業職能機構，強化高職院校各部門對陽光體育運動的組織與管理，實現規范化陽光體育組織、日常化陽光體育活動以及制度化陽光體育管理，同時借助校內外管理部門的溝通協作凈化高職院校陽光體育運動環境，營建高職院校陽光體育運動氛圍，使高職院校陽光體育運動在完善的發展機制中得到持久健康的開展，使高職體育可持續發展收到良好的成效。

（三）以培養陽光體育師資人才為基礎

陽光體育師資人才是高職院校陽光體育運動的重要實施者與核心性要素。高職院校應合理安排高職體育教師接受陽光體育培訓或者參加陽光體育進修，使高職體育教師了解陽光體育運動前沿知識，掌握最新動態，拓展體育運動教育視野，提升陽光體育運動教育水平。高職院校可根據本校狀況指派專門的體育教師負責陽光體育運動的開展。高職院校陽光體育運動并非傳統單一化的競技體育運動，涉及到體育課、早操、課間操以及業余體育鍛煉與競賽，不同于傳統對高職體育教師具備單一化專項體育技能的要求，而對其提出了多元化體育技能的要求。［5］為了回應陽光體育運動的開展，高職院校應培養高職體育教師掌握陽光體育運動項目和熟悉陽光體育運動組織，成為一專多能的陽光體育教師，不僅能傳授高職生傳統體育運動項目，而且能開發高職生陽光體育運動項目，指導高職生體育課堂內外的陽光體育運動和校內外的陽光體育運動項目的有效開展。

（四）以構建陽光體育評價體系為督導

評價體系督導機制是基于陽光體育理念的高職體育可持續發展的堅強后盾。倘若欠缺全方位的評價體系督導機制，高職院校陽光體育運動很容易流于形式，就很難獲得真正的實效。為保障陽光體育運動的有效開展，高職院校應構建完善的、操作性強的陽光體育評價體系督導機制。高職院校陽光體育運動評價體系督導機制不僅應倡導高職生自評與互評相結合、教師主觀評價與客觀評價相結合的陽光體育多元評價形式，而且應推廣娛樂與健身、信心與意志及交往與合作的陽光體育特色評價形式。高職院校陽光體育評價體系督導機制應提升陽光體育評價在高職生綜合評比中的權重，將體育課堂活動同陽光體育運動有機結合。高職院校陽光體育的評價內容應力求全面而合理，評價形式應彰顯科學而公正，使其對倡導陽光體育理念與推廣陽光體育運動發揮應有的激勵作用。［6］借助高職院校陽光體育創新型的評價體系督導機制，避免了陽光體育教育步入“重分數、重競技”的傳統體育評價誤區，使高職生真正借助陽光體育運動獲得身心健康的鍛煉成果。

基于陽光體育理念的高職體育可持續發展既是當今社會發展的客觀需求，也是長期化的系統性工程。高職院校必須認識到基于陽光體育理念的高職體育可持續發展的重要意義與巨大作用，勇于應對實施陽光體育運動所面臨的困難與挑戰，構建陽光體育運動的發展機制與評價體系，貫徹落實陽光體育運動教育教學，推動陽光體育運動的健康發展，促進高職體育可持續發展的落實。