非物質文化遺產與高校課程相融合的有效路徑研究

賈悅 黑龍江外國語學院

新時代，國家更加重視非物質文化遺產的宣傳工作，社會更加關注非物質文化遺產的傳承和保護，形成了一種大的趨勢。在這種情況下，高校作為人才培養的重要基地，為非物質文化遺產傳承和保護提供了一條新的途徑。非物質文化遺產宣傳和保護工作進校園，與高校課程相結合，豐富了學生的課余生活，使其更加明白文化遺產的重要性，有利于非物質文化遺產的傳承和發揚。

一、非物質文化遺產與高校課程相融合的現狀

（一）高校缺乏較為規范的、長遠的規劃

當下與高校課程相融合的非物質化遺產項目，主要是學校指定的一些群體進入學校進行相關的宣傳并進入課堂教學，影響面較窄，許多項目的開展僅僅停留在表演的層面，形式化現象較嚴重，不能形成良好的校園文化氛圍，學生的參與度不高。與此同時，高校的重視程度不足，并未認識到二者相融合的重要性，缺乏較為規范的、長遠的規劃，沒有將非物質文化遺產項目納入相應的課程體系并確定下來，這使得項目的規模較小，并未取得良好的成效，二者的融合程度不高。

（二）師資力量不足，缺乏專業教師隊伍

教師在教學中發揮著十分重要的作用，在非物質文化遺產項目的教學中，專業教師的教學效率更高，對學生的影響更加深刻。但通過調查發現，許多高校師資力量不足，非遺項目的專業教師比例較少，這些教師對非物質文化遺產的了解較淺，只停留于表面，出于對相關知識一知半解的狀態，教學水平不高。與此同時，許多高校缺乏專業的教師隊伍，教師缺乏專業的培訓，在課堂中只憑借自己的了解進行教學，只講理論知識，教學效果較差，出現問題可能會誤導學生。此外，許多教師處于超負荷工作的狀態，教學工作力不從心，教學效率低下。

（三）課程安排上存在一定問題

高校以培養人才為目的，教學規劃較為緊湊，給學生明確了限定時間完成特定的學習任務。將非物質文化遺產和高校課程相融合，在課程安排上會面臨一系列問題。教學資源緊張，許多高校的教學基礎設施不足，無法為非遺項目提供充足的場地。與此同時，會加重學生的學習負擔，學習任務更重，學生可能會力不從心，一定程度影響學習效率。除此之外，在原有的教學計劃中加入非遺項目教學，可能會同原有的教學大綱發生沖突，對其進行相應調整，可能會影響整體教學任務的順利完成，非遺項目教學的效果不夠理想。

二、推動非物質文化遺產與高校教學相融合的有效措施

非遺項目進高校，納入高校課程教學體系，使非物質文化遺產得到更好的宣傳和保護，推動其傳承和發揚。

（一）制定相關政策，提高重視程度

具體的工作離不開政策的支持。對此，教育部門需要根據實際情況制定相應的政策，鼓勵高校引入非遺項目教學，不斷完善教學大綱，明確其教學所達到的目標，明確相關的要求和規范，為工作的開展提供政策保障。不斷提高重視程度，對非遺項目進課堂的進度進行及時的抽查，制定明確的獎懲措施，激勵學校不斷提高非物質文化遺產宣傳和保護的教學水平。

（二）加強培訓，組建專業的教師隊伍

當下，許多高校的師資力量較匱乏，教師在教學中力不從心。對此，學校可以對外引入優秀教師，充實學校內部的教師資源。加強對教師的培訓力度，舉辦相應的講座，組織其進行有規劃的學習，使其對非物質文化遺產的知識有更加深入的了解和掌握。同時，定期舉辦教學工作研討會，加強優秀教師之間的交流，分享先進經驗，使其更加明確自身的不足并及時進行改善，不斷提高自身的綜合素質和教學能力，打造更加專業的教師隊伍，從而不斷提高非遺項目的教學水平和質量。此外，學校可以聘請專業的人員擔任臨時教授，直接面向學生授課，使學生對非物質文化遺產項目有更加明確的了解，激發其參與的積極性，達到宣傳和傳承的效果。

（三）完善教學課程安排，明確教學計劃

高校更加重視非物質文化遺產教學進課堂，需要不斷完善教學課程安排，對原有的教學目標進行相應的完善和補充，制定更加詳細的教學計劃和考核評定的準則，使非遺項目的教學更加規范化，為其提供有力的保障。與此同時，最大程度減少對原有課程教學計劃的沖擊，開設相應的選修課，為學生提供選擇的機會，減輕學生的學習壓力，使其不斷提高學習效率，達到更好的學習效果。

三、結語

高校作為高素質人才培養的重要基地，在非物質文化遺產的宣傳和保護上也發揮著十分重要的作用。對此，為了更好地推動非物質文化遺產與高校課堂教學相融合，需要及時發現二者融合的不足并進行改善。教育部門制定相關的政策，不斷提高對其重視程度，為具體工作的開展提供政策支撐。引入優秀教師，加大對教師的培訓力度，組建更加專業的教師隊伍。學校根據實際情況，不斷完善教學課程安排，明確教學計劃，減輕學生負擔，提高學習效率，達到理想的效果。