淺析團體輔導與高校思想政治教育的融合發展

魏婉瑩

(呼倫貝爾學院 內蒙古 海拉爾 021008)

近年來，團體輔導越來越廣泛地被應用到學校教育、企事業人才培訓等活動中。實踐表明：在團體情境下，明確團體目標，運用專業的引導技術和方法，個體能夠在互動中增強感受、洞悉和理解；認識自我、悅納自我；調整和改善人際關系，接納不同的態度和行為；激發個體潛能，提高適應能力。為了面對新形勢、新階段的挑戰，有效克服教學內容傳統枯燥、教學方法單一、教學實效性不足等問題，高校思想政治教育應該積極推動與團體輔導的融合發展，借助團體輔導形式和方法培養青年學生理性思考、積極體驗、與人分享等社會經驗，提升高校思想政治教育的整體質量和水平。

一、團體輔導與高校思想政治教育融合發展的可行性分析

(一)教育對象一致

團體輔導是在團體的情境中，借人與人的互動作用，以達成幫助個人、傳授知識或提供意見與經驗為目的的心理輔導形式。[1]與其他心理健康教育形式相比，團體輔導更偏重于教育，以領導者(教師)為中心，使用已有資料或既定主題展開互動，通過專業的技巧和方法，協助團體成員獲得有關信息，構建正確的認知觀念、健康的態度和行為，參與者一般在12-25人(或以上)為宜。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調：“高校思想政治工作根本在于做人的工作，中心環節在于立德樹人，核心在于提高人才培養能力”。所以，高校思想政治教育從根本上說擔負著全面培養人才的重任，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，著眼于青年學生的世界觀、人生觀、價值觀，堅持“以人為本”的教育原則，助力青年學生成為符合國家和社會需要的德才兼備、全面發展的人才。可見，二者指向性是一致的，都是為了對目標群體產生作用，幫助個體成長、發展與適應。因此，探討團體輔導與高校思想政治教育的融合發展具備可行性。

(二)教育方法互補

面對新時代提出的新要求，高校思想政治教育必然迎接諸多新情況、新問題和新挑戰。想要更好地落實工作，必須堅持在改進中加強，關鍵要在方法上進行積極的探索和革新，運用新的方式和手段提升高校思想政治教育的針對性和親和力。聚焦高校團體輔導形式，可以以演講、參觀訪問、電影電視欣賞、角色扮演、團體討論或座談等方式開展活動。此類活動呈現的體驗式教育理念、趣味性活動方式、輕松愉悅的活動氛圍能夠充分解決高校思想政治教育工作因慣用傳統的教學方式產生的教師教育針對性缺乏、學生學習主動性不強、教育實效性不高等問題，為工作開展提供廣闊舞臺。從一定意義上講，高校思想政治工作自開展以來就在不經意間運用了某些團體輔導的方法，而團體輔導又為思想政治教育具體工作的落實提供了技術支持，因此，在實際工作方法中兩者有著緊密聯系。

(三)教育目標相融

團體輔導包含兩個主要目標：在教育層面，通過團體輔導，個體成員可以進行信息、經驗的交流，觀念與新行為的模仿學習，檢驗實際問題，嘗試與創造，學習建立人際關系的技巧等；在預防層面，團體成員通過悅納自己、接納他人，滿足歸屬感和互助互愛的需要，增進人與人的和諧相處，防止非理性觀念和不良行為的產生。高校思想政治教育的總體目標是堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，充分發揮中國特色社會主義教育的育人優勢，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養能力為關鍵，著力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，著力培養擔當民族復興大任的時代新人。[2]可見，兩者同屬意識形態層面工作。團體輔導側重培養感性認識，其根本目的是在活動中運用專業化設計和良好的組織形式，讓個體通過主動參與悅納自我、接受他人、適應社會，逐步把握自己的思想、情感和行為，為成為獨立的社會主體奠定基礎。高校思想政治教育側重培養理性認識，教育青年學生，提高其對社會的認知能力和從事社會生產的實踐能力。辯證唯物主義的觀點認為，感性認識和理性認識相互聯系，互相貫通，缺一不可。這就為團體輔導與高校思想政治教育的融合發展提供了前提條件。

二、團體輔導與高校思想政治教育融合發展的優勢

心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康和諧發展的教育，是高校人才培養體系的重要組成部分，也是高校思想政治工作的重要內容。[3]團體輔導作為心理健康教育的重要形式，能夠有效解決學生需要廣泛和教育資源提供不足的矛盾。為確切了解團體輔導和高校思想政治教育工作開展狀況，筆者以內蒙古某本科院校為例進行了網絡問卷調查，隨機抽取600名大學生，回收問卷有效率達95%。經過數據統計分析發現，當前高校思想政治教育及相關工作依然存在諸多發展性問題，團體輔導工作則更受學生歡迎，探索團體輔導與高校思想政治教育的融合發展可以大力提升高校思想政治工作質量和水平。

(一)有助于豐富高校思想政治教育內容，提高對現實問題的關注度

調查結果顯示：74.8%的受訪青年大學生在平日比較關注時事政治，其中，經常議論的中心話題集中于社會民生類問題和日常學習與生活類問題，分別占57%和69%。在“您認為當前高校思想政治教育存在的主要問題有哪些？”的多選問題中，“內容單調枯燥，缺乏創新”成為首選項，占61.71%。由此看出：青年大學生主體在面對日常生活和處理社會關系時必然會形成極具個性的世界觀、人生觀、價值觀體系，這一思維體系不僅影響個體的認知和探索事物本質的智力活動，還無時無刻不指導著實踐活動，對個體發展發揮重大作用。青年大學生處于人生關鍵節點，其世界觀、人生觀、價值觀是否獲得正確引導，關乎日后成長成才。但是，當前高校思想政治教育研究與教學內容大多不能從大學生的現實生活出發，解決實際問題；不能對多數學生關注和熱衷的新事物、新現象給予深入系統地理論研究并進行及時指導，難以解決學生身心、思想觀念和道德認知上的困惑。為此，教育部大力推動“課程思政”教學改革，探索和挖掘各門專業課程蘊含的思想政治教育元素和承載的思想政治教育功能，實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。團體輔導與高校思想政治教育的融合發展模式正是基于上述理念，通過團體情境，利用預先設計的課程、內容、活動引導成員嘗試解決在各個發展階段可能遇到的各類問題以及所引發的一般性困擾。這種教育模式可以極大地更新教育理念、豐富教育內容、提高工作者問題意識、創新教學邏輯思維，從而提升高校思想政治教育的整體質量和效果。

(二)有助于創新高校思想政治教育方法，營造包容、支持、積極的教學與管理氛圍

在關于當前高校思想政治教育存在的主要問題中，50%以上的受訪學生認為高校思政教育存在教育過程形式主義、理論空洞抽象，缺乏與實踐相結合的問題；96%的學生認為新形勢下高校思想政治教育改革是非常必要或有必要進行的。由此說明，高校思想政治教育改革是時代需要、現實需求。在開展工作過程中應全面貫徹落實習近平總書記在高校思想政治工作會議上的講話精神——因事而化、因時而進、因勢而新。在對團體輔導工作開展情況的調查中，79%的學生喜歡團體游戲活動，67.4%的同學喜歡集體交流形式。這說明學生普遍愿意選擇在彼此幫助、互相支持的氛圍中減輕心理壓力，提出個人的見解和看法，分擔彼此面對的一般性困難，建立正確的心理防御機制。融合發展模式能夠將育心與育德相結合，加強人文關懷和心理疏導，提高思想政治教育過程中對于學生內心感受的重視程度。通過內容豐富的集體活動，形成一個平等、互助、信任和支持的團體氛圍，構建教學育人、實踐育人、服務育人“三位一體”的工作格局，真正讓學生感受到自己的主體地位，進而自覺能動地參與各種思想政治教育活動，培養理性平和、積極樂觀的健康心態，促進科學文化素質、心理健康素質與思想道德素質協調發展。

(三)有助于提升高校思想政治教育的針對性和實效性，切實提高新時代大學生的綜合素質和能力水平

調查顯示：68.4%的受訪學生認為高校思想政治教育在學習、工作、生活中產生非常大或比較大的影響。這說明大學生主觀認同思想政治教育工作的重要性并對此產生需求，學生對教學設置、教師引導和活動開展抱有期待，希望從中有所收獲。但是在傳統的高校思想政治教育工作過程中，目光多聚焦于大學生的思想政治、道德觀念、法律意識等問題，忽視了對學生心理、情緒、感性認識等層面的系統分析。學生因此將思想政治教育等同于“洗腦”、心靈雞湯，對其產生誤解并心生排斥，進而阻礙了高校思想政治工作的開展。約70%的受訪大學生在學校參加過團體輔導活動并認為團體輔導產生了良好效果，通過團輔活動，學生的自我認知能力、人際交往能力、目標規劃能力、學習能力等有所提升。所以，應該將高校思想政治教育的實際工作滲透到學生日常學習、實踐活動和生活中，讓學校、院系、班級、宿舍每一個空間都發揮思想政治教育功效，不僅注重主渠道的關鍵作用，而且要發揮微循環的補充作用，兩者相互配合才能打破“超載”與“閑置”的不平衡格局，從而達到培養“復合型”人才的目標。

三、團體輔導與高校思想政治教育融合發展的實踐路徑

(一)組建專業隊伍，強化技能訓練

雖然心理健康教育已作為高校思想政治教育從業者的一項職業技能備受重視，但還有很多人對心理健康教育的了解只浮于表面，接受過專業培訓的人少之又少。團體輔導作為心理健康教育中更具效能的形式，自身擁有獨特優勢的同時對輔導者的專業素質和綜合能力提出了更高要求。要推動團體輔導與高校思想政治教育的融合發展，要充分了解團體輔導技術在高校思想政治工作中的重要價值，開展專業化的技能培訓，在了解基本原理的同時讓工作者掌握專業化、系統化的團體輔導技術和手段，在實踐中不斷提升融合發展模式下的思想政治教育質量和效果。必備知識和技能包括：第一，自我認知能力。提升教師和工作人員的職責擔當，了解并認同自己在大學生思想觀念、道德規范、行為養成等方面產生的重要作用及自己的工作特質，如自我形象、價值取向、觀念態度、行為規范與期望等。具有良好的自我知覺，形成自己的工作風格；第二，專業技術能力。思想政治教育工作者在具備了團體輔導的基本理論知識外，更應掌握專業技能，以理論為指導將技術和方法應用于實踐，確保操作技術、流程規范化，提升高校思想政治教育的效能。包括：明確溝通的能力、傾聽、澄清技術、面質、反映、回饋、建立關系、同理心、歸納與解釋、終結的技術等。

(二)創新教育模式，融合工作方法

思想政治教育工作者應秉持實事求是、改革創新的發展理念。在融合發展模式推進過程中，以問題為導向，有針對性地完善相關理論技巧，創新教育模式，避免因一味地追求漫天撒網、遍地開花似的說教形式帶來的不盡如人意的教育效果。在實踐中融合團體輔導工作方法，可以充分顯示新時代高校思想政治教育工作的優越性和創造性，彰顯其生命力和獨特魅力，形成動態發展的育人模式。團體輔導的廣泛應用和開展，因其形式多樣、生動有趣；內容新穎、調動興趣；資源和觀點的多樣化優勢備受學生喜愛。通過這種融合發展的教育模式，可以使教師更好地把握高校思想政治工作的特點和規律，堅持“以人為本”的原則，防止不切實際的生搬硬套、理論化“嫁接”，更好地發揮團體輔導的教育及預防功能。團體輔導以協助功能為輔，可以在以下情境中加以實施：各科教學活動、校園活動、社會實踐、國防教育活動、心理輔導課、主題班會、各類正式非正式小團體等。在充分考慮相關因素后，可以在合適的情景中充分利用恰當的活動，這也是幫助學生解決問題最直接、最有效的方法之一。

(三)健全有效機制，合力協同育人

做好團體輔導與高校思想政治教育融合發展的機制建設，通過完善政策、制定制度、規范管理，科學配置教育要素，形成既能立足當前有效解決突出問題，又能著眼長遠保證工作不斷推進的長效機制。[4]一是重點健全部門協調機制。明確相關部門責任，實現部門溝通、協作無障礙，把融合發展模式的目標任務分解落實到學校組織部、宣傳部、學生處等學生管理部門；分解落實到馬克思主義學院、教育科學學院等教學單位，分解落實到院(系)教研室、學工辦等部門，分解落實到團總支、學生會、社團、班級等組織，形成各方齊抓共管，協同育人的工作機制和工作格局；二是推動完善服務平臺機制。新媒體時代已經開始倒逼高校思想政治工作的多元化發展，依托服務平臺提供的大數據，工作者可以拓寬活動半徑，突破時間、空間限制，實現線上線下相融合，通過多種渠道有效預估和研判大學生的思想動態，針對不同群體的個性化需求，有的放矢地制定教育內容、完善教育策略，實現高校思想政治教育“私人訂制”式的精準化發展，提高思想政治教育的實效性；三是積極建立投入保障機制，把德才兼備、具備團體輔導專業技能的干部和教師吸收到高校思想政治教育隊伍，集聚人才資源、信息資源配置，通過專題研討匯集各方從業者，進行信息的梳理匯總，制定實施方案，讓資源要素在互動耦合過程中實現價值增倍；建立多層次、階段性、系統化的培訓體系，不斷提高隊伍的業務素質；加大對融合發展模式研究的經費投入，特別是專項課題研究經費、教育活動專項經費的投入，確保各項工作順利開展。

習近平總書記強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”。高校思想政治工作者要堅定信念，不忘育人初心，牢記時代使命，深入貫徹落實高校思想政治工作會議精神，不斷創新人才培養模式，為推動形成新時代高校思想政治工作大格局不懈努力。