“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)模式的思考

國偉偉 東營市墾利區(qū)人力資源和社會保障局

根據(jù)近年來我國國家統(tǒng)計局發(fā)布報告數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國農(nóng)民工數(shù)量呈逐年遞增的態(tài)勢[1]。與此同時，大部分農(nóng)民工對新生事物具有更強的接受能力和學(xué)習(xí)能力，對于就業(yè)培訓(xùn)有著較大的需求。農(nóng)民工是我國務(wù)工人員中的重要組成部分，近些年，我國對于農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)高度重視，在政策、資金上予以了大力扶持，也取得了一定的工作成果，但其中也逐步凸顯出了一些問題，諸如培訓(xùn)方式單一、培訓(xùn)手段落后等。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)迎來了全新的機遇，人力資源和社會保障部門應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，創(chuàng)新農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)模式，提升培訓(xùn)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”運用于農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)中的優(yōu)勢分析

（一）能夠定制個性化學(xué)習(xí)課程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)模式是開放性的，能夠提供各種各樣的優(yōu)勢培訓(xùn)資源，農(nóng)民工可結(jié)合自身所需的學(xué)習(xí)要求，選取適宜的課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的工作安排，利用空閑時間學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課程內(nèi)容、課程時間的自主性選擇安排。整體而言，農(nóng)民工可以根據(jù)自身需求定制個性化學(xué)習(xí)課程，不像傳統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)模式中，需嚴(yán)格按照培訓(xùn)班期課程安排，在規(guī)定地點規(guī)定時間學(xué)習(xí)規(guī)定內(nèi)容；相比之下，“互聯(lián)網(wǎng)＋”培訓(xùn)模式的學(xué)習(xí)方式更加靈活多元，且能夠滿足不同個體在就業(yè)培訓(xùn)上的需求。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的開放性可以帶來更豐富的平臺內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)時代先進發(fā)達(dá)的信息技術(shù)手段，推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)和傳播，農(nóng)民工能夠借助于智能手機、平板、計算機等移動終端，搜索、學(xué)習(xí)自己感興趣的培訓(xùn)教育資源，接受個體化培訓(xùn)。同時，利用一些新媒體軟件，比如微信、微博以及抖音等，農(nóng)民工可以將優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，以鏈接形式分享給朋友，進而提高了就業(yè)培訓(xùn)的便利性和可及性。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”培訓(xùn)模式具有可共享、費用低、突破時空局限的優(yōu)勢

在“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)”體系中，教育資源是可共享、可重復(fù)利用的，這樣其實就平攤了教育資源的建設(shè)成本，而且借助于發(fā)達(dá)的社交網(wǎng)絡(luò)，資源傳播速度非常快，輻射范圍廣，資源利用率極高。同時，可以突破時空限制，積極開發(fā)和提供優(yōu)質(zhì)課程資源，在更廣的范圍內(nèi)引入線上培訓(xùn)師資力量，使全國技術(shù)能手、技能大師、非遺傳承人、優(yōu)秀鄉(xiāng)土技能人才等通過在線直播、視頻錄播、實時互動等實現(xiàn)跨區(qū)域授課培訓(xùn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)模式的構(gòu)建與實施分析

（一）積極轉(zhuǎn)變農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)理念

農(nóng)民工為我國經(jīng)濟發(fā)展中的一大基礎(chǔ)力量，對農(nóng)民工展開培訓(xùn)，能夠有效提升農(nóng)民工的整體素質(zhì)，從而推動社會進步。現(xiàn)階段，職業(yè)技能培訓(xùn)開設(shè)的班期多為電工、焊工、育嬰員、中式面點師等專業(yè)，培訓(xùn)科目的設(shè)置和多樣化的市場需求適應(yīng)性不高，難以使農(nóng)民工的基本需求得到有效滿足。同時，農(nóng)民工工作居住分散且流動性較大，文化水平參差不齊、空閑時間不定，諸多因素制約著農(nóng)民工培訓(xùn)質(zhì)量的提高。為改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)根據(jù)農(nóng)民工生產(chǎn)生活實際需求及人力資源市場需求，有針對性地開展實用技術(shù)技能培訓(xùn)，提升勞動者職業(yè)技能水平和就業(yè)能力。在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌利用各方資源，聯(lián)合高校、職業(yè)院校、社會培訓(xùn)機構(gòu)，共建農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)信息平臺，建設(shè)教育資源，切實提升農(nóng)民工文化素養(yǎng)[2]。

（二）拓寬農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)投資渠道

根據(jù)《人力資源社會保障部財政部關(guān)于實施職業(yè)技能提升行動“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)技能培訓(xùn)計劃”的通知》（人社部發(fā)〔2020〕10 號）要求，結(jié)合疫情防控形式，各地市積極探索實施“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工培訓(xùn)，對接線上培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，加大培訓(xùn)資源供給，采取PC 端、手機APP 以及微信公眾號“三端”同步學(xué)習(xí)方式，使各群體的培訓(xùn)需求得到有效滿足。推動“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)民工培訓(xùn)的長效健康發(fā)展，需著力引進優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)資源，引導(dǎo)職業(yè)院校和培訓(xùn)機構(gòu)圍繞農(nóng)民工培訓(xùn)需求，開設(shè)培訓(xùn)專業(yè)及課程，滿足多樣化線上培訓(xùn)需求。同時，結(jié)合區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)及特色經(jīng)濟發(fā)展需求，探索開設(shè)網(wǎng)上培訓(xùn)課程，打造知識型、技能型、創(chuàng)新型的農(nóng)民工隊伍。

（三）構(gòu)建科學(xué)完善的農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)體系

在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)”模式時，應(yīng)該合理利用互聯(lián)網(wǎng)平臺中的技術(shù)與資源，基于農(nóng)民工需求構(gòu)建培訓(xùn)體系，具體內(nèi)容如下：①農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)系統(tǒng)。整合高校、職業(yè)院校及培訓(xùn)機構(gòu)的公開培訓(xùn)資源，或者篩選優(yōu)質(zhì)的職業(yè)技能培訓(xùn)網(wǎng)站，建立梓園路口，形成全面化的農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)云平臺，構(gòu)建相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，建立虛擬化的實訓(xùn)教學(xué)場景，完善就業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容；②農(nóng)民工培訓(xùn)系統(tǒng)模式。線上培訓(xùn)內(nèi)容既涵蓋理論知識、職業(yè)道德和工匠精神等通用職業(yè)素質(zhì)、疫病防控與衛(wèi)生健康等綜合性知識，同時也開設(shè)仿真模擬、技能視頻演示等適合線上培訓(xùn)的實訓(xùn)模擬課程。培訓(xùn)專業(yè)突出家政服務(wù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、機械加工等熱門領(lǐng)域，以及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及循環(huán)農(nóng)業(yè)、智慧農(nóng)業(yè)、智能建筑、智慧城市建設(shè)等新產(chǎn)業(yè)和人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新職業(yè)[3]。培訓(xùn)方式可采用多媒體課件播放、教學(xué)直播、錄播回放、互動答疑、考核測試等，也可采取“線上+線下”模式；③農(nóng)民工終身培訓(xùn)教育系統(tǒng)。對培訓(xùn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革推進，構(gòu)建健全的終身職業(yè)技能培訓(xùn)體系，并提高職業(yè)技能培訓(xùn)層次，進一步構(gòu)建農(nóng)民工終身教育系統(tǒng)，使農(nóng)民工文化素質(zhì)得到全面提升[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，從農(nóng)民工就業(yè)發(fā)展角度考慮，做好農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)工作非常關(guān)鍵。因此，有必要依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺，革新農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)理念、思維及方式，滲透“互聯(lián)網(wǎng)＋”培訓(xùn)教育模式，開展微課、慕課等形式的課程培訓(xùn)工作，實現(xiàn)課程資源及師資力量的遠(yuǎn)程共享，打破了教育在時間、地域上的阻隔，進一步全面提升農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)工作的成效。