新時代教師教育之我見

甘德建

做好新時代教師教育工作，事關新時代教育事業發展大計，事關人民群眾對優質教育的熱切期盼，事關培養社會主義事業建設者和接班人的歷史重任。新時代教師教育工作，要注重教師立德、立能、立行，把好方向，提升素養，塑魂育人。

立德為本，鑄就“筑夢”之魂

習近平總書記強調：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”教師教育要用正確的政治思想讓教師明道信道、為教師立德立心，培育中華民族“夢之隊”的筑夢人。

要健全完善教師政治理論學習制度，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝教師頭腦，引導教師增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，把好社會主義育人方向;用新時代教育立德樹人根本任務武裝教師頭腦，不忘初心、牢記使命，推動教師盡職育人、盡心育人。

要加強教師黨組織建設，引導廣大教師積極加入黨組織，引導教師黨員在黨言黨，在黨愛黨，始終堅持正確的政治方向;落實把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學、科研、管理骨干的“雙培養”機制，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用，充分發揮黨員干部典型引領作用，用組織中心學習凝聚共識，用組織理論認同堅定信念，用組織認知思想提升高度。

要強化思政教育隊伍建設，以“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”這六項要求為根本遵循，培養和造就一大批講大局、有情懷的思政課教師。堅持思政教育全過程滲透，形成全校教師“人人都是思政老師、人人都講思政課”的良好氛圍，讓新時代中國特色社會主義思想在教師身上扎根發芽。

素養為核，提升“授業”之能

教育要發展，關鍵在教師，強教必先強師。教師的核心素養是授業能力，即教學能力。要圍繞教師核心素養，全面開展培養培訓、教研指導、交流融合和制度管理，促進教師教育教學能力的提升。

培養培訓。以“國培”“省培”為引領，以“市培”“縣培”“校培”為主線，形成五級培訓聯動機制。以“國培”為依托，認真遴選參培學員，積極組織中小學教師遠程培訓、班主任教師培訓、中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示范性項目，提高中小學教師特別是農村教師隊伍整體素質。以“省培”“市培”為抓手，開展教師全員培訓、省級市級骨干教師培訓，促進教師終身學習與專業發展。創新靈活開展“縣培”“校培”，結合本地本校實際情況，堅持問題導向，開展專項培訓，補齊短板，促進提升。

教研指導。教研工作是保障教育質量的重要支撐，在推進服務教師專業成長、指導教師改進教學方式、提高教師教書育人能力等方面發揮著十分重要的作用。要以《深化新時代教育評價改革總體方案》為指導，把握教育教學研究方向。要注重縱向教研指導，市、縣級教研員要深入基層聽課評課，找準教師發展的瓶頸，精準開展指導，促進基層教師隊伍能力提升;校內要開展青藍工程，骨干教師、高級教師、優秀教師、中原名師要細心、耐心指導青年教師，促進青年教師快速成長。

交流融合。要加快推進區域內教師交流輪崗，大力推進優秀城鎮教師到鄉村支教，打破校際壁壘，拓寬交流渠道，實施校內校外雙交流措施。校內要打破學科壁壘，校外要打破校際、省際、國際壁壘，要充分利用現代信息交流技術，立足本地，多方交流，多層次交流，開闊眼界，汲取先進教育教學理念，融合實用教育教學方法，促進教師教育教學技能提升。

制度管理。建立新時代教師績效考核評價制度，把教師的繼續教育、學歷提高、教研教改、教學質量納入考核體系，增強教師專業發展的意識，產生競爭機制，推動廣大教師“坐下來學習、靜下來反思、沉下去研究”，推動教師由“應付型”轉向“責任型”、由“經驗型”轉向“科研型”、由“單一型”轉向“綜合型”、由“傳統型”轉向“創新型”，促進教師專業水平的有效提升。

“四有”為標，打造“引路”之師

新時代的教師教育，應秉承有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的教師培育標準，培養塑造學生品格、品行、品位的“大先生”師資隊伍。廣大教師要做學生錘煉品格的引路人，做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。

堅定理想信念。實施新教師入職宣誓制度，引導廣大教師牢記教育初心，堅守理想信念，以堅定的理想信念立身立德，以堅定的理想信念鑄魂育人。營造尊師重教氛圍，不斷提高教師待遇，關心廣大教師的工作、學習和生活，千方百計為教師解難題、辦實事，使廣大教師政治上有地位、社會上有尊嚴、經濟上有保障，讓廣大教師安心從教、熱心從教。大力宣傳表彰教師楷模，用黃大年、李保國、陳俊武、張玉滾、李芳等一大批默默奉獻、愛黨愛國的先進教師群像，激勵廣大教師堅定理想信念，潛心教育一線，精心教書育人。

涵養道德情操。教師是學生道德修養的鏡子，新時代教師隊伍建設要把師德師風作為第一標準。用思想引領、制度規范、紀律約束，建立聯動監督機制，將師德教育貫穿教師教育全過程，注重通過中華優秀傳統文化涵養師德。引導廣大教師保持健康生活情趣，以德立身、以德立學、以德施教，用道德力量感召學生，用人格魅力浸潤學生。建立聯動機制，把師德師風建設與校風、教風、學風建設結合起來，加大對違背師德師風行為的處理力度，堅守師德師風紅線。

積累扎實知識。淵博的學識和過硬的內功是一名優秀教師的基本素養。廣大教師積累知識要專，以高深的專業學術造詣開啟學生的智慧之門;廣大教師積累知識要廣，以淵博的學識見識解答學生的困惑;廣大教師積累知識要新，以前沿的科學知識與學生進行心靈的溝通與碰撞。要建立學習制度，引導教師學習一點、記錄一點、體會一點、研究一點、實踐一點、反思一點、改進一點、提高一點。

常懷仁愛之心。教育是“仁而愛人”的事業，教師要把陽光般的師愛播撒到每一個孩子的心田。教師要平等對待學生，尊重學生個性，理解學生情感，包容學生缺點，始終做到以愛動其心、以言導其行，成為學生健康成長的指導者和引路人。教師要運用正確的人才觀教育和評價學生，把學生發展從知識層面提升到生命發展層面。教師要用愛心打開知識之門，用信任樹立學生自尊，用尊重啟迪學生心智，用真情、真心、真誠潛移默化、春風化雨，讓每個學生都能健康成長，都有人生出彩的機會。

（作者系漯河市教育局黨組書記、局長）