立德樹人視域下的高校思政教育研究

顧茜茜

(武漢鐵路職業技術學院，武漢 430070)

在我國教育界研究的問題當中，立德樹人可謂是熱點之一，學界研究成果也有所體現。但是我國部分高校在實踐立德樹人的過程當中還面臨著一些問題，要將這項根本任務完成，還要去探索更加長遠的發展道路。筆者通過立德樹人的視域，指出并分析我國高等院校思想政治教育中存在的普遍問題，并以此作為依據，研究科學且有效的解決對策。

一、高校思政教育與立德樹人

我國高校的辦學之本便是“立德樹人”，也是培養人才的最終目的和根本要求。在中國古代典籍《禮記》中，就有過追求和探索立德樹人的教學理念。通過分析立德樹人可知，“立德”從人的德行角度出發，對高尚的道德修養的積極作用予以強調。而“樹人”對人的培養進行了要求及強調。要“樹人”就離不開“立德”的前提和方法，而“立德”的最終目的是為了”樹人”。要完成立德樹人的根本任務,就要重視思想政治教育的重要作用。2016年12月召開的全國思想政治工作會議上，習近平總書記對高校思想政治工作做出了明確指示和要求，高等院校教育的中心環節就是“立德樹人”，要在教育教學的全過程當中貫穿思想政治工作，做到全方位和全程育人，對我國高等教育的局面進行全面的開創[1]。而在黨的十九大報告中，教育事業也是要優先發展的事業，立德樹人的根本任務要全面落實，離不開高等院校思想政治教育。

二、立德樹人過程中出現的問題

(一)高等院校思政課教師的人格學識魅力亟待提升

要全面高效地完成高校立德樹人的任務，需要所有的高校教師和高校職能部門的共同努力。而高校教師對學生的無形吸引，就需要高校教師自身具有極強的人格魅力、學識魅力，高校思想政治理論課最重要的任務就是立德樹人，但是一些人格魅力、學識魅力存在問題的思想政治理論課教師摻雜在高校的教師隊伍中，政治感召力弱以及對現實沒有解釋能力是其最主要的兩種表現[2]。在當前的社會背景下，多元化的價值取向和思想觀念改變了人們的日常生活，要讓馬克思主義深入學生內心，對現實具有較強解釋力，就成為了對高校思想政治理論課教師的基本要求。事實上，部分思想政治課教師在解釋現實的過程當中，無法結合自身的人格魅力和學識，在批判各種非馬克思主義的過程當中無法給出強有力的話語，中立和回避的政治立場也被部分思想政治理論課教師所默許。在對學生引導的過程當中不能明確方向，造成學生懷疑馬克思主義，嚴重者甚至產生不信任的心理，違背了思想政治教育的方向。造成這種狀況的原因，是這些高校思想政治課教師沒有堅定的理想信念和立場，沒有充分全面系統地對馬克思主義進行學習，在體會和感悟中國特色社會主義實踐活動中沒有全身心投入，也就無法對學生進行良好的思想政治課教育[3]。

(二)立德樹人面對復雜環境，形勢不容樂觀

當前瞬息萬變的國內外形勢，使得各種思想文化在各個領域進行正面交鋒。我國年輕大學生很容易受到拜金思想、極端個人主義等西方腐朽落后思想的侵蝕。而當代大學生的特點就是具有開放的思想，對自由充滿著向往，在其處于價值觀、人生觀和世界觀的成型過程當中，如果認識意識形態屬性不夠清楚，自身意識形態信仰不夠堅定，就容易受到西方腐朽思想的負面影響。由此可見，高校思政教育過程當中要面對嚴竣的挑戰，才能將“立德樹人”的根本任務完成。除此之外，阻礙立德樹人根本任務完成的，還有當前的社會環境充斥著的功利和浮躁。改革開放以來，市場經濟環境將功利浮躁的心態影響了一部分人，大學校園也受其影響，一些大學生把升官發財作為其人生奮斗的目標，一些高校教師沒有堅定的理想信念，只顧自身追逐名利，這些現象都令人憂慮。在心理、理論和實踐上，我國社會主義核心價值觀中最重要的“德”，部分“00后”的大學生都沒有切實地踐行。

(三)實現立德樹人的路徑存在阻礙

在實踐立德樹人的過程當中，部分高校的人才培養路徑存在的重重阻礙。最先要面對的問題，就是我國部分高校思想政治課教育的教學方式依舊遵循傳統，教學模式和教學方法的創新都沒有全面應用，這也就無法促進學生創新、主動、積極地學習，立德樹人教育的效果受到了嚴重的影響。除此之外，我國部分高校對立德樹人教育的文化氛圍形成不夠重視，或只重視形式，不重視宣傳中國優秀傳統文化，無法引起高校學生的興趣，學生也就不會重視，導致立德樹人教育的文化根基和文化底蘊不夠深厚。其次，只有走出宿舍、校園、教室，真正地在社會上實踐，學生的自身感性認識才會提升，學生的心中才會認識到思想政治教育的重要性，但是目前我國部分高校思政課，在普及性、實踐性和重視程度方面都存在著很大的不足。

(四)缺乏完善的外部協同機制

健全人格的塑造離不開家庭氛圍的熏陶，人才的培養也離不開學校的教育，而對人自身造成重大影響的就是社會環境[4]。一個大學生的培養，離不開家庭、學校和社會共同協作。由于社會環境的復雜程度高，我國高校要完成立德樹人的根本任務，就不可避免地會受到社會環境的影響，這也在一定程度上加大了學校立德樹人教育的難度。與此同時，由于我國教育制度的原因，在家庭教育中，家長只重視應試教育，忽視了對子女的德育教育，而家庭教育的缺失和不完善也就造成了問題學生的出現。近年來，社會上大學生傷害室友、違法犯罪行為屢見不鮮，這也可以體現良好的道德品質對培養大學生的重要意義。而我國高等院校在立德樹人的過程當中，還僅僅只是重視學校的作用，忽略了家庭和社會對學生的影響，還沒有全面地與家庭社會進行協同作用。造成這種現象的原因，就是我國教育體制的因素，例如，學校與學生家長之間的溝通大多不夠深入，且沒有實際效果，沒有完美地平衡素質教育和應試教育。

三、增強高等院校思政教育實效性的對策

(一)為立德樹人創造濃厚的文化氛圍

在我國高校校園文化建設的過程當中，立德樹人是其最重要的目標之一。要滿足立德樹人的基本條件，就要將文化滲透到大學生的教育之中。我國高校學生的行為方式以及思想觀念每時每刻都會被校園文化影響，這就要求我國高校在立德樹人的過程當中，要運用中華優秀傳統文化。在當前的社會環境下，電子產品和網絡游戲占據著大多數高校學生的時間，而在大學校園中最應該普及開來的，就是加強學習中華優秀傳統文化，井岡山紅色文化、優秀詩詞文化都是大學生應該掌握的文化要素。大學生的心靈世界，離不開中華優秀傳統文化中所體現的“善”與“美”。除此之外，我國高校校園網絡文化建設也要加大投入力度，當前的時代是互聯網時代，高校校園文化建設過程中，校園網絡文化的作用不可磨滅。我國教育部更是在2015年和2016年多次下發關于建設高校網絡文化的通知，并及時地將200多項優秀成果進行公布和展示。這些舉措都表現出國家重視高校通過網絡進行文化建設，在我國高校應普及網絡文化建設，并且根據校園和地方的實際情況及特色，結合當地獨有的文化，將交流平臺進行創建和完善。采用獎勵制度等方式，提升師生的參與積極性，在建設網絡文化的過程當中，幫助師生共同進步。

(二)提高重視程度，為立德樹人營造濃厚的氛圍

我國高等院校立德樹人工作的方向，是在高校思想政治會議上，經由習近平總書記的講話得以確定的。經過黨中央的統一要求后，切實提高了高校在立德樹人方面的重視程度。2017年，教育部要求我國思想政治教育專家走進高校思想政治課堂，對每個思政教師的課堂進行打分評估，開展高校思想政治理論課教學質量年活動，全面了解我國高校思想政治課堂教學情況。在高校立德樹人的過程當中，提升了思想政治教育水平。部分高校的學院在社會實踐活動中，也會要求思政輔導員全程跟蹤，在一些黨的各項重大方針政策的宣講活動當中全面深入，對學生的思想政治工作進行幫助。只有堅持推廣和實行、響應和落實國家政策，才會使我國高校教育更好地為立德樹人服務。除此之外，應改善高校政治教學條件，以利于思政課實踐教學，提高實踐教學和理論教學的效果。

(三)對思政理論課的教學方式方法進行改革創新

首先，高等院校在進行思想政治理論教育時，要做到因材施教，雖然是同樣的課程，但對待不同專業的學生要結合其專業特點，對接其所學的專業知識，融入思想政治理論課的學習過程當中。舉例來說，在對環境科學專業的學生進行思想政治理論課教育的過程中，可以增加一些有關環境保護的知識；對于藝術專業的學生，可以讓他們在藝術創作的過程中，選擇自己印象深刻的英雄人物來進行創作，這樣在提升學生自身專業能力的同時，還可以幫助他們理解和認識相關歷史人物和事件，同時學生對思政課的印象也會有所改觀。其次，可以采用與傳統課堂完全相反的方式進行思政課教學。教師將電子教案或視頻等教學資源分享給學生，要求學生在課下觀看，而在課堂上，完成學習任務最重要的方式改變為師生互動、小組討論，同時教師對學生的問題進行答疑解惑。通過思政教師的主導，保證學生是學習的主體，學生的創新學習、合作學習和自主學習的理念，也會由此得到高效的培養，進而提升學生學習的主動性與積極性。

(四)全方位對思政課教師的人格魅力和學識魅力進行提升

教師只有通過科學的教學方法，將其獨到的見解融合其自身完備的學識，同時從治學態度中體現出嚴謹、高要求，才會稱之為具有學識魅力，才會通過感召對學生產生積極的影響。我國高等院校要完成立德樹人的任務，離不開每一位教師自身的學識魅力及人格魅力，要培養具有人格魅力和學識魅力的思政教師，最先要做的就是要加強師德建設工作，一些有助于師德建設的活動應該在我國高校當中推廣開來，要增強師德建設活動的實效性，就必須要進行集中式的主題教育，也要發動學生采用問卷調查等方式，對教師進行客觀的評價。除此之外，要提升高校教師的學識魅力，還要鼓勵教師積極參加培訓，樹立終身學習理念，將互聯網豐富優秀的資源提供給我國高校思政教師，增強其學習的便利性，但形式主義也存在于高校教師的網絡培訓當中，浪費資源現象屢見不鮮。因此在條件允許的情況下，應鼓勵教師走出校園，通過參觀其他優秀學校的教學現場，對教師學識魅力的提升也有積極的促進作用。高校的思政教師對待人生的態度要積極樂觀，要有遠大的志向，進而對學生產生積極正面的影響。要對自身的職業責任感進行增強，教師在教學過程當中，不能只滿足于自己的良心，還要對所教科目知識的掌握達到精深的程度，對學生無私奉獻，對待教學科研不懼怕困難，靜心研究，通過科研使得教學活動質量得到提高。思政教師在自己的學科當中要做到與時俱進，用最先進的理論知識武裝自己和學生的頭腦，在教學過程當中，還要對教學藝術進行運用，將自身的才華展現給學生。在教學過程中，通過幽默且不乏機智的語言與學生進行真心的溝通，都可以體現高校教師的教學藝術。

四、結束語

在“立德樹人”的視域下，對我國高校思想政治教育進行研究，進而發現其中存在的問題，而通過營造濃厚的文化氛圍，對思政理論課的教學方式進行改革創新，全方位地對思政課教師的人格魅力和學識魅力進行提升，可以在一定程度上有效地解決這些問題。與此同時，高校思政學科融合其他學科，才可以在所有課程當中做到更好的滲透，達到更好的教育目的。除此之外，還可以對學生的世界觀、人生觀和價值觀的樹立有著積極的引導作用，國家對思想政治教育極為重視，而高校更應該借此機會，從現實出發，對發現的問題進行及時的解決，這樣國家“立德樹人”的根本任務才能夠圓滿且高效地完成。