對財務智能化背景下高職會計專業教學改革的思考

賴鎮宇 貴州電子信息職業技術學院 財政金融學系

在財務智能化背景下，高職會計專業的教學理念和手段也需要與時俱進。高職院校的會計專業是培養會計人才的搖籃，要重視對會計專業的教學改革。

一、目前高職會計專業教學面臨的現狀

互聯網與信息技術給會計行業帶來了深刻變革，企業紛紛進入信息化、智能化財務時代，很多非創造性的工作都可以被信息技術和云計算技術所代替，展望全球，財務軟件市場已經日趨成熟，同時人工智能和認知計算的自動化軟件也在不斷進化，節省了很多的財務人工成本。由此帶來的高職會計專業的教學也受到了很大的沖擊。如何從教學理念、教學方式和教學成果三個維度進行改革，讓高職院校的培養符合時代對會計人才的需求，是當前很多高職院校會計專業所要思考的問題。目前在一線教學中存在著以下問題：

（一）高職院校的相應設施投入不足

很多高職院校由于經費短缺，資金鏈跟不上，導致很多軟硬件設施投入匱乏、更新緩慢。當前會計人員不再像從前那般專注于傳統的核算工作，更需要借助一定的軟硬件設施取代人工核算工作，在資源配置、風險防控等方面及時跟進時代需求，發揮人工智能和大數據的優勢，為教學提供便利。而實際教學中，由于設備投入匱乏和更新緩慢，導致信息化教學手段的教學占比還是比較低的，僅僅在課堂教學環節有所運用，課下無法讓學生及時實操練習，教師的培訓和創新活動方面都比較滯后。

（二）高職院校的學生學習基礎和接受能力薄弱

很多進入高職院校的學生都在學習基礎方面比較薄弱，接受信息的能力和理解運用能力欠佳，因此導致很多的學生在數據分析和應用方面都有待加強。而實際工作中要求的優秀會計人員必須能夠是熟練掌握會計的基本理論，從財務數據中發現問題和解決問題，能夠利用信息技術和大數據計算幫助自己的工作，提高風險防控和工作效率，為領導層決策提供數據支持。這無疑對高職院校的教學工作提出了更多的要求，教師不僅要幫助學生打好基礎，而且要注重學生會計思維和實操技能的培養和訓練，需要花費更多的培養時間，教師要善于利用互聯網技術手段輔助教學，給學生提供更優質的教學服務，幫助他們快速成長。

二、針對高職院校會計專業的教學改革思考

目前已經有很多高職院校注意到了一線教學中所存在的問題和面臨的現狀，正在積極改進教學理念，改革教學方式，力求緊跟時代發展的步伐，適應新形勢的要求，培養出一批具有實操能力、適應財務智能化要求的會計人才。具體可以從以下方面進行改革。

（一）優化高職會計專業的課程體系

高職院校首先要根據時代要求，制定符合時代需求的會計人才培養方案，從而構建配套的會計專業課程體系，為教學開展提供基本的框架和思路。以往高職院校培養學生主要基于學生的基礎核算能力的培養，對學生處理數據的能力要求不多，而當前就要抓緊對這方面的能力培養，增加對學生處理數據的課程設置和實操訓練，增強數據處理的訓練，讓學生具備良好的數據信息處理和分析能力。尤其要在數據檢索、分析處理、處理軟件的熟練使用等方面進行著重教學，讓會計理論與實踐相結合，培養學生的實踐能力。教師在一線教學時，面對學生的基礎薄弱、理解能力欠佳等特點，要注重實操指導，不要停留在理論的講解上，忽略實操訓練。最好通過案例來進行理論知識的講解，讓學生能夠針對具體的案例理解和吸收理論知識，同時提高學生的學習興趣，鼓勵學生課下多動手嘗試，反復模擬訓練課堂上教師講解的案例，讓學生盡早熟練應用理論知識和掌握處理不同問題的辦法。學生的數據檢索和分析能力都需要多次的動手實踐才能得到提升，為將來走上工作崗位進行實際工作打下基礎。

（二）創新高職會計專業的教學模式

教師的課堂教學是學生打基礎、學知識的重要途徑，必須把握課堂的教學時間，最大限度利用好課堂，提高課堂的教學成果。教師教學也要善于利用信息化技術，豐富課堂教學的資源和手段，為學生們提供優質的課堂教學內容。比如可以利用思維導圖、微課、課件等多媒體形式，讓學生在聽講時更好地理解教師講授的內容，同時提高課堂的活躍度，讓學生多參與討論和交流，發散學生的思維。針對基礎較為薄弱的學生，最好可以及時調整教學的進度和計劃，針對性地進行差異化教學，利用好學生小組合作學習的方式，布置差異化的作業讓學生分別進行不同難度的作業練習，鼓勵學生不斷挑戰自我，不斷動手實踐，不要害怕失敗。學校也可以搭建一個教學資源分享平臺和學生實操平臺，在課下及假期等休息時間，讓學生自由進入平臺進行在線學習，讓學生充分利用互聯網的教學資源，針對自身理解不到位、掌握不牢靠的地方進行重復和多次學習，并且通過學生實操平臺，鍛煉學生篩選數據、查找數據和分析解決問題的能力。

（三）加強高職會計專業的考核方式

無論是教學還是學生學習都需要一定的考核體系，來檢驗教學成果。因此，在高職院校會計專業設置科學合理的考核體系非常重要。考核的內容要全面和綜合，有針對性，符合高職院校的會計專業的課程設置和教學目標。重點放在學生的理論應用能力的考查方面，增加學生除了核算基礎能力之外的非核算能力的考核內容，并且增加實操部分的考核。考核的方式主要是結合具體案例來設計出題，主觀題為主，客觀題為輔，注重學生的理論應用能力、實踐能力和分析能力的考查。另外，考核方式要全面推開無紙化的考核方式，讓學生適應無紙化考試方式，為將來適應無紙化會計專業職稱考試做好準備。最后，對于學生畢業論文的考核，要增加討論、答辯等環節的考核難度，增加綜合考評系統，全面考核學生的各項指標，真正讓高職學生學有所得。

三、結語

在財務智能化背景下，高職院校會計專業要迎接機遇與挑戰，不斷改革創新教學，為學提供更優質的教學服務，推動高職會計專業的發展和進步。