“翻轉課堂”在原畫設計課程實踐教學中的應用研究

張寧 重慶三峽學院美術學院

原畫設計課程是動畫專業學生的一門必修課程，但是由于教師單向的灌輸教學方式，使得學生只是在形式化和概念化地學習課程知識，而無法真正將所學的知識進行深入的理解，實際上嚴重影響了學生對動畫專業深入的理解和今后的學習。所以作為動畫專業的教師，應重視對翻轉課堂的運用，根據學生自身的實際學習情況，將其與動畫專業教學有效結合在一起，充分調動學生自身學習的主觀能動性，使學生能夠真正發揮出自身的學習主體作用，進而使學生能夠親身經歷專業知識和技能的形成過程，促使學生自身專業學習的長遠發展。接下來，本文對“翻轉課堂”在原畫設計課程實踐教學中的應用作如下探究。

一、翻轉課堂對原畫設計課程實踐教學的作用

（一）提升實踐教學的教學效率

在現今的動畫專業實踐教學課堂中，學生自身的學習積極性不高，其根本原因是學生在學習中經常會產生認知沖突，教師卻無法有針對性為學生進行解決，使得學生在學習中會出現知識學習盲點和錯誤的不良現象。但是在原畫設計課程實踐教學中，運用翻轉課堂進行實踐教學，可以讓學生通過翻轉課堂中的微視頻，進行對相關動畫知識的自主學習，并使教師在課前有效地掌握學生的實際學習情況，在翻轉教學課堂中進行對學生有針對性的教學，使得學生都能夠透徹地掌握相關的原畫設計知識，徹底改變這種不良的教學現象，不斷提高教師實踐教學的教學效率和效果。

（二）借助資源可視化優勢降低學習難度

從學生自身的學習角度來說，直接進行對課本中的原畫設計知識學習極為枯燥和困難，經常會產生實踐學習的畏難心理，導致學生無法真正理解和掌握課程知識。根據學生的這一不良學習心理，教師可以運用翻轉課堂的教學方式進行有效解決。運用翻轉課堂中的微視頻，將枯燥和困難的教學資源，轉化為符合學生自身認知的教學資源，幫助學生降低自身進行學習的難度，并使學生能夠在這種可視化的教學方式下，能夠根據自身的實際學習情況，靈活地調整自身所觀看資源的次數和進度，使得學生能夠深化對原畫設計知識的學習，切實提高學生進行動畫專業實踐學習的效果和能力。

二、翻轉課堂在動畫專業實踐教學中的應用

（一）結合專業特點，整合教學內容

在對學生進行原畫設計的實踐教學過程中，教師應將原畫設計的理論知識與當前的影視動畫企業工作流程相結合，為學生制作完善的微視頻，運用在翻轉課堂的教學中，確保教師進行影視實踐教學的有效性。與此同時，教師應為學生制作精簡的預習微視頻，使學生能夠通過微視頻進行有效的課前預習，并使學生能夠根據學生的預習效果，及時調整在翻轉課堂中制作的微視頻，使學生能夠有所側重地進行學習影視動畫實踐知識的重難點。

讓學生能夠從翻轉課堂下的影視實踐教學中，真實且直觀地了解影視動畫專業的原畫工作流程，以及所學的知識如何運用在實際工作中，使得學生能夠將自身的理論知識與實踐方法有效地整合在一起學習，不斷提高學生自身進行原畫設計的實踐學習效果。以此，從根源上杜絕學生出現形式化和概念學習的不良現象，而是使學生能夠真正融入課堂學習中，進行對原畫設計實踐知識的有效學習，為學生后期的原畫設計學習和發展奠定堅實的基礎。

（二）借助網絡教學平臺，實現資源共享

在翻轉課堂下的原畫設計實踐教學過程中，教師需要借助網絡教學平臺，將其中的微課視頻、教學任務、專題性教學視頻上傳到班級的公眾平臺中，有效實現教學資源的共享，進而使學生能夠隨時隨地學習原畫設計專業知識，不斷提高自身的原畫繪制能力和效果。運用這種翻轉課堂下的微視頻教學方式，一是能夠幫助學生將教學資源可視化，使學生能夠將復雜的原畫設計知識進行簡單化學習，并使學生能逐步加深自身對原畫設計知識的理解和掌握。二是使學生能夠根據自身的實際學習能力，從教學平臺中搜索自身所需的各種原畫設計實踐知識，有效改善自身專業學習的不足之處，鞏固自身所學的實踐知識，并進一步提高自身原畫設計實踐能力。

因此，原畫設計的相關教師，應根據在翻轉課堂中學習的學習情況，及時上傳學生自身所需的原畫設計實踐教學視頻，使學生能夠真正成為自身學習的主人，進行對各種原畫設計知識的自主學習。

（三）轉變教學方式，提高學生的參與積極性

在原畫設計實踐教學中運用翻轉課堂這種方式進行教學，可以使學生成為課堂學習的主人，切實提高學生的參與積極性，引導學生全身心地參與到原畫設計中，為學生自身影視動畫學習和發展提供強有力的保障。教師在對學生進行實踐教學的過程中，應結合學生自身的學習基礎和能力，為學生制定科學的影視動畫學習目標，讓學生根據微視頻進行對課程知識的自主學習，使學生自身的學習主體地位能夠充分展示出來，并使學生能夠盡情享受原畫設計學習的樂趣。

與此同時，教師應尊重學生之間的不同學習差異性，鼓勵學生大膽地提出自身的學習見解，使學生之間能夠進行有效的思維碰撞，并使教師能夠及時掌握學生的自主學習情況，進行對學生有效的教學指導，確保學生都能夠掌握原畫設計實踐知識。由此，讓學生在原畫設計的翻轉課堂中，能夠不斷增強自身進行動畫專業的學習興趣，大膽地向教師提出各種自己學習中的問題，與其他學生之間進行有效的學習交流，不斷強化自身對于原畫設計實踐知識的掌握，并使教師能夠充分發揮出自身的教學指導作用，促使學生們動畫專業學習的個性化學習和發展。

三、結束語

由此可見，將翻轉課堂這種教學方式，科學且有效地運用在原畫設計實踐教學中，將能夠不斷提高實踐教學的效率和效果。讓學生能夠在翻轉課堂下的實踐學習中，自主去發現、探究、掌握，原畫設計的專業知識和技能，熟練掌握原畫設計知識，全面提高自身的自主學習能力，從而有效推動動畫專業人才的全面發展。