新時代輔導員開展學生黨建工作的困境與對策

摘要：大學生的黨建工作作為高校黨建重要的組成部分，其重要性不斷突出，而輔導員在學生黨建工作中擔任著重要角色，因此高校必須重視輔導員對學生黨建工作的落實情況。在當前的學生黨建工作中，由于新時代下學生的思想及行為方式的變化，導致學生黨建工作出現了較大的問題，學生黨員普遍出現思想政治素質不高的情況，因此輔導員必須積極應對目前學生黨建工作中的困境，并積極尋求解決方法。本文旨在通過探討新時代輔導員開展學生黨建工作的困境與對策，從而為高校輔導員的黨建工作提供一些策略上的指導，以此來促進我國高校輔導員黨建水平的整體提高，從而培養出一代代有理想、有信念的學生黨員，成為我國社會未來發展的中堅力量。

關鍵詞：新時代;輔導員;學生黨建工作;困境;對策

前言

隨著高校教育改革的推進，加強學生的思想政治教育工作成為了高校教學的重點，其中學生黨建工作作為提升思政水平的有效手段，高校必須注重開展學生黨建工作。大學生作為新時代下的重點培養人才，能夠對未來社會的發展提供強大動力，成為社會的中堅力量。通過將學生群體中的優秀人才轉化為黨員，能夠對大學生的思想政治觀念起到引導作用，而輔導員作為學生黨建工作的主要負責人，在其中承擔著重要角色。在網絡時代的沖擊下，學生接觸信息的渠道繁雜，容易受到不良信息的誤導，從而對學生黨建工作帶來阻礙。本文旨在研究新時代輔導員開展學生黨建工作的困境與對策。

一、新時代輔導員開展學生黨建工作的困境

在新時代下，輔導員在學生黨建工作中陷入困境，其主要可分為以下幾個方面：

1、黨建工作形式化

在當前的高校學生黨建工作中，每年入黨的學生人數在不斷增加，然而輔導員的人數卻相對固定，這就導致輔導員的師資力量不足，在教育過程中容易敷衍的情況[1]。同時高校的黨建工作事物繁雜，輔導員在黨建工作中分身乏術，從而使得其沒有空閑時間進行黨的知識的學習，從而沒能掌握黨的最新理論結果，使得輔導員的黨員素質和專業能力停滯不前，不能為學生提供充分的理論指導。其次部分高校的學生入黨條件并不嚴格，大部分以學生的專業成績作為參考指標，而忽視了對學生的綜合素質考量，這就導致部分學生僅僅將黨員看作是一種身份或者有利條件，而沒有充分的思想覺悟，不利于后續黨建工作的展開。

2、黨建工作模式落后

現階段的大學生群體以95后、00后為主，其在思想上與以前的大學生已經有了較大的差別，其在思想中體現出獨立、多變的特征。一方面他們思想開放、渴望自由，對于條例的束縛表現出抗拒，另一方面又渴望通過自身的努力來促進自我價值的實現，希望成為一個對社會又貢獻的人。而當前高校在黨建工作模式中仍然沿用傳統的模式，程序復雜且時間長，不能滿足新時期大學生的需求。這種一成不變的工作模式，不僅缺乏新意，且注重對學生的說教，不利于學生的開放性思維的發展，因此難以激發學生的黨建興趣。這就啟示我們在新時期開展學生黨建工作的過程中，要促進黨建工作模式的轉變，從而使得其能夠滿足學生的發展需要，適應新時期的發展[2]。

3、學生思想的變化

當代大學生作為新時代下成長的群體，其以傳統的學生而言，受到各項新技術的沖擊更大，學生普遍較早的接受到網絡，并利用網絡來獲取信息，并在這個過程中不斷塑造這自己的價值觀。然而網絡世界魚龍混雜，學生在尚未形成辨別能力時，容易受到錯誤信心的引導，從而使得思想價值觀出現偏差，導致在當前的大學生中享樂主義、超前消費主義及拜金主義等盛行，使得學生的思想及行為出現了誤差，對高校思政教育形成阻礙，也不利于輔導員順利的推進學生黨建工作展開。

4、入黨動機不純

由于大學生對黨員的認識不足，其只看到了黨員身份帶來的榮譽，而沒有正確認識背后的義務與責任，這就導致許多大學生在進行入黨申請時動機不純，其僅僅想將黨員身份作為一種炫耀的資本，這就使得學生黨員的思想素質不高。除此之外，不少高校的學生擁有加學分的優勢，而黨員出身社會之后也容易受到優待，這些都成為了學生的入黨動機。這種只關注黨員身份所帶來的的好處的學生黨員，在進行黨建工作的過程中體現出消極、敷衍的態度，更沒有服務他人、服務社會的意識，與學生黨員的培養目標背向而馳，長此下去學生黨員整體的素質都會有所下降[3]。因此高校輔導員在篩選學生入黨申請時，要對學生的入黨動機進行審查，確保每位學生都了解黨員所身負的責任與意義，才能促進學生黨建工作的順利展開。

二、新時期輔導員開展學生黨建工作的對策

針對于目前輔導員開展學生黨建工作中所遇到的問題，輔導員要有針對性采取措施，從而促進學生黨建工作質量的提升，主要可分為以下幾點進行：

1、加強輔導員自身的黨建能力

高校輔導員作為大學生思政教育的主要指導者，與學生之間聯系最為緊密，學生黨建工作離不開輔導員的支持。而在當前輔導員開展學生黨建的過程中，首先要促進自身能力的提高。輔導員要定期對國家發布的最新的黨的理論進行學習，從而把握黨的發展動向，尤其是黨的思想的變化，是輔導員學習的重點[4]。通過理論學習對開展學生黨建工作提供方向性的指導，將黨的理論與高校學生黨建工作結合起來，從而使得黨建工作有理可依，促進黨建工作有序、科學的開展。其次輔導員還要不斷的提升自身的職業素養、人文素質、心理素質等，實現自身綜合素質的全面提高，從而在面對學生黨建中出現的問題時，能夠及時的運用所掌握的知識進行處理。除此之外，輔導員的職務繁雜，既要負責班級的管理工作，同時還要負責學校事務的處理，這要求輔導員在工作中時刻謹記自身在學生黨建中的角色與義務，處理各項工作事務之間的權重，有序的開展各項工作，以此來促進自身黨建能力的提升，不斷為高校、為社會培養出優秀的黨員人才，為新時代的發展注入新的動力。

2、加強入黨啟蒙教育

入黨啟蒙教育在學生黨建工作中有著重要的奠基作用，對學生之后的黨員生涯有著深遠的影響，以此輔導員在開展學生黨建工作的過程中，要有意識的加強學生的入黨啟蒙教育，從而為之后的工作開展奠定良好基礎。這需要輔導員在充分了解學生的基礎上，對于入黨有著較大熱情的學生進行重點培養，結合其性格特征與思想抱負，有針對性的開展啟蒙教育。這這個過程中要使學生明了黨員所身負的責任，并引導學生在之后的工作中積極承擔責任，以此來實現學生思想覺悟的提升。輔導員要積極通過講座的形式，開展圍繞入黨啟蒙教育的專題講座，在講座上要邀請黨建專家進行宣講，從而使學生明白入黨的意義所在，以此來鼓勵學生積極入黨，也能對學生的入黨動機進行糾正，從而確保黨員的思想素質[5]。同時以班級為單位，定期開展黨的主題班會，提升學生的參與度，在會上對入黨相關的知識進行宣講，并鼓勵學生積極填寫入黨申請書。會后輔導員或班級干部要對學生的入黨動機進行調查，以此來確保學生入黨目的的單純性，幫助學生樹立正確的價值觀，從而為高校的學生黨建工作不斷輸入優秀的人才，促進黨建工作質量的不斷提升。

3、把控學生黨員發展的“三關”

所謂學生黨員發展的“三關”，是指學生在入黨過程中的“選拔關”，資料審查中的“入口關”以及后續發展中的“質量關”，通過對這“三關”的把控，能夠過濾大部分動機不純的學生，實現高校學生黨建工作的高質量發展。在此基礎上，高校輔導員首先要做好學生黨員的選拔工作，在新生入學之后，對學生之間的思想政治水平進行調查，對入黨有積極想法的學生可有限考慮，并對選拔的學生進行入黨前的黨員知識教育，以講座、培訓會等形式，不斷增強學生對黨的認知，幫助學生掌握更多的黨的理論，從而促進黨性素質的提升。而對于選拔通過的學生，在審查過程中要做到嚴標準、嚴程序，按照既定的模式逐步推進，對學生提交的入黨申請、思想匯報及學生在培訓過程中的評價等進行嚴格的審查，確保材料的真實性和有效性，對學生的學習成績、思想覺悟、政治態度等進行綜合考察，結合團組織的意見對學生的入黨申請進行考慮，從而確保每位被納入黨員的學生都有著為人民服務的崇高理念，使得高校的學生黨員隊伍素質得到保障[6]。

最后要把握住學生黨員發展中的“質量高”，加入黨員的學生并不意味著就“高枕無憂”了，輔導員要不定期的對學生黨員進行考察，從而確保學生的入黨動機單純，并監督學生是否有準時參加黨校培訓，對于最新的黨的理論的掌握情況是否合格，這些都是對學生黨員的考察內容。對于在考察期內沒能通過的學生黨員，則不對其進行后續的發展，以此來保障學生黨員學習的積極性。其次要把握好黨員的政審關，對于政審不合格的學生也不進行黨員的培養。高校學生黨員的目的是吸收既有較高思想政治素質、符號黨員發展條件同時又有著良好的綜合素質的大學生，從而為我國的黨建提供新的活力。因此輔導員一定要重視對學生黨員的培養工作，在校期間學生黨建工作要貫穿全程，從而促進學生黨員質量的不斷提升。、

4、重視后續教育

在當前的高校學生黨建工作中，存在的一個突出問題就是對學生的后續教育不足。許多學生在被發展成黨員之后，對自己的要求及學習逐漸懈怠，從而出現工作效率下降、黨建積極性不足的問題，這一方面是學生自身對黨建的認知不足，另一方面是輔導員沒能積極進行后續教育所造成的。因此在新時代下，要想促進學生黨建工作質量的提升，必須重視對學生黨員的后續教育[7]。這就要求輔導員在黨建工作中，要有意識的對學生進行黨的知識的再教育，通過開展主題教育活動、社會實踐活動等形式，促進學生黨員將自身所掌握的理論與實踐相結合，例如可以定期開展一些公益活動，慰問孤寡老人、殘障兒童等，在實踐中提升學生的社會責任感，從而自覺的履行自己的黨員義務。這種實踐的形式就是對學生黨員最好的后續教育，在沒能參加實踐前，學生對黨員的認識可能僅僅停留在書本的認識當中，認為自己可能一輩子都沒有履行責任的機會，將黨員工作看做是一種特殊性的義務。而通過實踐則能夠幫助學生黨員正確的認識到黨員工作的普遍性，學生能夠通過生活中的種種小事來履行自己的義務，從而糾正學生對于黨員工作的錯誤認知。通過對學生黨員的后續教育，能夠增強學生黨員的黨性意識，使學生黨員在履行義務的工程中具有強大的獲得感和充實感，從而促進其責任感與歸屬感的提升，在往后的生活中自覺踐行黨員責任，在實踐中不斷促進黨員工作意識和工作水平的提升，使得每一個學生黨員都能為社會的發展提供助力，才能將黨員工作的效益正確發揮出來。

5、創新工作方法

在新時期下，信息化、網絡化時代的到來，對高校輔導員的學生黨建工作形成了較大的沖擊，推動著輔導員創新學生黨建工作方法，從而以一種更為學生所接受的形式進行開展。在此基礎上，輔導員首先要了解學生的思想觀念，輔導員與其他專業課的教師不同，其余學生的生活聯系更加緊密，因此輔導員要積極融入學生的日常生活當中，將自己轉變為學生的陪伴者、引導者，而不再是傳統意義上的教師。這種彼此之間身份的拉近，有利于輔導員了解學生的想法及價值觀，從而以更為學生喜愛的方式開展黨建工作。其次要實現黨建工作方式的創新，在傳統的黨建工作模式中，需要學生實地參與，這就使得在時間與地點的選擇中存在著諸多問題。而通過對網絡軟件的運用，能夠以直播的形式開展黨員的培訓、教育，從而使得工作的適應性、協調性更強，也更符合學生的學習習慣[8]。同時輔導員還可以通過網絡搭建黨員素質考核平臺，學生通過觀看黨建視頻、答題等形式，養成學生黨的理論的習慣，而輔導員也能通過平臺及時掌握學生的學習進度，打破了常規黨建教育中效率較低的問題，將黨建工作融入到學生的日常生活當中，以此實現學生黨建工作方法的創新。除此之外，高校輔導員要不斷提升自己的信息化素質，學會運用網絡工具進行信息的搜集與整理，將學生感興趣的最新信息與黨的知識進行融合，從而使得黨建內容能夠從教材中脫離出來，工作內容與學生之間的關聯性提升，從而有利于學生學習積極性的提高。同時也能夠運用網絡技術對學生黨員的資料進行歸納，促進黨建工作效率的提升。

三、總結

綜上所述，高校輔導員作為學生黨建工作的主要負責人，本文主要論述了當前高校輔導員開展學生黨建工作中存在著黨建工作形式化、黨建工作模式落后、學生入黨動機不純等多方面的問題，從而阻礙了高校學生黨建工作的推進，并提出可以從加強輔導員自身黨建能力，加強入黨啟蒙教育，把控學生黨員發展的“三關”及重視后續教育等方面進行改進，從而使得輔導員不斷提升學生黨建工作的能力，推動學生黨員素質的強化，從而為國家培養出新時代合格的學生黨員，促進社會的發展進步。

參考文獻

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作者簡介：單瑋（1995-），女，漢族，黑龍江雞西人，碩士，助教，主要研究方向：輔導員思想政治教育，學生黨建工作等。