感恩教育在中職語文教學中的滲透研究

周密

摘要：部分當代中職生的感恩意識感恩品質嚴重缺乏，感恩意識薄弱，作為語文教師應該立足于語文課程教學，滲透感恩主題的課程思政，在內容的選擇、目標的設定、活動的設計等方面有意識的滲透感恩元素，從而喚起、培養和提升學生的感恩品質。

關鍵字：感恩教育 中職語文 思政滲透

1.關于感恩教育在中職語文教育中的滲透的問題重要性

黨的十八大以來，課程思政工作教育在高等學校思想政治工作中的地位和意義得到了越來越明確和完善。課程思政工作教育指基于已建立了全員、全程、全領域教育格局的思想管理體系下，將普通高等學校的教育教學工作和思想政治理論課同向并進，以產生協同效應，將"立德樹人"視為大學教育的基本任務的一個綜合教學理念體系[1]。德育課程思政中心的宗旨是立德樹人，目標是協同教育，結構形式是立體多元，教學內容是顯隱性結合，思想方法是科學創造。寓德于課是主要特色，人文立校是主要特色，價值導向是核心特色。二千零二十版本語文與中職課標中，添加了中華優秀傳統文化教育、中華民族革命文化教育、社會主義先進文化教育等新內容，并要求教師們要明確教育的價值導向，堅持社會主義核心價值觀，要根據當前我國語文教育的實際特點，引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，以培養學生對黨、國家熱愛祖國、熱愛人民的強烈思想感情，以及學生熱愛美好生活和奮發向上的積極生活態度。堅持立德樹人，以實現語文教育本身的育人功效。

當代中職生的感恩意識整體上是正面向上的，他們能夠心系國、順父母、尊重師長和愛護自然，但是也有部分學生感恩品質嚴重缺乏，這與學生感恩教育的缺失現狀不無關系。造成當代學生感恩教育缺乏的原因主要有四個方面：家庭教育理念的落后、學校感恩教育的淡化、社會客觀環境的影響和學生自身素質的不足。針對此社會問題，作為語文教師，應重點從課程思政方面著手，喚起、培養和提升學生的感恩品質。

感恩元素作為語文課程思政寓德于課的一個重要的內容，貫穿于中職語文教學的整個過程，根據不同的教學目標，整合教學模塊，設計適當的教學活動，達到立德樹人的教學目標。如何做到價值引領、人文立課、寓德于課，筆者做了以下嘗試：

2.中職語文教學融合感恩教育的策略

2.1在中職教學內容設計中呈現識恩模塊。

根據人才培養方案和2020版新課標，以中職語文基礎模塊下冊的為例，我們將第二學期的教學內容歸納為：真善美、家國情、人物美、意境美和古典美六個模塊。每個模塊介入不同的思政感恩元素，比如在真善美模塊中的《合歡樹》、《父親的手提箱》課程思政切入點可以從文中識父母恩，由文及己，引發學生共鳴，從而感恩自己的父母。

2.2在中職教學目標設計中突顯感恩情感目標。

教學設計目標分為三個維度：知識目標、技能目標、職業素養。以家國情模塊為例，其三維目標分別是：

知識目標：90%的中職一年級學生能背誦具有家國情懷的經典名句，認同家國情懷對個人、對家庭、對國家的重要性。

技能目標：85%的中職一年級學生能分享、表達家國情懷的具體表現。

情感與價值觀：75%的中職學生能感知家國情懷在民族復興中的偉大意義，感恩先輩的付出，從而培養學生的文化自信心和民族自豪感。

以上教學目標的設計中將感恩作為職業素養目標之一，教師有意識的滲透感恩思政元素，讓學生從語文素養的培養出發升華到立德樹人的育人目標。

2.3在中職教學活動設計中設計報恩項目。

在意境美模塊，先精簡結合的帶領學生群文閱讀《荷塘月色》、《世間最美的墳墓》、《畫里陰晴》、《洛陽詩韻》等文章，喚起學生熱愛祖國大好河山的情懷，引導學生開展、參與語文綜合實踐活動"保護母親河行動"是一個大規模的群眾性社區公益活動，由保護母親河的宣傳教育行動、保護母親河工程和保護母親河基金等三個部分構成，主要目的是通過動員包括少年兒童在內最廣泛的社會力量，在哺育著中華民族的母親河-黃河等江河湖泊流域植樹造林、保護土壤、預防環境污染，推動和培養人民綠色文明意識、生態環境意識和可持續發展意識，為祖國生態環境建設做出力所能及的貢獻。

3. 中職語文教學融合感恩教育的教學反思

3.1模塊化整合教學內容，讓相似的內容有相似的切入點，從而挖掘文學作品中的感恩思政元素，更容易引起學生共鳴，有效破解教學重難點，升華思想主題。

3.2目標預設感恩情感目標，指導教師在設計教學活動時有的放矢，適時引導，提煉與升華學生的情感，三點二目標預設結草銜環愛之情目標，幫助老師在設計教學時有的放矢，通過恰當指導，培養和升華對學生的愛之情感，進而引領學生形成正確的歷史觀、種族觀、國家觀、文化觀，養成愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的濃厚感情，以及熱愛美好生活和奮發向上的生活態度。堅持立德樹人，充分發揮中國語文課程特色的教育功能。

3.3語文綜合拓展活動的設計能將語文素養的培養與報恩社會的活動有效的結合起來，目的是讓學生在運用語文綜合素養的基礎上，力所能及的感恩社會，發揮語文課程獨特的育人功能。

總而言之，遵循教學規律，依據人才培養方案和課程標準要求，利用語文課程教學優勢，滲透感恩教育，立德樹人“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”對學生進行感恩元素的課程思政滲透，三點三語文綜合拓展教學活動的創設能把學生語文素質的訓練和報恩社會的活動有效的融合起來，目的就是使學生在正確運用語文綜合素質的基礎上，力所能及的感恩社會活動，以實現語文課程所特有的社會教育功能。

文獻參考：

[1]中等職業學校語文課程標準2020版.

[2]論語文教學中感恩教育的價值取向 趙逸飛《都市家教·上半月》2013年第04期.

[3]在語文教學中如何將思政教育融入其中 米卿 《語文建設·下半月》2014年第05期.