小學古詩詞閱讀素養(yǎng)檢測的實踐與研究

劉建梅

摘要：古詩詞是中華文明五千年流傳下來的文化，古詩詞所包含的深刻含義對于當時的古代群眾有深刻的意義，對于現(xiàn)在的人們也同樣具有深刻影響。古詩詞在小學生階段開展，可以有效的幫助學生提升基礎語文素養(yǎng)，在日常生活中運用古詩詞，感受不一樣的風景體驗，加強學生的語文理解、鑒賞能力。本文就小學古詩詞閱讀素養(yǎng)檢測的實踐與研究展開論述。

關(guān)鍵詞：小學古詩詞;閱讀素養(yǎng);實踐與研究

引言：真正的了解古詩詞的深層次含義，能夠讓學生運用多樣化角度看世界，感知世界，提升學生文學素養(yǎng)的同時，也能夠讓學生自己代入到同樣的感情中。作為一名語文教師，應該根據(jù)當下小學生的學習情況以及學生對古詩詞的感興趣程度，積極引導學生去對相關(guān)知識內(nèi)容產(chǎn)生渴望。古詩詞閱讀素養(yǎng)的檢測可以讓教師對學生古詩詞的學習程度有一個具體的掌握，也有利于教師進行之后的教學工作。

一、提高小學古詩詞閱讀素養(yǎng)的重要性

目前，相當一部分小學生對于古詩詞學習大都處于死記硬背的現(xiàn)狀，學生對于古詩詞的基本印象就是迷茫，對古詩詞的理解也只是處于表層的。不同于日常所說的普通話，古詩詞表現(xiàn)得更具有文雅氣息，語文教師應該幫助學生打好學習知識的基礎，從小培養(yǎng)學生對于學習古詩詞的興趣，提高古詩詞閱讀的理解能力。學生能夠在語文老師潛移默化的引導下，對其產(chǎn)生興趣，并能夠真正的喜歡上古詩詞，提高學生的綜合實力，讓語文知識變得不再枯燥和單一，喜歡上語文中古詩詞的文雅氣息，從而真正的意識到提高語文素養(yǎng)的重要性。

二、小學古詩詞閱讀素養(yǎng)檢測的措施

2.1制定檢測的要求

語文古詩詞檢測的種類以及涉及的知識點要全面，要根據(jù)學生當下的學習情況以及課外閱讀狀況進行相關(guān)的整合、優(yōu)化。對檢測的內(nèi)容、達到最高水平的標準、評分的各個方面以及學生自己對于一些知識點的見解，能夠通過多樣化的渠道，去完善檢測的形式，讓學生能夠更全面的去認識古詩詞。首先，這個閱讀檢測標準應該明確地指向?qū)W生的閱讀內(nèi)容，根據(jù)教師對于學生理解的掌握程度和學習方法、技巧，對學生的閱讀素養(yǎng)的了解有一定的準確水平。其次，將學生的學習程度分為簡單、中等以及困難三個維度，占比一定要相適應，不能過于困難也不能過于簡單，對于學生要具有一定的思想高度。最后，規(guī)定在相符合的時間去進行作答，讓學生在一個良好的狀態(tài)下進行檢測也是非常重要的。

例如，在部編版5年級上冊《己亥雜詩》這一首古詩詞中，教師可以將這首古詩詞作為一篇重難點去檢測學生，將這首古詩的感情發(fā)揮到最大。如“落紅不是無情物，化作春泥更護花”這是一首非常經(jīng)典贊頌老師和一些無私奉獻的人們的詩，學生能夠去學習和體會龔自珍在寫下這一首古詩詞的時候，會有多么的灑脫和博大的胸懷。教師明確對于學生的檢測要求，將《己亥雜詩》放在正確的檢測位置上，提高學生的學習興趣的同時，也能夠讓學生在學習古詩詞中體會到詩人當時的情感，豐富學生的感情素養(yǎng)。

2.2了解檢測的目標

對于學生的古詩詞閱讀理解能力要具有一定的目標性，針對學生的一些掌握程度去了解，同時也能夠讓學生在檢測過程中，正視自己在學習中出現(xiàn)的問題，重新對古詩詞知識進行進一步深入地理解。激發(fā)學生能夠在日常積累中，真正的認識到學習語文古詩詞的重要性，不斷的學習提高學生的閱讀理解能力。這時，教師可以組織一場適合學生知識內(nèi)容的有效的閱讀測試，順便可以在測試中，根據(jù)理解知識的速度以及準確度進行定義。教師可以組織多種樣式的測試，從小測試到大測試，能夠全方面檢測學生的知識水平，促進學生在之后的學習發(fā)展道路。

例如，在部編版6年級上冊《浪淘沙》這一片古詩詞中，教師可以明確檢測這篇古詩詞的目標，檢測學生對于這篇文章的理解程度。可以問到“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯”這一句中，作者劉禹錫寫這句的原因是什么？又或者是作者能夠通過什么樣的情景或者是心情去寫下這句古詩詞。將古詩詞的閱讀理解所要求的重要難點和疑點都能夠展現(xiàn)給學生，學生能夠更加直觀的去掌握語文閱讀知識，體會到劉禹錫當時想要表達的精神，吸引學生的閱讀興趣，激發(fā)學生熱愛祖國文化的熱情！

結(jié)束語：綜上所述，古詩詞在小學生階段開展，可以有效的幫助學生提升基礎語文素養(yǎng)，加強古詩詞在日常生活中的巧妙運用，感受不一樣的風景體驗，加強學生的語文理解、鑒賞能力。古詩詞閱讀素養(yǎng)的檢測可以讓教師對學生的學習古詩詞的學習程度有一個具體的掌握，有利于教師進行之后的學習工作。解決學生在面對古詩詞問題以及理解時的手足無措的狀況，讓教師對學生有一定的了解，提高學生的古詩文閱讀素養(yǎng)和理解能力就顯得更得心應手了。

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