民間游戲與幼兒園五大領域活動課程的有機結合

何竟銅

摘要：自古以來，中國民間游戲文化影響了一代又一代孩子的成長，民間游戲是現代幼兒園廣泛開展的游戲活動形式，影響了幼兒的價值觀念和運動技能發展。在幼兒園五大領域內尋求民間游戲的種子，并且指向民間游戲和學前教育的結合，在完善幼兒現代教育和課程領域教育的同時，利用民間游戲的內容輔助幼兒園的保教工作，并且能夠推進幼兒園素質教育的發展，促進幼兒身心健康發展。本文將就此問題加以探討，為幼兒教師提供教育參考。

關鍵詞：民間游戲;幼兒園;五大領域活動課程;有機結合

引言：民間游戲是一種非常規范的自主游戲形式，比較常見的民間游戲形式比較多樣，坊間流傳的抬轎子、丟沙包、猜猜我是誰、過家家等，這些游戲流傳很久，而且比較有趣，這些民間游戲基本不受時間、空間、場地、教育性等條件的影響。由于民間游戲深受孩子們的喜愛，能夠促進學生的心理發育，因此，參考幼兒園的一日生活活動，從健康、藝術、語言、社會、科學等五大領域角度，進行傳統學前教育和地方民間游戲教育內容的糅合，從而能夠做好幼兒園課程的整合，對幼兒園工作的進一步起到很好的幫助。

一、民間游戲與五大領域課程的內容結合

民間游戲有很多種類，大部分都需要同時動手能力，需要幼兒動起來，需要游戲教學的內容比較有趣，按照內容性質分類，能夠與幼兒園的五大領域課程相重合。體育類的游戲有抬轎子或者丟沙包，語言類的游戲有小小運動員等等，這些游戲的內容和以往的游戲相比，有更加復雜化的特點，有的小朋友喜歡跳房子或者一單二雙，有的學生則特別喜歡玩排排坐吃果果，還有的學生喜歡玩找朋友等。這些游戲的內容非常豐富，從民間游戲延伸到幼兒五大領域課程之內，可以發現，民間游戲對孩子能力的鍛煉很有效果，并與五大領域課程之間存在著高度的融合性，比如，在活動設計上可以以某一內容為線索，加上教學活動，本身組成民間游戲活動在課堂上的體現。學生們將會愿意分享故事，也愿意在游戲中協作。

二、民間游戲與五大領域課程的形式結合

為了能夠使民間游戲和主題教學活動之間彼此貫通，巧妙拓展，可將民間游戲單純的娛樂性與幼兒園五大領域的教育形象相互結合，從形式上將民間游戲融入，并能夠與其他的游戲相區分。民間游戲的自主性和靈活性比較強，不太容易受到時間和地點的限制，而且容易以比較恰當的形式融入到幼兒園五大領域課程活動之中，從而能夠起到輔助課堂教學的實際效果。在這一過程中，教學活動中安排民間游戲作為活動，導入足以激發幼兒的學習興趣，比如，在吃點心的時候，幫助孩子們以排排坐吃果果的游戲，強調了秩序和排隊的重要意義。由于游戲消耗了孩子們部分體力，因此，使得孩子們的食欲大增，有的孩子還愿意把這游戲以不同的形式表現出來，比如，在當民間游戲與五大領域課程相結合的時候，加入了關于藝術的領悟，使得孩子們在游戲的同時，兼顧了游戲結合時的藝術性，能夠從健康的角度看待游戲活動，本身的內容仍然以拍拍坐吃果果為例，小朋友把區角活動作為這一游戲的新活動場所，用小積木做不同的水果，讓小朋友跟自己模擬吃水果的過程，也正因如此，幼兒們靈活地使用民間游戲，促進五大領域的活動指導了幼兒園的保育和教育工作，有效地促進了小朋友們認識到健康的重要性，教師可以趁機作為游戲的引導者，幫助小朋友們理解水果和飲食對于健康的重要意義，靈活地運用民間游戲輔助五大領域活動，使幼兒園的保育和教育工作能夠達到一個新的局面。

三、民間游戲銜接生活活動環節的滲透結合

在幼兒園的一日生活中，生活活動是非常重要的基本活動內容，在進入幼兒園之后，幼兒每天要進行大量的生活嘗試，比如進入幼兒園之后開始進食、喝水、如廁、灌洗、午睡、學習、離園等等這些環節，雖然比較瑣碎，但卻能夠讓幼兒感受到不同階段的一日生活中與生活事件密切相關聯的內容和要點。將民間游戲穿插在幼兒園幼兒一日生活之中，可以使教學活動和各項生活環境之間的過渡天衣無縫。在生活中加入一些民間游戲的影子，以民間游戲為生活環節中的一個組成部分，另外，在游戲的過程中，為了化繁為簡，有時也會加入一些民間游戲，用以釋放兒童的游戲天分，這些都會保證幼兒園一日生活活動的順利開展，同時，又能夠以幼兒的民間游戲活動為案例，逐漸將生活活動中的游戲內容與民間游戲相配合，從而能夠保證幼兒愛玩的天性得以釋放，使幼兒園的一日教育活動在簡潔和靈活中變得更加適應素質教育發展的需求。

結束語：綜上所述，幼兒以游戲為主要的學習方式，在幼兒園期間會有各種各樣的游戲活動，大大地促進了教育活動的吸引力。五大領域的教學之中為了培養學生的素養，應當將現有的民間故事融入到五大領域的教學之中，激發學生的學習積極性，適應民間游戲形式的多樣性和獨特性，并從五大領域的角度挖掘同一民間活動對幼兒愛玩天性的釋放意義，從而進一步抓住培養幼兒園基礎素質教育的的內核。

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