大學生士兵退役復學后的心理發展因素分析

摘要：本文探討軍旅經歷對大學生復學后的各種心理因素的影響，為大學生退役復學的心理影響研究提供了理論依據。為獲得研究準確數據，山東理工大學課題組隨機選取50名無從軍經歷的大學生和50名退役復學大學生士兵，采用自我一致性量表和彈性量表進行調查。測量結果顯示：在自我一致性方面，有從軍經歷的大學生的自我一致性程度顯著高于未從軍經歷的大學生，在心理韌性方面有從軍經歷的大學生韌性也遠高于那些沒有從軍經歷的大學生;參軍大學生的自我一致性與適應力呈顯著負相關。從而得出結論：從軍經歷對大學生的心理積極因素構建有積極影響。

關鍵詞：軍事經驗;心理韌性;自我性一致;大學生

國防建設的興衰與實現中國夢、強軍夢密切相關，隨著國家對大學生參軍政策的不斷加強，越來越多的有志青年大學生開始投身于國家的強軍事業，越來越多的大學生選擇參軍報國。隨著2年從軍服役期滿，這些大學生中的一小部分將有機會參加軍校選拔考試，成為軍官，但大多數大學生退伍后返回學校繼續求學，并且退役復學大學生群體正在不斷擴大。在不斷變化的社會發展背景下，大學生的生活中不可避免地會在學習、心理等方面出現問題，引發了諸多社會問題。研究發現退役復學的大學生在自我和諧和適應力方面體現出了突出優勢，極少出現心理問題，這一現象值得進行深入研究。

一、退役入伍大學生心理因素解析

心理韌性是指個體經歷各種風險因素，但積極應對這些因素的動態過程。它不僅可以減輕學業壓力和減少壓力生活事件的負面影響，還可以促進社會支持，提高幸福和生活滿意度，并對個人成就有很大的貢獻。自我一致性是指個體能夠調和他們的經歷、經驗，并在自身內實現和諧和統一的狀態。自我一致性與降低孤獨感、減少抑郁癥狀和提高幸福感密切相關。研究表明，心理韌性主要受三個因素的影響：個體自身變量、家庭、社區或社會影響，而個體自身變量作為個體特質的核心，是心理韌性的重要變量。Block的彈性解釋發現，只有自我功能良好，外部環境安全的個體才會體驗自尊和團結，生活充滿希望，更好地適應逆境。經調查統計發現，心理韌性與自我的結構密切相關。山東理工大學在一項退役大學生與未有服役經歷的大學對比實驗中發現，有過服役經歷的大學生自我素質以及自我結構要優于未服役的大學生，不論從哪個方面心理韌性都顯著高于未服役過的個體。同時，心理韌性與積極自尊呈正相關，與消極自尊呈負相關。更為重要的是，自我和諧與心理韌性有著不可分割的聯系，自我和諧是影響心理韌性的一個重要變量，它對心理韌性具有增強的作用。

二、退役復學大學生與普通大學生心理因素比較

1.大學生是否入伍的自我一致性的比較

通過調查發現，絕大多數的有服役經歷的大學生在自我一致性方面要顯著高于普通大學生。在進入軍營后，大學生士兵的政治素質、身體素質、組織紀律性、集體榮譽感、吃苦耐勞精神和個人意志力等方面都得到了顯著提高。雖然大學生活與軍營訓練生活相差較大，退役復學的大學生能夠結合在軍營所學知識和技能本領，充分發揮其綜合素質積極融入大學生活，在相對松散的生活方式中，依舊能保持較高紀律性和自我要求性。同時能夠保持良好的生活方式習慣，有嚴格的生活作息，休息時間、起床時間、就餐時間等的反映明顯區別于普通大學生，拒絕隨波逐流，并且將這種優良的生活習慣傳遞給身邊的同學，營造了良好的學習生活氛圍，體現了較高的自我一致性。在公寓生活中也發現，大部分學生早起不疊被子，且行為相互傳染，但退役復學大學生的床上用品整理整齊，且部分大學生退役士兵主動幫助宿舍中其他學生疊被子，整理內務，對于宿舍良好風氣的養成起到了十分積極的作用。

2.退役復學大學生和普通大學生的心理韌性的比較

在學習方面，大學生兵在軍營中主要以軍事技能和政治理論為主，退役復學后對于大學里的知識性較強的學習方式，難免會出現不適應現象，甚至有的會出現心理落差，同時，在學習連續性的問題反映上也有不同程度的問題，如：高等數學、大學英語等的學習，是一個長期、連續的積累過程，而這些往往是大學生兵所欠缺的。但是，雖然在學習科目和學習方式上有著較大區別，且歷史遺留問題較多，但經過長期觀察研究表明，大學生退役士兵的不適應情況往往出現在復學后的第一個學期，甚至時間更短。在半年的時間里，大學生退役士兵的這種心理不適應現象就會消失，轉變為積極投身各學科的學習和科研工作中。這充分體現了大學生兵的心理韌性要明顯強于普通大學生，有對比實驗表明，在遇到同等程度問題上，大學生兵應對問題的態度、方式要優于普通大學生，因為，大學生兵有了部隊經歷后，心理素質得到了顯著提升，能夠將風險因素轉變為積極應對因素，這恰恰是心理韌性的鮮明體現。

3.退役復學大學生和是否入伍的自我和諧的比較

自我和諧往往與人際交往直接聯系。研究表明，有從軍經歷的大學生的不和諧程度與各韌性總分呈負相關狀態。自我彈性與心理韌性的各個維度無關。軍營是一個賦有魅力的地方，現在的軍營相比較之前的軍營有著很大的區別，封閉不乏開放，單一不乏多彩。除了刻苦的訓練，大學生士兵在各方面的素質都獲得了顯著的提升，在人際交往方面也有著不同程度的收獲。尤其在大學生兵復學后，往往比同班級的同學大1到2歲，而恰恰是這微妙的年齡差，是大學生兵有了大哥哥（大姐姐）的責任與擔當，將在部隊所培養的戰友情轉變為同學情，積極幫助同學，充分發揮集體榮譽感。同時，大學生退役復學士兵往往將部隊中互幫互助、團結協作的集體意識帶到班級中，積極團結同學，形成了良好的同學情誼，構造了溫馨的社交氛圍。

三、入伍經歷對大學生士兵心理培養關聯性分析

1.入伍經歷對大學生心理韌性的影響分析

研究表明，應征入伍大學生的心理水平較高，這與對軍校學生和普通高校學生的研究結果不同。

入伍經歷有利于大學生心理韌性的發展。心理韌性體現在個人的以下行為：設定目標并持續努力，有效控制消極情緒，采取積極樂觀的方式解決困難和問題，從家庭或其他關系中獲得支持。通常情況下，韌性在某種程度上是一種“儲備”狀態，當困難真的發生時，它將在最大程度上幫助個人解決當前的困境。關于這些發現，可以解釋為，在從軍過程中，無論在任何情況下，大學生士兵個人都必須遵守軍隊的管理制度，想盡一切辦法尋求完成任務的目標?！耙磺行袆勇犞笓]”是這種狀態的真實寫照。因此，他們更有針對性地關注目標的完成。應征入伍的大學生所遵循的必須無條件服從上級的命令的行為習慣，確保了他們在面對復雜多變的環境和不確定性時能夠很好地控制自己的情緒。面對困難時，他們會主動向他人尋求幫助，以確保任務能夠更快更好地完成。大學生退役士兵因此培養堅強的心理狀態，保持樂觀和積極。

2.入伍經歷對大學生士兵自我一致性的影響分析

在自我一致性方面，入伍大學生的自我一致遠性高于未入伍大學生。在自我和諧的各個維度上，大學生士兵的和諧程度顯著高于未被招募的學生。這是因為在軍隊里，他們能夠很好地控制自己的理想和現實之間的差距。在部隊的演習訓練過程中，形勢變化迅速，難以預測，這種情況迫使大學生士兵在模擬或實戰中，都必須放棄僵化的教學方式，靈活利用各種有利條件，更好有效的地完成任務。

軍隊的各種身心訓練讓他們逐漸更好地認識自己。大學生士兵往往比退役復學后的其他學生一般大兩歲，更加年長的生活經驗幫助他們更好地克服理想和現實之間的差距，達到自我和諧的效果。

3.退役復學大學生自我一致性與心理韌性之間的關系分析

本研究表明，大學生退役士兵的自我一致性與心理韌性密切相關，自我一致性水平越高，心理韌性越強。因為從軍經歷可以增強個人對自己的正確認識，從而使個人更好地控制壓力。此外，這種認知可以提高個體的情緒調節能力，使家庭對這些在校生給予更多的支持。具有從軍經歷的學生往往能夠正確估計自己的力量。研究表明，個體對自己的錯誤認識往往促使他選擇消極的處理方法，這削弱了他的韌性。大學生士兵相對于普通大學生所表現出的較高程度的自我一致性認知，是其較強的心理韌性的基礎，這種強有力的心理韌性確保了大學生士兵在應對不確定事件時具有很強的靈活性，從而更有利于維護自身的自我一致性。

不同于以往研究中的自我彈性和前向預測彈性，入校學生的自我彈性與心理韌性之間不存在相關性。它還表明

四、結語

本研究發現，普通大學生自我一致性和心理韌性的關系的也適用于有入伍經歷的大學生。已入伍大學生的彈性和自我一致程度顯著高于未入伍大學生。自我一致性與彈性呈現密切相關，自我一致性水平越高，彈性表現越強。大學生士兵的自我一致性水平越高，心理韌性越強。這意味著從軍入伍經歷可以促使大學生提高個體的自我一致性水平來提高個體的心理韌性。自我一致性可以作為緩沖變量，調節自我與經驗的不和諧，提升心理韌性。

部隊服役體驗通過增加大學生個體心理積極剛性和靈活性，增加了個體目標聚焦、情緒調節、積極認知、家庭支持和人際幫助等彈性強度。

部隊嚴格的組織紀律性大學生士兵個體在自我一致性、和諧性、自我剛性以及在各維度上的適應力均顯著高于普通大學生。在實際工作中，高?？梢酝ㄟ^軍事訓練等途徑訓練普通大學生的軍事素質，進而提升大學生的心理積極因素發展水平，進一步提高自我心理健康水平，并為社會培養越來越綜合型人才。同時，高校也應充分注意退役復學大學生的復學后半年的心理適應期，促進退役復學大學生實現轉換身份轉換的順利完成，更好地適應高校的學習和生活，并在重新返校適應學校和生活后利用退伍政策進一步發展自己，共筑國防力量，實現強國夢、強軍夢。

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基金項目：2019年山東省學校國防教育工作研究重點課題——大學生士兵退役復學后的發展問題研究（19LGJ12），山東理工大學“心橋”輔導員工作室成果。

作者簡介：韓智利，（1978-），山東淄博人，山東理工大學講師，主要從事大學生思想政治教育和軍事理論教學研究。