二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)策略

溫小清

摘要：二十四節(jié)氣是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，涵蓋了天文、氣象學(xué)、物候?qū)W等學(xué)科。其深厚的人文意蘊(yùn)，對(duì)于幼兒的審美能力、藝術(shù)興趣、文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)等都有很大的影響。通過(guò)探討“二十四節(jié)氣”在幼兒園教育中的應(yīng)用意義，在此基礎(chǔ)上對(duì)其的具體應(yīng)用路徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：二十四節(jié)氣文化;幼兒園;教學(xué)活動(dòng);滲透策略

中國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史的多種族社會(huì)。它的悠久歷史，不但記載了華夏幾千年的文明，而且記載了許多節(jié)令的起源。其蘊(yùn)藏著深厚的民族文化，是中華民族寶貴的傳統(tǒng)。但是，這一文化在近代和歷史上的變化和西方文明的影響下，已經(jīng)被邊緣化、多元化、模糊化。很多人都被西方的節(jié)日所吸引，比如情人節(jié)、圣誕節(jié)，而忽略了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日（比如小寒、大寒）。要改變這種狀況，就必須從早期的教育著手，讓下一代了解中國(guó)24節(jié)氣的傳統(tǒng)文化，體會(huì)中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，從而繼承中華的優(yōu)秀文化。

一、二十四節(jié)氣文化在幼兒園課堂中的應(yīng)用價(jià)值

1.培養(yǎng)兒童對(duì)國(guó)家的愛(ài)國(guó)情懷。將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園課堂上，能使兒童感受到底蘊(yùn)豐厚的民族文化。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》當(dāng)中指出，要讓孩子們親自去感受中國(guó)豐富多彩的文化，這樣才能讓孩子們更加熱愛(ài)自己的國(guó)家。二十四節(jié)氣，是由古老的農(nóng)耕文化所創(chuàng)造出來(lái)的，是由古代先民們對(duì)天體運(yùn)動(dòng)自然韻律觀測(cè)得出的，在中國(guó)的歷史、文化中，有著舉足輕重的作用。散發(fā)著中華文明的歷史文化精華的獨(dú)特魅力。兒童通過(guò)幼兒園學(xué)習(xí)，學(xué)到了二十四節(jié)氣的精髓，他們的愛(ài)國(guó)之心可以得到培育。

2.推動(dòng)早期教育的地方性、特殊性的發(fā)展。中國(guó)的歷史與文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在一代代人的努力下，這些傳統(tǒng)文化都是中國(guó)人特有的。二十四節(jié)氣在課程中的運(yùn)用，具有地方特色和專門性。在教育中，教師要重視對(duì)兒童的教育，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自我體驗(yàn)，營(yíng)造自由民主和諧的氛圍，使幼兒與自然對(duì)話交流，使幼兒的身心得到充分的發(fā)展。另外，二十四節(jié)氣的傳統(tǒng)文化課是一門以四季為導(dǎo)向的以生活為本的教學(xué)。有充足的時(shí)間供兒童研究，強(qiáng)調(diào)幼兒的體驗(yàn)與探究，強(qiáng)調(diào)幼兒在實(shí)際中的運(yùn)用與練習(xí)，以獲取與學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)幼兒的成長(zhǎng)。

3.提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力。由于受到傳統(tǒng)的教育觀念的影響，大部分的幼兒園都是在室內(nèi)進(jìn)行老師的引導(dǎo)和教學(xué)。為方便管理，保障孩子們的安全，孩子們大多都呆在幼兒園的教室里，很少進(jìn)行室外的教育。“24節(jié)氣”的文化課，需要老師在指導(dǎo)幼兒從教室走到戶外，讓幼兒與自然共呼吸、互動(dòng)，拓寬孩子對(duì)環(huán)境的感知，在一定程度上也可以提高孩子對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力。

二、將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化引入幼兒園課程中的策略

1.構(gòu)建適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，滲透二十四節(jié)氣文化

《綱要》中清楚地指出：“環(huán)境是一種無(wú)聲的教育資源，應(yīng)該以適宜教育方式對(duì)幼兒進(jìn)行有效的推動(dòng)。“二十四節(jié)氣”是一種具有深刻的歷史淵源和內(nèi)涵的傳統(tǒng)文化。老師可以把有關(guān)二十四節(jié)氣的內(nèi)容與教室、走廊甚至地面的環(huán)境結(jié)合起來(lái)。比如，把二十四節(jié)氣中農(nóng)夫耕作的作品擺在教室的長(zhǎng)廊里，讓小朋友觀賞二十四節(jié)氣的天氣和建筑圖片，或者把二十四節(jié)氣的掛件掛在教室的天花板上，或者是兒童的有關(guān)二十四節(jié)氣的制作品。

2.在兒歌游戲中滲透二十四節(jié)氣文化

兒歌是幼兒園小朋友最喜歡的一種娛樂(lè)形式。這樣年齡段的幼兒都比較積極活躍。只有那些能讓他們感興趣的事情，才會(huì)激勵(lì)他們積極參與其中。幼兒園老師在教學(xué)中，可以教幼兒二十四節(jié)氣歌，指導(dǎo)孩子們記住歌曲，孩子如果能把二十四節(jié)氣的詩(shī)句背下來(lái)，就給予他們獎(jiǎng)賞。在教室里，老師可以通過(guò)制作動(dòng)畫來(lái)給小朋友們播放二十四節(jié)氣歌曲，通過(guò)這種生動(dòng)的方式，讓小朋友們跟隨著動(dòng)畫的節(jié)奏唱出二十四節(jié)氣歌，另外，幼兒園教師要向?qū)W生講解每個(gè)歌曲中的特定的節(jié)令和成語(yǔ)，使他們更詳細(xì)地了解二十四節(jié)氣。讓他們愛(ài)上我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，并且將其發(fā)揚(yáng)下去。

3.結(jié)合故事講述滲透二十四節(jié)氣文化

二十四節(jié)氣是由自然界產(chǎn)生的，是對(duì)天氣物候?qū)W的一個(gè)概括。但在繼承中，它卻在不斷地融入人文意蘊(yùn)，增加了很多充滿想象的人文故事。比如，關(guān)于二十四節(jié)氣來(lái)歷“螻井仙師”的神話傳說(shuō)以及掌管四時(shí)的神靈，春神句芒、夏神祝融、秋神蓐收、冬神玄冥的神話故事。他們的傳奇故事具有拯救人民、造福人類的魔力。這是兒童最喜歡的“崇拜者”。又如《春神跳舞的森林》這本關(guān)于二十四節(jié)氣的繪本，講述的是一段回憶與真實(shí)的經(jīng)歷，一段與大自然的舞蹈。在這個(gè)美好的故事里，兒童也可以看見(jiàn)精靈們的力量，學(xué)會(huì)用愛(ài)和善與精靈們所代表的萬(wàn)物相權(quán)力學(xué)會(huì)與萬(wàn)物和諧共存，這也是一種對(duì)兒童的倫理教育。二十四節(jié)氣的小故事能為兒童提供無(wú)限的想象力。

4.在實(shí)踐活動(dòng)中滲透二十四節(jié)氣文化

在進(jìn)行二十四節(jié)氣教育的實(shí)踐中，應(yīng)充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)特征，并積極探索多種活動(dòng)方式，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的指導(dǎo)。比如，二十四節(jié)氣最早是用來(lái)適應(yīng)農(nóng)耕的。所以，在課堂上，我們可以安排小朋友們?nèi)ンw驗(yàn)有關(guān)的農(nóng)事，讓他們親身體會(huì)到農(nóng)作物的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)協(xié)作，從而體會(huì)到耕種的成就感。另外，還進(jìn)行了有關(guān)的科研工作，把二十四節(jié)氣作為研究對(duì)象。比如，將科學(xué)研究與老師的教學(xué)相結(jié)合，在驚蟄時(shí)讓幼兒根據(jù)其每天吃的食物制作屬于自己的食譜，并在營(yíng)養(yǎng)均衡的需求下，進(jìn)行相應(yīng)的加工。在“谷雨捕蟲(chóng)”的過(guò)程中，指導(dǎo)幼兒自制自己的昆蟲(chóng)捕捉器具，使幼兒在自主創(chuàng)作中來(lái)提升自我動(dòng)手與思考能力，從而強(qiáng)化幼兒的主觀意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

簡(jiǎn)單地說(shuō)，自然就是一個(gè)巨大的課堂，是幼兒學(xué)習(xí)取之不盡的資源。二十四節(jié)氣是兒童對(duì)大自然的一個(gè)全方位認(rèn)識(shí)的開(kāi)始，二十四個(gè)節(jié)氣中特有的知識(shí)是兒童學(xué)習(xí)的寶貴財(cái)富，需要幼兒教師對(duì)二十四節(jié)氣展開(kāi)深入的研究，以期能夠?qū)⒍墓?jié)氣的相關(guān)文化資源充分發(fā)揮到幼兒園教學(xué)中去，使其更好地得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

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