初中信息技術教學探索體會

戴中

【摘要】現如今信息技術發展勢頭十分迅猛，在我們生活及工作中也廣受應用，而初中信息技術教學目的就是為了更好地應對這一時代發展趨勢，可是傳統模式下的初中信息技術教學效果并不理想，反而降低了課程本身的趣味性。為了改善這一現象，本文則就初中信息技術教學進行了探索，希望有效優化初中信息技術教學。

【關鍵詞】初中;信息技術;教學體會

引言

信息技術能力是新時代背景下每一位學生都必不可少的能力及素質，對于其今后就業及發展而言都十分重要，而初中信息技術本就是一門知識性與技能性有效結合的學科，同時也是學生信息技術能力及素質提升的重要陣地。信息技術學科具有應用性、實踐性、技術性等特征，所以教師在教學過程中不僅要進行理論知識講解，同時還需要強化對學生實踐操作能力的培養，而且還需要與時俱進進行教學，確保信息技術教育內容先進性。處在這種環境下，初中信息技術教學創新自然也迫在眉睫，而本文也是就此提出了如下體會：

一、借助有效手段，激發學生學習興趣

興趣是學生求知欲、探索欲與實踐欲的前提，同時也是有效啟迪學生積極思維的有效方法。在初中信息技術教學過程中，要想有效提高教學效果，教師在教學期間則需要把握好教學時機，強化對于學生信息技術學習興趣的培養及引導，讓學生在興趣引導下自主學習、實踐，從而有效優化初中信息技術教學。在這一過程中，教師要注重啟迪學生好奇心，耐心解答學生提出的質疑，同時發揮出自身教學引導、組織作用，讓學生在教師有效引導下思索、一步步進步與發展，從而真正優化初中信息技術教學。例如，教師在講解“基于圖形用戶界面的Windows系統”時，考慮到有些學生對于計算機情況并不了解，教師在教學課堂上可以采用示范的方式，來直接更換背景、圖案、圖標字體大小、窗口大小等，借由此來讓學生對信息技術教學內容產生興趣，同時讓學生感知Windows系統魅力，這樣就能有效激發學生學習興趣，為學生自主學習與發展打好基礎。除此之外，游戲教學法也是有效激發學生學習興趣，優化初中信息技術教學的有效方式，教師也可以將其應用于初中信息技術教學課堂，以“如何使用鼠標”為例，教師在課堂上即可應用游戲教學法來展開導入，即先讓學生玩Windows中的紙牌游戲，讓學生在玩游戲的實踐中了解鼠標使用，之后再基于此來講解，學生自然能夠對理論知識形成深入料了解，從而有效優化教學、提高學生學習興趣。

二、制定教學小目標，注重因材施教

在初中信息技術教學過程中，要想有效提高教學效果，教師還可以在課堂上為學生執行一些小目標，而且在此期間還需要注重因材施教，這樣才能促進每一位學生成長及進步。因材施教理念是我國古代就十分關注的教育理念，提倡的是在教學課堂結合學生能力、素質差異來提出差異化的教學目標、要求，以此來確保每一位學生有所獲得。傳統教學模式很少關注學生個體差異，所以容易出現有些學生吃不飽、有些學生理解不透等情況，為了糾正這一現象，教師可以在初中信息技術教學課堂上開展因材施教，結合學生差異來制定出一個個“小目標”，這能有效推進分層教學，從而真正落實因材施教。例如，教師在“圖片處理”教學課堂上，即可為學生設計出如下幾個小目標：1、請同學們將這幾張圖片調成黑白效果（多媒體展示圖片）;2、請同學對這一張圖片進行裁剪，之后再設置成黑白效果;3、這個u盤之中有很多圖片，內存不足可是又不能刪除這些有用的圖片，你們可以做好圖片格式轉換嗎來減小內存嗎？上述三個小目標難度不一，是逐漸遞增的難度，能夠滿足不同層次學生學習訴求，而學生則能在一層層小目標推進中掌握這一課時內容重點，從而有效優化教學、促進學生發展與提升。

三、任務驅動，引導學生自主學習

新課改提倡學生自主學習、參與與探究，同時還要求教師在教學過程中強化都學生信息搜集、處理能力的培養，而且還強調要加強對學生合作、分析與解決問題能力的培養。為此，教師在初中信息技術教學過程中，應當為學生留有一定的想象空間，在教學課堂大膽放手，讓學生自主探究、實踐，這樣就能有效發揮出學生主體作用，讓學生在實踐過程中掌握信息技術技能，從而真正優化初中信息技術教學。在這一過程中，教師可以采用任務驅動的方式來對學生進行教學，這能有效提高教學效果，而在任務驅動實踐過程中，教師要注意以下兩點：一方面，任務布置要具體且明確，確保其可操作性。教師在布置信息技術教學任務的時候，可以基于教學總體目標框架來進行合理的分析，然后再將教學目標進行細化處理，以此來設計出相應的教學任務，利用任務來有效驅動學生自主探究、實踐，從而優化教學。另一方面，教師在任務驅動實踐過程中，要注重教學課堂互動，在教學期間結合任務來組織學生合作探究，這樣就能有效激發學生潛能，促進學生思維碰撞及交流，從而有效優化教學。

四、結語

綜上所述，在新課改環境下，有效課堂、互動課堂成為教學改革重要問題，同時也是提高課堂教學效率及質量的有效方式。為此，在初中信息技術教學過程中，教師一定要立足于新課改要求、學生全面發展要求來為學生打造出一個互動且高效的教學課堂，這能有效提高初中生信息技術學習興趣及技能，也有助于學生在互動中建構知識、發展能力，從而真正提高信息技術教學質量。

參考文獻：

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