幼兒園教學中合理運用自然角的有效策略

陶玉花

【摘要】隨著素質教育的發展，幼兒園提出了語言、藝術、科學、健康、社會五大教育領域，相應的在幼兒園中建設了區域角，以課程游戲為方式培養幼兒的綜合素質。在自然角的教學運用中，存在形式單一、過程枯燥、缺少環境建設的問題，幼兒的參與性差，教學效果也沒有保障。對于此，需要開發自然角教育活動，優化自然角教學中的觀察指導，加強環境建設，讓自然角成為幼兒學習成長的主要場所，能夠在其中認識科學、感受藝術、進行語言表達、聯系生活。

【關鍵詞】幼兒園;素質教育;自然角;教學策略

前言：現在的幼兒教育提出課程游戲化的理念，需要在教學設計中以游戲活動為主要形式，保證幼兒能夠主動參與，在活動中思考，從而獲取認知，建立思想認識。在自然角的教學運用中，教師要把握自然角的優勢，策略上重視幼兒的感受與參與，形式上關注實踐性的行為，建立趣味的自然角活動，使幼兒在其中的活動參與中有綜合素質的成長。

一、幼兒園自然角教學的現狀

（一）教學形式單一

在目前的幼兒園自然角教學中，存在教學形式單一的情況，自然角只是作為觀察自然的一個場所，教師組織幼兒觀察動植物。這種形式在前幾次可以保證幼兒的興趣，但是逐漸幼兒就會出現厭煩，對自然角不感興趣的情況，無法達成培養科學認識和精神的效果。

（二）教學過程枯燥

自然角的教學過程也較為枯燥，部分教師只是布置任務，或者要求幼兒去做自然角觀察，沒有考慮到幼兒的感受，過程中也缺少引導。枯燥的過程會讓幼兒不喜歡自然角活動，不能去思考和探究，教學也就難以實現有效性[1]。

（三）缺少環境建設

幼兒園的自然角還存在缺少環境建設的情況，一直都是一種狀態，缺少吸引力，教學資源也較為單一。自然角沒有良好的環境，教學運用就難以引發幼兒的興趣，引導幼兒的興趣觀察與活動參與。

二、幼兒園合理運用自然角教學的策略

（一）開發自然角教育活動

自然角雖然以自然環境的內容為主，但是在教學運用中要設置多樣化的活動，不要單一性地做觀察，應引導幼兒去感受自然、體會自然、認識自然，有綜合性的發展。教師可以設置科學活動、美術活動、語言活動、生活活動，充分利用自然角的資源[2]。在科學活動中主要以觀察自然角中的動植物為主，教師要在組織幼兒觀察的過程中做科學介紹，滲透保護自然的思想，講述自然生態的整體性，讓幼兒能夠有科學意識的形成，了解自然環境。美術活動是在自然角中讓幼兒觀察，然后組織美術繪畫，用彩色的畫筆繪畫自然角中的植物與動物，利用實物提升美術繪畫的主動性，使幼兒在繪畫活動中形成觀察力，發揮想象力，感受自然的美。語言活動的組織上可以開展導游扮演游戲，讓幼兒去介紹自然角中的自然事物，鍛煉表達能力。過程中，教師要讓每個幼兒都做表達，并進行鼓勵，提升幼兒的語言表達能力。生活活動的開展主要是以自然角的整理、維護為主，開展清理自然角雜草、種植花朵等，以實踐性活動鍛煉生活能力。多樣化的自然角教育活動能夠讓幼兒喜歡自然角，并在自然角中進行多元化的思考，能夠提高幼兒在自然角中活動的主動，實現有效的素質教育。

（二）優化自然角觀察指導

在自然角的教學運用中，教師需要重新定位教學方法，優化觀察和指導，以此提高自然角活動的開展效果。在自然角活動的觀察中需要注意幼兒的安全，制止不衛生、不安全的行為，警告破壞動植物的行為，讓活動能夠有序開展，幼兒在其中能夠有健康地成長。教師還要觀察幼兒的認知情況，分析活動中的認識，興趣狀態，然后開展教學指導，去鼓勵、幫助幼兒參與活動，調整活動的開展形式，以此使幼兒能夠有快樂的體會，可以參與到自然角的活動當中，有自主認識。觀察和指導是保證幼兒咋自然角活動有成長的必要教學方略，也是讓活動具備趣味性的主要方法[3]。

比如在自然角的科學觀察活動中，教師在過程中要觀察幼兒是否進行觀察，如果秩序混亂，就要指導觀察的順序，讓幼兒去觀察植物有哪些組成，花朵是什么樣的，以此讓科學觀察活動能夠有序完成，幼兒在觀察獲取中也會有趣味的體會。當幼兒在自然角中有良好的狀態，教師需要適當延長自然角活動的時間，讓幼兒接觸自然，認識自然，利用興趣提高教學的效果。

（三）加強自然角環境建設

幼兒園自然角的教學運用需要創新活動，加強觀察指導，更要加強環境建設，提升自然角的功能，吸引幼兒的興趣。如果自然角始終沒有變化，內容也沒有改變，幼兒在其中的參與也就會消極，缺失教學效果。在自然角環境建設中要從環保、興趣、多變三個方面進行。在環保建設中要保證自然角的動植物為真實的，不要用塑料代替，并增加一些關于環保的警示語，比如禁止折枝、禁止踩踏等，用規范培養幼兒保護自然環境的意識。興趣建設則要增設一些趣味的事物，比如豐富小動物，飼養小昆蟲，種植漂亮的花朵等，讓幼兒能夠形成興趣，愿意參與自然角的活動。多變建設則是要定期更新自然角中的動植物，讓幼兒有新鮮感，也使自然角教學更為豐富，讓幼兒了解更多的自然知識。方法上可以依據季節定期更新一到兩種動植物，逐漸地讓自然角成為幼兒園的風景。

結論：總而言之，幼兒園要從課程游戲化和素質教育兩個角度運用自然角，提高自然角的教育效果，在運用策略的設計中要解決實際教學中的問題，以此增強教學的效果，建立多樣化的自然角教育活動，讓幼兒有自然認知，科學意識的自主性發展，培養綜合素質。但是，在自然角的教學運用中，教師要注意幼兒的自然角認識，改進教學的方法，推動幼兒的自主認識和思考，保證良好的感受和體會。

參考文獻：

[1]李露然.主題活動背景下幼兒園自然角環境創設探究[J].成才之路，2021（21）：102-103.

[2]陸雅雯.引導幼兒組織管理幼兒園的自然角[J].清風，2021（10）：88.

[3]孫蘭芳.探究幼兒園課程游戲化背景下的自然角課程建設[J].當代家庭教育，2021（12）：59-60.