高中班主任如何有效地進行學生心理健康指導

周庭根

【摘要】受多種因素的影響，高中生普遍存在升學壓力大，心理健康狀況堪憂，因此，高中班主任如何有效地進行學生心理健康指導，在新形勢下具有非常特殊的意義。本文分析了高中生心理健康現狀，對高中班主任如何有效進行學生心理健康指導提出了相關策略。

【關鍵詞】高中班主任;心理健康;常態化

高中生在校期間，班主任作為監護人負責其學習、生活、體育鍛煉、理想培養等，在應試教育模式下，絕大多數學生都想通過高考，改變命運，實現人生的華麗轉身，在課業負擔繁重，高考心理壓力較大的情況下，學生普遍存在焦慮感，心理健康受到影響，因此，班主任要采取多種措施，加強學生的心理健康指導，促使學生身心健康發展。

一、高中生心理健康指導的重要性

由于家庭、高考、環境、早戀、性格、游戲等多種因素，引發的高中生心理不健康現象時有發生，有的因為沒有及時發現，進行心理疏導，以致釀成嚴重的事件。比如，重慶巴南區重點高中高二學生小偉，因為失戀，無法面對心理的挫折，割腕自殺。又如，《每日電訊報》消息，悉尼：9名在校高中生相繼自殺，學生心理健康問題頻發。根據澳大利亞新洲衛生廳今年8月份的統計，高中生心理健康求助視頻、電話同比增長了11%;再如，今年5月13日，新華社公布了成都49中高中學生小林跳樓自殺的調查結果，據警方介紹，通過調取小林生前的聊天記錄，發現其存在多慮、自我否定等心理不健康現象。這一期期血淋淋的事實，多么讓人撕心裂肺地揪心。當前，很多家庭只有一個孩子，一個孩子的失去，等去毀滅了一個家庭。因此，班主任有效地進行高中生心理健康指導，疏解學生積攢心中的壓力，釋放不健康的情緒，是非常重要的工作，必須引起足夠的重視，加強學生的心理健康輔導指導。

二、高中班主任有效進行中生心理健康指導的策略

1、建立學生心理健康檔案，做好指導預案

一是進行全面問卷排查，做到心中有數。高中班主任根據班級學生實際存在的心理不健康情況，設計學生心理健康狀況自查表，結合學生對排查表中問題的看法或態度，判斷學生心理健康存在的共性問題和特殊問題，問題包括6方面內容即：①學習;②自我意識;③性心理;④人際;⑤情緒;⑥不良習慣和行為、嗜好。二是與學生談心，了解本人或其他同學的心理健康狀況。根據談心結果，對學生實際存在的心理不健康的狀況，給予評定，研究相應的對策;三是通過家訪，對心理健康輔導的重點對象，進行深入追蹤，了解其心理不健康的根源，從源頭上瀝青學生不健康心理的形成、發展，對其可能產生的危害性，與家長定期進行有效的溝通。在多種排查了解的基礎上，健全班級學生心理健康輔導檔案，科學制定學生心理健康指導計劃，充分利用周會，個別談心，改善環境等多種方式，對學生實際存在的心理健康變化情況，進行動態評定，結合轉化成果，及時優化目標，切實促進學生的心理健康發展。

2、以案說法，定期開展警示教育

高中生的心理不健康發展，容易導致其情緒難以控制，易沖動;對學習產生畏難情緒，沒有自信心，熱衷于早戀不能自拔，有的甚至沾染黃賭毒等不良嗜好，養成不良的生活習慣，聚眾斗毆，稱王稱霸，拉幫結伙，危害班級或學校的安全，等等。班主任在進行這類學生不健康心理指導的過程中，僅限于談心是不夠的，要以案說法，定期開展警示教育，利用視頻、圖片，把近期發生的學生心理不健康導致的自殺、違法等慘痛教訓案例，展示給同學們看，講給同學聽，特別是要針對實際存在的隱患苗頭，讓學生與案例相比較，充分認識其危害性，達到發人省醒的效果。學校要以班為單位，對警示教育工作做科學安排，通過班級警示教育、學校警示教育與班主任適當輔導的共同努力，使學生的不健康心理，得到徹底轉化，促進學生的身心健康發展。

3、在學校、家庭、社會轉化學生不良心理中發揮核心作用

班主任是學生健康心理培養直接責任人，能夠連接溝通家庭、學校和社會，組織多方面的學生不健康心理轉化工作形成合力，因此，班主任要充分發揮核心作用，在學生心理健康指導中，凝聚各方力量。首先，對學生實際存在的不健康心理共性現象和特殊對象，通報給學校和相關家庭、社會單位，爭取大家的支持，圍繞目標共同發力;其次，制定心理健康指導計劃，與學校、家庭、社會達成協議，分工合作，發揮優勢，攻克難點.力促學生不健康心理的及時轉化。

趨勢。

三、結束語

班主任在進行學生心理健康指導過程中，地位作用都非常重要，效果也非常顯著，因此，針對不同的學生對象，要制定切實可用的指導方案，積極爭取學校、家庭、社會的有機配合，創新策略，就會取得理想效果。

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