1999-2019年中小學學校體育可視化研究

張 超

前言

學校體育是培養(yǎng)青少年健康體質的基礎，學校體育教育是教育的一部分，是青少年在校學習的必修課，是增強青少年體質健康的重要組成部分，是競技體育運動員選材的源頭，是實現(xiàn)終身體育的基礎。體育課雖小，卻關乎青少年體質；學校體育工作雖小，卻關乎青少年成長成才［1］。21世紀中國第一個中長期教育規(guī)劃綱要明確指出：要把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，再一次明確把學校體育放在更加突出的位置，把“加強體育、牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活動時間”作為戰(zhàn)略主題，促進學生健康成長［2］。

國家一直在修訂和制定一些關于學校體育、學生身體體質健康等的文件，例如：《學校體育傷害事故處理辦法》、《學校體育工作條例》、《關于切實加強學校體育工作的若干建議》等等，黨的十八大以來，與學校體育相關的文件出臺之密集，之前前所未有，例如《學生體質健康監(jiān)測評價辦法》、《中小學體育工作評估辦法》、《國家義務教育質量監(jiān)測方法》、《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》、《中共中央國務院關于加強青少年體質增強青少年體質的意見》等等。可見國家對學校體育、對青少年學生體質健康的重視上升到了前所未有的高度。黨的十九大提出：要廣泛開展全民健身，加快推進體育強國建設。學校體育是實現(xiàn)全民健身的基礎，是實現(xiàn)終身體育關鍵，因此，學校體育的發(fā)展在實現(xiàn)體育強國中占有重要地位，并賦予了學校體育新的使命。

1 研究對象及方法

1.1 研究對象

1999—2019 年中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄的以學校體育并含中小學為主題檢索的核心期刊、CSSCI。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過對中國知網(wǎng)1999—2019年的核心期刊、CSSCI進行文獻檢索，檢索主題為學校體育并含中小學，共檢索427篇，檢索的時間為2019年12月17日。

1.2.2 可視化分析法

對知網(wǎng)檢索427篇文獻進行可視化分析，得到相應知識圖譜及結果。

2 研究結果分析

2.1 論文發(fā)表趨勢分析

關于中小學學校體育的研究趨勢可通過圖1、表1可見，可非常直觀地看出1999—2019年的研究趨勢。結合圖1、表1進行分析，1999—2009年有關中小學學校體育的研究整體處于上升階段，其中1999—2004年處于持續(xù)上升階段，2005—2007年發(fā)文量急劇上升，2008—2009年再次急劇上升；2009年后有關中小學學校體育的研究整體處于下降趨勢，2009—2011年發(fā)文量急劇下降，2011—2013年發(fā)文量有所提高，2013年以后發(fā)文量持續(xù)下降。從表中不難分析到，不同時期對關于中小學學校體育的發(fā)文量有一定影響。1999年國家頒布《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提到：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣”［3］。自此學校體育的發(fā)展有了研究有了指導思想；2004年體育與健康課程標準的實施，讓我國的學者對中小學的研究更多一些，這之后論文的發(fā)文量持續(xù)上升；人們生活水平提高了，但是青少年的身體體質有所下降，以及北京奧運會的臨近和成功舉辦之后，我國中小學學校體育的發(fā)展到了前所未有的高度，相關論文的發(fā)表量也到了最高點。在經(jīng)歷的相關研究的快速發(fā)展之后，關于中小學學校體育的研究論發(fā)文量出現(xiàn)了持續(xù)下降的趨勢，但是，2011年，新的《體育與健康課程標準》又重新確立了“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應”五大目標，教學內容也更加突出了“健康第一”的指導思想，并進一步確立了學生在體育教學活動中的主體地位，同時要求教師們能夠根據(jù)學生自身的特點、地方特色來為學生提供多樣化的教學內容和教學方法”［4］。新課標的實施讓中小學學校體育的發(fā)展在2011—2013年有了一定的提高，相關論文發(fā)表量也隨之上升。隨后又呈下降趨勢，究其原因：關于中小學學校體育的理論趨于成熟，對于研究方法的運動和結論的實施問題有了一定限制，即出現(xiàn)的有關中小學學校體育的研究的發(fā)文量呈下降趨勢。

圖1 1999—2019年中小學學校體育研究發(fā)文量趨勢圖

表1 1999—2019年中小學學校體育研究論文數(shù)量

2.2 相關關鍵詞統(tǒng)計分析

論文中的關鍵詞是文章中出現(xiàn)次數(shù)多的、起著關鍵性作用的詞語，往往都是研究領域的熱點話題。將檢索的427篇文獻進行可視化分析，得到如圖2所示的知識圖譜，其中學校體育和中小學作為檢索的主題詞在知識圖譜中占據(jù)核心地位，其他形狀較大、連線多的是該領域研究的熱點問題。如圖2、圖3所示，除主題詞學校體育和中小學以外，作為關鍵詞出現(xiàn)在論文中超過20次的有中小學學校體育的現(xiàn)狀與對策、體育教師、體育教育、體育教學這四個板塊，即是1999—2019年研究的熱點問題。通過對文獻的查閱分析，對以上四個版塊進行分析總結。

中小學學校體育的現(xiàn)狀與對策：針對現(xiàn)在階段中小學學校體育影響因素主要是體育課程的安排、師資力量的缺乏、場地器材的不足、資金的不足、體育工作管理投入不足、體育教學方式單一、學校追求升學率，重智輕體等相關問題。以上所涉及的影響因素以往給予的對策方法基本都是“要錢、要人、要物、改制度”，所提的對策與建議可行性差，許多不具備現(xiàn)實實施條件。中小學學校體育在發(fā)展過程出現(xiàn)了不同的問題，而研究人員在對策建議中缺少創(chuàng)新點，研究的廣度和深度不夠，在一定程度上放慢了中小學學校體育發(fā)展前進的腳步。

中小學學校體育體育教師：《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建設一支具有良好的政治業(yè)務素質、結構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計，是時代的呼喚，也是社會發(fā)展的需要［5］。現(xiàn)在作為一名體育老師需要面臨的問題還是不少的，影響體育教師隊伍不穩(wěn)定的主要因素為：職稱、收入、待遇低；教學條件差 ，工作艱苦 ；學校片面追求升學率 ，領導不重視體育工作。體育教師在工作中遇到的最大困難為：領導不重視體育工作；體育經(jīng)費、場地、器材嚴重缺乏；體育教師地位低等［6］，在農(nóng)村中小學和城鎮(zhèn)中小學中存在著很大差異。在體育教師培養(yǎng)方面，體育教師技能單一不能適應基層中小學學校體育的工作，另外，在崗的體育教師缺少學習培訓的機會，不能及時提升教師各方面的能力。

體育教育與體育教學：體育教育是教育的組成部分，是通過身體活動和其他一些輔助性手段進行的有目的、有計劃、有組織的教育過程。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛(wèi)生保健為主要手段［7］。現(xiàn)在國家對體育教育的關注更多了，因為學校體育的體育教育關乎青少年的體質健康，關乎終身體育習慣的養(yǎng)成。體育教學是由教師和學生共同參與，其任務是向學生傳授體育知識、技術與技能，增強其體質，培養(yǎng)其道德、意志、品質等。它是學校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標的實施途徑之一。在該領域中對教學模式、課堂設計、課程目標等方面的關注很多，其中現(xiàn)階段教學模式的單一、課堂設計得不合理等方面在體育教學過程中影響著學校體育學的發(fā)展，造成學生喜歡體育運動而不喜歡體育課的現(xiàn)象。

圖2 1999—2019年中小學學校體育研究論文關鍵詞知識圖譜

圖3 1999—2019年中小學學校體育研究論文關鍵詞數(shù)量統(tǒng)計

2.3 相關課題數(shù)量分析

關于中小學學校體育的相關課題數(shù)量體現(xiàn)了研究人員和國家對學校體育的關注和重視，相關課題越多就越能說明學校體育的重要性。如圖4所示，1999—2019年關于中小學學校體育的課題分布，國家社會科學基金位居榜首，共計44項，其次是全國教育科學規(guī)劃課題，共計17項，其他課題有關中小學學校體育的立項研究都是個位數(shù)。說明國家社會科學基金在中小學學校體育中投入了較高的關注，而體育作為現(xiàn)在學校教育的一部分，在全國教育科學規(guī)劃課題中占的比例要少很多，其他國字號的課題更是少之又少；多數(shù)都為省級課題，而省級課題的數(shù)量只有一篇，可見各個省對中小學學校體育的關注度不夠，在相關課題立項方面缺少領軍人。國家在政策、制度上大力推進、發(fā)展學校體育，為增進青少年體質健康建立了堅實的后盾，在其他基金課題基金中應該多多關注中小學學校體育，使得中小學學校體育研究得到全面的發(fā)展。

圖4 1999—2019年中小學學校體育相關課題量

2.4 主要發(fā)文作者統(tǒng)計分析

圖5 1999—2019年中小學學校體育研究作者發(fā)表論文數(shù)量統(tǒng)計

論文的成功發(fā)表顯示了從事該研究人員的學術水平、科研水平，在核心期刊成功發(fā)表的作者彰顯了作者在該領域更高的學術造詣。圖5統(tǒng)計了我國中小學學校體育領域發(fā)文量的前20位的第一作者，王建、毛振明、汪曉贊分別都發(fā)表5篇，位居第一，尹志華、周登嵩、董國永分別都發(fā)了4篇，位居第二，其余作業(yè)均在3篇及以下。通過對發(fā)文量較高作者研究的整理，發(fā)現(xiàn)大部分研究內容比較分散，對于中小學學校體育研究的深度、廣度不夠，這不利于該領域的發(fā)展。

2.5 主要研究單位統(tǒng)計分析

由表2可知，有關中小學學校體育的研究單位主要是高校，綜合性高校、體育類院校和師范類院校的體育學院是該領域的主導力量，其中首都體育學院、上海師范大學、上海體育學院、北京體育大學、西安體育學院、華中師范大學、華東師范大學、北京師范大學對中小學學校體育的研究發(fā)文量都在10篇以上，不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)文量較多的研究單位都是經(jīng)濟發(fā)展比較好的城市所在的學校，這些學校具有一定的代表性和權威性，也說明這部分院校對中小學學校體育有較高的關注。發(fā)文量多的單位地區(qū)、單位比較集中，這并有利于該研究的發(fā)展，發(fā)文量數(shù)量少的缺少對該項目的研究，向優(yōu)秀單位進行學習，形成多地區(qū)、多方位全面地對中小學學校體育進行進一步研究，積極響應黨的十八大以來對學校體育的關注，更好地促進學校體育的發(fā)展。

表2 1999—2019年中小學學校體育研究單位統(tǒng)計

2.6 主要發(fā)表期刊統(tǒng)計分析

對1999—2019年中小學學校體育有關論文的發(fā)文期刊進行統(tǒng)計（見表3），排名前20的期刊中只有排名前6的體育學刊、教學與管理、北京體育大學學報、山東體育大學學報、西安體育學院學報、體育文化導刊的發(fā)文量在20篇及以上，除了教學與管理，其他五個都是體育類核心。在排名前20期刊中，大部分都是體育類核心期刊，但是其發(fā)文量相差甚遠。發(fā)文量較多的期刊，我們可以視這些期刊為中小學學校體育研究的主流期刊，在一定程度上為研究人員投稿、參考文獻方面提供幫助。其中《體育學刊》刊載中小學學校體育的論文數(shù)量明顯高于其他期刊，這體現(xiàn)出該期刊對中小學學校體育的高度關注。其他中文核心期刊也應多多關注中小學學校體育，在以往科研人員研究的基礎上，有計劃的刊載該領域的文章，為中小學學校體育的全面發(fā)展打實基礎。

表3 1999—2019年中小學學校體育發(fā)文期刊

3 未來研究趨勢

前我國中小學學校體育的研究的內容單薄、方法單一、問題重復以及暫未形成該研究的研究體系等問題。結合我國中小學學校體育的實際情況，以及未來我國青少年的現(xiàn)實需要，在以后的研究中應該更多地關注一些問題，例如如何保證學生在校體育課的正常進行，立法是否明確；如何打破“中考”、“高考”指揮棒下的學校體育；如何解決城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村資源不平衡的局面；如何解決“要錢”、“要人”、“要物”、“該制度”等問題；如何讓學生不僅喜歡體育運動，還喜歡體育課；如何以新辦法、新思想開展學校體育等等一些問題，所以也呼吁在這個領域的專家和其他廣大學者多多關注中小學學校體育，對該領域的研究進行更深層次的研究；對該領域的研究進行廣度的拓展研究；對該領域的研究進行創(chuàng)新研究，體現(xiàn)在研究內容、研究方法、研究角度等方面，不怕問題多，就怕思路淺，不能解決事情的本質，這些問題的順利解決，不僅能讓我國在該領域的學術水平提高，關鍵是中小學學校體育的發(fā)展能變得越好。