淺談學校心理健康教育研究和實踐

孫全

關鍵詞：心理健康教育;研究;實踐

一、學校教育科研工作的基本現(xiàn)狀

多年來，教育行政和科研部門大力鼓勵和重視教師開展教育科研的。經(jīng)過多年的不懈努力，一般中小學的教科研工作取得了很大進展，突出體現(xiàn)在：1.學校教科研的基本管理機構基本健全，學校對教育科研的認識逐步提高，教師參與教科研的主動性和積極性開始被激發(fā)。2.以中青年教師為骨干的教育科研隊伍正在逐漸壯大，以中青年教師為骨干的中小學教育科研隊伍已經(jīng)形成并逐漸壯大。3.中小學教育科研的研究取向漸趨務實，中小學教育科研在選題上更傾向于課堂教學實際，期望通過教育科研有效改進教學，提高教學質量。4.產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科研成果，也推動了學校教育改革和實踐的發(fā)展。

然而，在我們學校當前的教育科研工作中，也存在著一些不盡如人意的地方，制約著教育科研的發(fā)展，教育科研的有效性亟待于加強。在“科研興教，科研興校”的口號下，很多學校、很多教師對教育科研都注入了很高的熱情，給予了很大的希望，逐步形成了“課題遍地，人人參與”的局面，然而，廣大教育工作者在教育教學實踐中，卻依然面臨著很多困惑，教育科研和教育實踐存在了一定的差距，甚至出現(xiàn)了一些教師視教育科研為神奇，敬而遠之的現(xiàn)象。

其實，教育科研不是學校裝點門面的外衣，而應該是學校自身發(fā)展的需要！教育科研不是教師獲取功名、職稱晉升的直通車，而應該是教師自身專業(yè)發(fā)展必然的、內在的需求！真正意義上的教育科研的過程，決不應當是課題結題之前少數(shù)同志通過一陣加班加點的緊張忙碌而急就之章，而應當是嚴謹、有序、一步一個腳印的研究過程，且這個過程在促進教師自身專業(yè)發(fā)展的同時，能夠對提升教育教學的質態(tài)有所幫助、有所促進。真正意義上的教育科研的成果，不僅僅是為了博得一些專家們的贊美，而應當?shù)侥軌蜣D化為一種先進的生產(chǎn)力，被有效地運用于教育教學工作之中，起到既能夠減輕教與學的勞動強度、又能夠提高教育教學的效率和質量的作用。

揭開教育科研的神奇面紗，還教育科研的本來面目。這，就是我們所需要的教育科研！唯有這樣，“教育科研”這四個大字才不會讓人望而生畏，唯有這樣，教育科研才能在教育園地里生根、開花、結果！

二、學校教育科研工作有效性的實踐和思考

以學校普遍開展的心理健康教育研究為例，結合我們開展《加強心理健康教育，促進師生和諧發(fā)展》的實踐，談一下自己對改進和加強學校教科研工作的幾點認識。

（一）、抓好“五個落實”，確保心理健康教育工作的實施

學校開展教科研工作，首先要確保組織機構和各種保障條件的落實。

1.為保證領導組織工作落到實處，該校建立了以校領導任組長，教導處、教育處、中國共產(chǎn)主義青年團委等部門參加的心理健康教育領導班子，通過全面強化了對學校心理與健康教育工作的領導、管理，全面掌握了心理健康教育工作方針和發(fā)展節(jié)奏，并隨時了解掌握心理與健康教育的理論實踐研究的發(fā)展狀況，并適時反映，及時進行調查研究，為學校心理健康教育的順利開展奠定了可靠保證。

2.師資的落實。教師質量是學校開展心理健康教育工作的根本保證，因此我校將提升教師"育人、育心"素質作為全面實施心理健康教育的關鍵來抓，采用"請進來、走出去"的方法，進一步加強了對老師的培養(yǎng)力量，特聘請專家學者擔任本校心理教學顧問，對學校老師開展心理專業(yè)知識培訓，為學校解決心理疑難問題等。參加了教師的外出培訓班，讓老師們能更快、越來越多地了解到心理健康教育的新信息、新方式，經(jīng)過了各種形式的培訓，使本校每一名老師的心理健康教育基礎知識和實踐研究水平都有了不同程度的提升，為實施心理健康教育打下了扎實的理論基礎。

3.地點落實。我校專門設立了“心海驛站”心理輔導室，小屋設備齊全、格調清新，充滿純真童趣，是同學們傾吐心聲的理想場所。每周三的下午，都會有經(jīng)過專門培訓的心理輔導教師在此輔導前來咨詢的學生。有時，也會把給“心語信箱”投信的學生請到“心海驛站”，在此進行面對面的輔導。輔導老師本著真誠、保密、守信、科學、準確、實效的態(tài)度，用愛心、耐心，去化解學生心中的煩惱，增進師生之間的感情交流，使學生愿意在輔導老師面前敞開心扉，傾訴衷腸，收到好的效果。4、我校每個班級每周設有一節(jié)心理健康活動課，學校根據(jù)需要購買了大量的心理健康教育理論資料及書籍，并且為每一個處室訂了《當代健康報》，并且為每一個班級訂了《心理健康教育報》，學校還訂了《中小學心理健康教育》《校園心理》等雜志。5、計劃落實。圍繞學校心理健康教育的目標和心理健康教育實驗課題，我們制定出實施心理健康的工作計劃，明確了心理健康教育的原則、任務、途徑、方法、步驟，使心理健康教育工作有計劃、有目的的實施。同時，還制定了輔導中心工作計劃、課題研究計劃、教師培訓計劃等。老師們根據(jù)自己的課題均寫出自己的實驗計劃，保證了心理健康教育工作的穩(wěn)步推進。

（二）、扎根學校教育教學各個環(huán)節(jié)，多途徑開展心理健康教育

1.滲透到課堂教學中

我校始終堅持把課堂教學作為主要途徑之一，全面滲透心理健康教育。每一位任課教師深鉆教材，明確每節(jié)課的教學目標和要求，并滲透心理健康教育的內容。在備課時，教師均做到“六備”，備教材、備學生、備教具學具、備教法、備學法、備心理健康教育因素。在語文、數(shù)學、英語等學科中增加心理健康教育內容，對學生起到潛移默化的作用。如語文學科教學中通過對人物性格的分析、評論，幫助學生塑造健康的人格;通過體育活動，增強學生意志品質;通過音樂、美術課的教學活動，陶冶其身心，培養(yǎng)他們積極健康的審美情趣等。學科教育的舞臺上心理教育的登場，不僅增大了心理教育的活動空間，而且還有力地促進了各學科教育質量的提高，可謂一舉多得。

2.開展豐富多彩的教育活動

我們深知心理健康教育是素質教育的重要內容之一，絕不能脫離學校的其他工作孤軍奮戰(zhàn)，而應有機地和學校各項教育活動結合起來，才能真正顯示出它的生命力。在教育實踐中，我們采取了“三結合”的做法。①心理健康教育與班級管理相結合。班級是實施心理健康教育的基本單位，心理健康教育與班級管理相結合是提高學生心理素質教育的有效辦法。許多班主任開始從傳統(tǒng)教育模式轉為重視學生健康心理的培養(yǎng)，在教育教學活動中，做到了尊重學生、賞識學生、鼓勵學生，成為學生的良師益友。班主任老師在學生中間進行“學習是苦還是樂”辯論會，老師用講座、報告、團體咨詢的形式進行疏導。②心理健康教育與實踐活動相結合，學校開展的各種活動，如主題班會、詩朗誦、知識競賽等都是學生獲得正確的道德意識、社會觀念的重要途徑，也是進行心理健康教育的有利時機。我校在組織各項活動時，有意識地將培養(yǎng)學生良好的個性品質的心理教育滲透進去。③心理健康教育與家庭教育相結合。家庭是實施心理健康教育的重要場所，在家庭中，家長往往只重視孩子的學習成績、生理需求，而忽視了孩子的心理健康。少數(shù)家長因不當?shù)慕逃绞剑o孩子造成心理問題，直接影響到學校教育的效果。為此，我校通過“家長學校”、開家長會等形式向家長宣傳心理健康教育的意義及方法，特別是抓好起始年級的學生家長的培訓，每年的新生一入學我們首先對家長進行培訓，調動了家長參與配合學校教育的積極性。

3.拓展心理健康教育實踐活動，培養(yǎng)學生健康的心理

我校開設心理健康教育活動課，將活動課排入課表，做到了有教學目標，有課程計劃，有課時安排。心理健康活動課內容在運用取材的基礎上，還緊密結合本班學生心理實際，針對共同性問題，采取靈活多樣的形式，為全體學生提供心理服務。通過教師與學生，學生與學生之間的和睦相處，打造和諧的人際關系，從而使班級的每一個成員都能體會到暖暖的溫馨班級氛圍。師生齊動腦，想出了許多行之有效的方法：學生的成長記錄，體現(xiàn)了老師對同學的關注;班級“每周一星”評選，幫助學生樹立自信;“我的心里話”班主任信箱，拉近了老師與學生的距離;“手機驛站”巧妙地化解了學生實用手機引發(fā)的矛盾;“水真誠”自找零水站，培養(yǎng)學生講誠信的意識;“今天比昨天有進步，哪怕一點點”“你們負責努力，我負責微笑”的鼓勵的話語，激發(fā)了學生積極進取、奮發(fā)向上的斗志……

4.開展個別和團體心理輔導，排除學生心理障礙

心理輔導是一個助人的過程，通過輔導者與被輔導者建立一種良好的人際關系，幫助學生認識自己、肯定自己、接納他人，進而使其潛能得到充分的發(fā)揮。心情小屋溫馨、舒適，輔導老師親切、和藹，同學們敞開心扉，把心中的煩惱、憂慮、苦悶、傷心傾吐出來，通過輔導教師誠懇、熱情地疏導、點撥、幫助，提高學生在學習、人際交往、社會適應等方面的心理素質，促進了其心理健康發(fā)展。同時也使更多教師在參與心理輔導的過程中提高了心理教育理論素養(yǎng)和實踐能力。

團體輔導的形式很多，在實踐中，我個人采用得比較多的是心理輔導講座，比如，在“青春夢飛揚——健康生活，快樂成長的”心理輔導講座上，深入淺出的向學生分享了如何在青春期成長路上學會用健康的心態(tài)、積極樂觀的情緒、發(fā)憤圖強的拼搏、平和溫馨的激情來面對自己的生活。通過古詩詞的分享和現(xiàn)場互動，告訴學生學會分享，通過一個個搞笑圖片和感人視頻引導學生自我反思，啟發(fā)他們健康生活、快樂成長。

三、結語

教育科研，來源于豐富多彩的教育教學實踐活動，只有根植鮮活的校園生活，針對學生的實際情況，有的放矢地進行實踐和研究，多次實現(xiàn)從實踐到理論，從理論到實踐的反復螺旋式的探索和 提升，教育科研才有價值，才有不竭動力和力量源泉。

參考文獻：

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[2]麗莎 王.淺析高校心理健康教育工作存在的問題及對策研究[J].教學方法創(chuàng)新與實踐，2020，3（8）：184.