“6S”在幼兒園管理中的運用策略與思考

區淑欣

摘要：6S管理在日本是一種先進的企業管理模式，在引入我國后，在很多領域中都能夠運用，取得了良好的管理效果。隨著我國現代教育教學的發展，對幼兒教學更加重視。但是在實際的教學過程中，相關的管理人員十分匱乏，導致管理混亂。因此，幼兒園在實際的教學過程中就可以借鑒優秀的企業管理模式，充分結合6S 管理與幼兒園管理之間的相同點，有效開展6S管理。

關鍵詞：6S;幼兒園管理

前言：在實際的幼兒園管理的過程中，實際就是要對幼兒教師的行為進行規范，形成標準的過程。不管是在任何的崗位中，大家都要堅持標準一個人的標準只能產生一個人的效益，但是團隊管理才能產生強烈的合作效益。只有讓幼兒教師看到這樣的標準和規范，才能讓他們嚴格執行。因此，在實際的幼兒園管理中運用6S管理，就可以通過規范現場、現物，給幼兒教師營造一目了然的現場環境，幫助幼兒教師養成良好的工作品質。

一、在幼兒園管理中運用6S的策略

（一）制定管理目標，實施“6S”管理

幼兒教學本身具有特殊性，在實際的班級管理中不僅要開展保教管理，同時還要管理幼兒的一日三餐和午睡。在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：對幼兒一日生活進行合理的安排和布置，建立良好的秩序，避免幼兒出現不必要的行為，逐步引導幼兒學會進行自我管理。那么。幼兒園怎樣才能對幼兒教師的工作效率和質量進行有效的提高、對幼兒良好的行為習慣進行培養，就是每一個幼兒教師都應該進行思考的問題。就成為我們討論的問題，我們采取的具體管理策略如下：

1.整理整頓

幼兒教師在實際的幼兒園管理過程中就要將公共場所的物品進行區分，分為有必要和沒有必要，將有必要的留下來，其他的全部整理。依次擺放留下來的必要用的物品，進行有效的標識。在班級中，幼兒教師要充分結合幼兒的年齡進行標識，確保他們能夠理解。在開展6S開以后，及時的發展和整改已經存在的問題，檢驗整頓效果。

“紅牌作戰”指的就是在現場找到了問題，并且在問題上懸掛紅牌，讓幼兒能夠明白問題在什么地方，在之后的班級生活中進行改善，有效提高整改效果。

“定點攝影”指的就是要拍攝改善前后的對比，作為最終的成果展示給大家。幼兒教師可以給幼兒準備一個工具箱。貼上幼兒的名字，整齊地擺放在活動室。

2.6S管理與日常教育相結合

幼兒教師在實際的教學過程中就可以將6S與日常教學充分的結合起來，對教學內容進行不斷的豐富，創新和深化環境。利用空間和材料，給幼兒創設自主發展的區域活動，有效促進他們的發展。在活動區域的墻面上粘貼《弟子規》的禮儀規范及活動的區角目標，在這樣的環境中幫助幼兒進行學習，增長幼兒的生活經驗。

（二）推行6S管理方法，反思教育本質

在幼兒園管理中運用6S管理，就可以幫助幼兒教師開展更加精細化管理、標準化管理，創新管理形式

1.不放過任何一件小事

作為幼兒園管理者，在實際的管理過程中要關注全體、把握核心，能夠從平常的小事中細心的發現每個管理行為的教育契機，在管理中進行教育，對管理績效進行有效的提升。

2.共同成長。

在幼兒園管理中都會不同的問題，作為管理者，不應該害怕問題，而是要發現問題、分析問題、并解決問題。集思廣益、群策群力、在發生問題的時候能夠積極的應對。爭取在最短的時間內解決問題，提高大家的團隊精神。

3.打破傳統限制

在實際的幼兒園管理中，想要轉變管理理念和管理行為，首先就要打破固有的思維方式與行為模式。打破框框，突破自我，開展有效的實際行動。在實際的幼兒園管理過程中，相關管理者就可以采取項目推行試點小組的方式，將骨干力量充分發揮出來。形成團隊合力，在學習、實踐、反思的循環過程中進行不斷的完善和改正。促進教師和幼兒的共同成長，幫助幼兒教師高效完成工作。

4.全面改革

在實際的幼兒園管理中運用6S 理念，就可以實現資料室的華美變身，讓全部幼兒教師都能夠看到精細化管理的成效，激發大家參與的熱情，促進幼兒教師的成長和發展。實行整個幼兒園中每個崗位的行為規范精細化管理，進行積極的探索與實踐，實現高效管理

5.養成良好的習慣

在幼兒園管理中進行6S 實踐管理，就可以讓大家都發現幼兒教師以及幼兒在行為習慣上的變化，幼兒能夠更加懂禮貌、獨立、自信、有責任心，對他們未來的發展有更多的好處。

結束語：給幼兒教師創造一個寬松、有序、愉悅的工作環境，讓他們能夠更好的開展教學活動，提高管理效果。養成認真工作的良好習慣，能夠遵守規定、自覺維護現場環境，文明禮貌，成為一個具有責任感的自我管理者和幼兒教師。

參考文獻：

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