淺述小學(xué)體育課堂的教學(xué)模式創(chuàng)新

湯燕菲

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;課堂;教學(xué)模式;創(chuàng)新

在新時(shí)代要求下，小學(xué)體育教師應(yīng)站在新起點(diǎn)，積極響應(yīng)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的要求，加快體育課堂教學(xué)改革。在新課改日益推進(jìn)的背景下，學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)不同年齡和學(xué)段學(xué)生實(shí)際和發(fā)展需求，加強(qiáng)體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)展體系的建設(shè)，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成終身發(fā)展所必需的關(guān)鍵能力和品格。小學(xué)體育教師應(yīng)抓住小學(xué)生快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、健康知識(shí)傳遞中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促使其在身體素質(zhì)、思想理念、個(gè)人品質(zhì)等方面得到發(fā)展。

一、立足小學(xué)生特點(diǎn)，拓展體育教學(xué)內(nèi)容

在培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)體育教學(xué)掌握了更多教學(xué)資源。教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步拓展體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、知識(shí)的劃分，增加關(guān)于健康行為、體育品德培育的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)盡可能地關(guān)注學(xué)生需求，以先進(jìn)形式呈現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。比如，針對(duì)耐力訓(xùn)練類項(xiàng)目，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題設(shè)置體育活動(dòng)，如游戲類、動(dòng)漫類、競(jìng)賽類等項(xiàng)目設(shè)計(jì)方式，促進(jìn)學(xué)生呼吸系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)等得到鍛煉，讓學(xué)生以挑戰(zhàn)方式磨煉意志力和耐力。同時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)均衡的劃分理念，對(duì)介紹類、鍛煉類和必修類項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置，不斷地結(jié)合核心素養(yǎng)要求對(duì)活動(dòng)內(nèi)容加以豐富。例如，針對(duì)人體與運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容，教師可以以動(dòng)畫視頻播放形式，讓學(xué)生通過觀看骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉等身體結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)過程，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其對(duì)自身身體形成科學(xué)認(rèn)知，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)，圍繞個(gè)體進(jìn)行骨骼模型構(gòu)建，讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有一個(gè)深入地了解。

二、重視體育品德教育，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

新型教育法在經(jīng)過實(shí)踐和探索后，將會(huì)給學(xué)生帶來全新的課堂體驗(yàn)，推動(dòng)體育教學(xué)課程改革進(jìn)度。在教學(xué)方法上，教師要立足體育學(xué)科核心素養(yǎng)，通過引入合作學(xué)習(xí)法給予學(xué)生更多活動(dòng)機(jī)會(huì)和時(shí)間，整體學(xué)生也能圍繞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相互合作、互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的過程中培養(yǎng)其意志力、個(gè)人品德，促使學(xué)生們建立起團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。為了提升體育合作學(xué)習(xí)的效果，教師可以將游戲競(jìng)賽融入合作學(xué)習(xí)過程中。比如，在籃球教學(xué)項(xiàng)目中，教師可以根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和水平，組織“哪支隊(duì)伍運(yùn)球最遠(yuǎn)”的游戲競(jìng)賽，讓每支隊(duì)伍站成一列，在第一名成員運(yùn)球向前運(yùn)球失敗后，后一名成員達(dá)到前者的位置繼續(xù)運(yùn)球，運(yùn)球距離最遠(yuǎn)的隊(duì)伍獲勝。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卦黾舆\(yùn)球難度，為運(yùn)球增加障礙。這樣，就能讓每支隊(duì)伍在進(jìn)行競(jìng)賽前進(jìn)行配合練習(xí)，以互相幫助的方式學(xué)習(xí)運(yùn)球、傳球等發(fā)力技巧，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)，更鍛煉其問題解決能力。

三、強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，巧借微課展開引導(dǎo)

自我發(fā)展需求和技能學(xué)習(xí)意識(shí)是有效保證課堂中體育活動(dòng)良好組織效果的必要前提，更是學(xué)生體育素養(yǎng)提升的有效性保證，在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，通過微課引導(dǎo)等形式，為學(xué)生科學(xué)構(gòu)建一個(gè)體育技能與知識(shí)的有效性路徑，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)于體育技巧和知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建。例如，在教授學(xué)生足球越位知識(shí)的相關(guān)教學(xué)中，教師可以先在教學(xué)平臺(tái)上，為學(xué)生找尋一些較好的關(guān)于越位的視頻或者動(dòng)畫，或是自行錄制優(yōu)質(zhì)的微課，讓學(xué)生在微視頻的生動(dòng)觀賞中，增強(qiáng)其對(duì)于足球越位概念以及表征情況的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，促進(jìn)他們足球知識(shí)的拓展。同時(shí)，學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)被激發(fā)后，教師還要注重實(shí)踐，利用有效的引導(dǎo)語(yǔ)言，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中，對(duì)于微課視頻情境進(jìn)行科學(xué)模擬，進(jìn)而通過再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于體育越位知識(shí)的了解，有效增強(qiáng)其體育綜合水平。此外，每個(gè)學(xué)生自身的體育素養(yǎng)是不同的，對(duì)于體育技巧與知識(shí)發(fā)展認(rèn)識(shí)也存在著一定的差異，基于此，教師還要主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)隗w育自我發(fā)展需求意識(shí)下，通過科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線上自我練習(xí)的方法來進(jìn)行更多的體育練習(xí)，進(jìn)而滿足自身的體育發(fā)展需求，增強(qiáng)自身的體育綜合水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期的教育背景下，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于落實(shí)“體育強(qiáng)國(guó)”“五育并舉”“終身體育”等戰(zhàn)略理念，對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)通過拓展體育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用等方法，積極探索適合新時(shí)期體育課堂和新時(shí)代小學(xué)生的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育品德、情感和運(yùn)動(dòng)能力，從而促進(jìn)其體育學(xué)科核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程廣友.巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學(xué)——小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].陜西教育（教學(xué)版），2021（10）：48-49.