探討中職語(yǔ)文教學(xué)的困境與創(chuàng)新

王艷慧

關(guān)鍵詞：中職;語(yǔ)文教學(xué);困境;創(chuàng)新

伴隨著近年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，中職教育越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注。中職教育具備了國(guó)際化與專業(yè)化的特征。其與普通中學(xué)教育不同，中職教育注重培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)學(xué)習(xí)能力。而語(yǔ)文課程是中職教育中其他課程的基礎(chǔ)，其主要的教學(xué)任務(wù)是有效培養(yǎng)學(xué)生道德、審美及心理健康等等。但是，目前中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程依然存在著一些問(wèn)題。因此對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的困境與創(chuàng)新進(jìn)行深入的探討，具備了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)所處的困境

（一）忽視了中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性

對(duì)于一些中職院校來(lái)說(shuō)，一般只重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，如此也導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的重要性被嚴(yán)重忽視。而語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所能利用的資源偏少，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展受到極大限制。部分中職院校認(rèn)為語(yǔ)文在中職教學(xué)體系中所占的位置并不重要，從而將語(yǔ)文課程放到了較為靠后的位置，如此也使得許多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不夠重視，錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文課程可有可無(wú)。導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科的地位進(jìn)一步下落，進(jìn)而使得語(yǔ)文教學(xué)在中職院校的發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。

（二）中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量偏低

現(xiàn)階段，中職院校中的大多數(shù)學(xué)生均為初中畢業(yè)生，有的甚至并未初中畢業(yè)就直接步入中職院校學(xué)習(xí)。其中一大部分學(xué)生沒(méi)有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，從而極易發(fā)生一些問(wèn)題，比如學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)程產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理等。有的學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，從而極易出現(xiàn)曠課等各種不良情況。與此同時(shí)，由于許多學(xué)生不愿將大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。因此導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的成效越來(lái)越差，進(jìn)而降低了教學(xué)質(zhì)量。

（三）中職語(yǔ)文教學(xué)缺乏教材

由于中職學(xué)院中的大多數(shù)學(xué)生都是初中畢業(yè)生，或者少數(shù)未達(dá)到初中畢業(yè)直接進(jìn)入中職院校，如此導(dǎo)致中職學(xué)生之間在知識(shí)水平方面存在著一定的差異。另外，在一些中職院校中，依然存在著中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程所用的教材和普通高中的相同。這也充分的反映出了中職語(yǔ)文教材方面存在較大的問(wèn)題，中職語(yǔ)文教學(xué)缺乏專業(yè)的教材，從而忽略了學(xué)生在知識(shí)水平方面存在的差異這一實(shí)際情況。因此，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，編制相應(yīng)的課程教材，不能簡(jiǎn)單地將普通高中教材作為中職語(yǔ)文教學(xué)的教材。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)遇到一定的問(wèn)題，從而使中職語(yǔ)文教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）中職院校應(yīng)重視語(yǔ)文教學(xué)

中職語(yǔ)文教學(xué)如果想擺脫目前的困境，那么必須重視語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，并非是一門簡(jiǎn)單的學(xué)科，而是學(xué)生在發(fā)展中所使用的工具。語(yǔ)文教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生有效拓展知識(shí)儲(chǔ)備，與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的情商。使學(xué)生具備人際交流及語(yǔ)言表達(dá)能力，如此才有利于他們?cè)谖磥?lái)的職業(yè)生涯中更順利的發(fā)展。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備是極其重要的，其能夠?yàn)樽陨砦磥?lái)的發(fā)展提供支撐。因此中職院校應(yīng)當(dāng)更加重視語(yǔ)文教學(xué)，不斷提升語(yǔ)文在教學(xué)體系中的地位，有效的糾正自身的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

（二）健全語(yǔ)文教學(xué)體系

對(duì)于中職教育的體系而言，現(xiàn)階段依然存在著一定的不足之處，而中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)持續(xù)健全教學(xué)體系。如此才能促進(jìn)中職院校語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展與創(chuàng)新，在發(fā)展中創(chuàng)新。教學(xué)體系的健全不但需要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決。中職院校的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率。健全語(yǔ)文教學(xué)體系應(yīng)該成為中職語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的重要策略。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的語(yǔ)文老師能夠充分發(fā)揮自身強(qiáng)大的推動(dòng)作用。如果不重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，那么語(yǔ)文教學(xué)就難以走出目前的困境，更難以獲得創(chuàng)新發(fā)展。因此，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，在選聘語(yǔ)文老師的過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格遵守“擇優(yōu)錄用”的原則，注重聘請(qǐng)具備創(chuàng)新思維的語(yǔ)文老師，并且注重為青年老師提供良好的發(fā)展環(huán)境，鼓勵(lì)青年老師充分挖掘自身的潛力，積極引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)回歸正途。與此同時(shí)，中職院校可以組織語(yǔ)文老師到其他院校進(jìn)行考察與學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用各種教學(xué)資源。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職院校的語(yǔ)文教學(xué)所處的困境，極易導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，致使語(yǔ)文教學(xué)的地位越來(lái)越低，因此，中職教育工作者應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光及創(chuàng)新思維積極解決其中的問(wèn)題，不斷創(chuàng)新自身的思路，從而為中職語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)創(chuàng)新局面。

參考文獻(xiàn)：

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