新課改下高中體育教學思路與方法創新分析

陳慧君 覃友明

摘要：新課改下，高中體育教學應以學生的全面進步和發展為宗旨，讓學生都能擁有健壯的體魄和良好的心理素質。做好高中體育教學工作，提升教學有效性，既是對廣大高中生負責，也是為了國家社會的未來發展負責。為此，為了滿足教育部門的相關要求，各體育教師在具體教學中也要深入滲透核心素養于體育課堂當中，在潛移默化中促進學生發展。基于此，本文將對新課改下高中體育教學思路與方法創新進行分析。

關鍵詞：高中體育教學;新課改;教學思路與方法創新

1 體育學科對高中生成長的重要意義

在高中，體育教育有著特殊的意義。首先，高中生普遍面臨很大的學習壓力，會有很多的情緒在他們的心里。體育運動可以釋放學生的情緒，為學生的心理調節提供良好的渠道，這對學生的心理健康非常有益，可以增強學生的信心。其次，社會發展變化越來越快，對人才的需求也越來越多樣化。要把學生培養成為全面發展的優秀人才，激發學生在各個領域探索和不斷學習的意識和能力。高中體育學科能夠通過各種體育項目，將以上內涵滲透進去，引導學生在體育項目中進行合理的分工，追求共同的目標，同時展示自己的風采。

2 新課改下高中體育教學思路與方法創新

2.1 培養學生勇于擔當、相互尊重的品質

對于高中生來說，他們的勝負欲相對較強，在具體開展活動的過程中一味地追求勝利，而不懂得如何與團隊進行合作，集體意識不夠強烈。但是樹立集體意識是非常重要的，它不僅體現在班級集體當中，在今后的工作和生活當中都是如此。而通過體育運動活動和體育核心素養的培養，學生能夠在活動當中明確自身責任，形成團隊精神。與此同時，教師不能僅僅將教學局限在課堂當中，也可以帶領學生一同開展相關的體育活動，讓學生積極參與到其中，比如，可以讓學生對健身器材等進行介紹，宣傳全民健身理念。讓學生從具體學習的過程中感受到社會責任，形成社會責任意識。

2.2 培養學生的責任心和相互尊重的品質

對于高中生來說，他們的勝負欲相對較強，在具體開展活動的過程中盲目追求勝利，卻不知道如何與團隊合作，集體意識不夠強。通過體育活動和體育核心素養的培養，學生可以明確自己在活動中的責任，形成團隊精神。與此同時，教師不能僅僅將教學局限在課堂當中，也可以帶領學生一同開展相關的體育活動，讓學生積極參與到其中，比如，可以讓學生對健身器材等進行介紹，宣傳全民健身理念。讓學生從具體的學習過程中感受到社會責任，形成社會責任意識。

2.3 利用學生的性格，激發學生興趣

提高高中體育教學的實效性已迫在眉睫。第一步是激發學生的興趣。與小學生不同的是，高中生“見多識廣”，很難因為簡單、陳舊的體育游戲就萌發出濃厚興趣，然后沉浸到課堂教學中去。因此，教師激發學生興趣的方式應該是從學生的性格出發，有針對性地增強教學的趣味性。

例如，一些高中生內向、膽小，他們擔心在體育課上表現不好。對于具有這種個性的學生，教師應該仔細分析他們的優勢，然后設置集體對抗形式的體育游戲。部分學生的爆發力和腿部力量比較強，就可以進行一次“障礙接力跑”。這些學生看到是自己擅長的項目，而且在集體條件下自己的失誤不會特別明顯，就會放下心中的負擔，而變得躍躍欲試。

2.4 培養學生正確看待勝負、文明禮貌的品德

對于一些學生來說，他們過于害怕失敗，心理壓力相對較弱。因此，教師在體育課上，也要注意對學生的正確引導，讓學生在體育運動中釋放自己的壓力，發泄自己的情緒，避免情緒積壓，以一顆平常心來看待輸贏。從而有效促進體育核心素養的培養。

2.5 多元教學評價，強化核心素養

體育教學工作中，教學評價的意義在于幫助學生進一步總結學習過程和學習內容，一方面可以加強學生的自我認知能力，另一方面可以有效促進學生復習和總結能力的效果，幫助學生構建完善化的學習模式，強化發展學生的核心素養。教學評價環節中，教師可以結合多元化的評價模式，全面提升評價模式的設計及運用效果。實際教學中可將總結性的評價模式與過程性的評價模式充分結合，這兩種評價模式均要以完善的形式呈現在體育教學過程中。其中總結性評價模式主要以課程結束之后教師的綜合性總結方式為核心，將整體學習流程進行全面化梳理，對于學生的學習的結果進行全面分析，從而完成評價目的。

2.6 積極轉變教學理念

對傳統的體育教學情況進行分析，不得不承認其中存在著非常多的問題，如教學內容單一、不能有效提高學生的學習積極性、教學方法過于僵化等。這些問題充分說明傳統的教學方法不能有效滿足當今的教學需求，學生在傳統教學中很難得到進步和發展。因此，教師必須改變自己的觀念，與時俱進，了解學生的需求，借助新的教學方法拓展學生的體育思維，幫助學生養成良好的習慣和堅強的意志。新體育教科書清楚地說明了壞習慣對學生的危害。因此，教師可以要求學生根據課本內容進行反思和糾正，并告訴學生如何健康地生活。因此，教師應正確認識書本教學的作用，使理論聯系實際。

3 結束語

綜上所述，新課改下為了實現體育教學中核心素養教學培養的融入，教師就需要能結合體育核心素養的構成進行研究，分析其基本構成。在此基礎上，教師就可以對自己的教學設計進行調整，凸顯出學生核心素養的培養。在教學實際中，教師就可以通過教學理念轉變、教學方法優化、等調整來實現教學的優化，實現學生核心素養的培養。

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