高中班主任班級管理工作探究及感悟

【摘要】班主任可以說是一個班級的靈魂所在，班級管理工作繁重又充滿挑戰性。隨著時代的發展、社會日新月異的變化，都給班級管理工作帶來新的問題、新的挑戰。一、“沒有規矩，不成方圓。”二、打造“學習天地”，共建“和諧家園”。三、滲透德育培養理念，化解青春期危機。四、愛是無言的教育，“家校同構”支起愛的天空。班級管理是一線教育的根基，是教育健康發展的前沿陣地，所以高中班主任必須加強理論學習，在實踐中緊隨時代潮流，把握時代脈搏，不斷豐富完善班級管理經驗，以應對各種挑戰，使班級管理工作有序健康的進行。

【關鍵詞】班級管理工作;提升學生綜合素養;滲透德育培養理念;家校同構

班主任可以說是一個班級的靈魂所在，班級管理工作繁重又充滿挑戰性。隨著時代的發展、社會日新月異的變化，給班級管理工作帶來新的問題、新的挑戰。作為班主任應如何應對這些新問題和新挑戰呢？又該如何推動班級穩定有序健康的發展呢？

一、“沒有規矩，不成方圓。”

在高一新生入學組班之后，作為班主任要對學生進行學情摸排工作，工作要精準細微。包括：班級男女生比例、住校情況、有沒有特困生、走讀生家校之間距離、家庭基本信息、是否留守等等。通過摸排做好詳細的班級學情報告，并根據報告擬定工作計劃和班級管理策略。

在學生正式進班后，班主任要向學生宣講校紀班規，歐陽修曾云“古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊”。班主任要給學生立規矩樹威信。車爾尼雪夫斯基強調“要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。”班主任要成為學生的表率。孔子也說過“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任應該在日常工作中時刻牢記自己的使命，注意自己的言行舉止。

二、打造“學習天地”，共建“和諧家園”。

班級是師生共同學習交流的天地，是師生成長高飛的平臺，也是同學們情感交流碰撞融合的家園。打造一個溫馨開明的班級對班主任來說至關重要。班級文化建設是由師生共同完成的，班主任要鼓勵學生用集體的智慧，集思廣益積極創新，以學生為主體，班主任給予適當的建議，當然也可以有適度的經濟支持。例如，為了使學生自覺主動學習，在黑板旁開辟出“學習督導處”，讓科代表協同任課教師設計作業布置、學習檢查清單等，工作由科代表協同任課教師檢查，班主任總體監督。

普通高中的學生普遍基礎較差，成績很難達到本科錄取線。班主任要與學生進行深入溝通，針對學生個體的特點，鼓勵學生選擇適合自己的專業特長;當前普通高中學生普遍缺乏自制能力和良好的學習習慣，為幫助學生轉變學習態度，班主任應為學生制定符合學情的學習方案如：把語文、政史地必背知識點裝訂成冊，做出檢查目錄，要求課代表每天檢查記錄;早、晚自習課時間跟班督察;自習課時間有明確任務和目標等等。學生雖有壓力，但效果極佳。

此外，在教室門口走廊可以布置“綠植小園地”，全權交由學生們自己去種植、養護。再如，為了打造班級文化，提升學生綜合素養，班主任每周可以抽出一節自習課的時間請音樂老師教學生們合唱學習，這樣既能豐富學生的業余生活，也培養團隊意識。

三、滲透德育培養理念，化解青春期危機。

師圣孔子“有教無類”的教育思想是教師銘刻在心的座右銘。儒學大師韓愈說過“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也”。作為班主任要秉承公平公正的原則對待班級所有學生，不能讓學生在班級感到有高低貴賤和差別對待。班主任要在日常班級管理工作中滲透思想政治教育，力求使學生樹立正確的人生觀和價值觀，不攀比不炫耀，熱心班級事務，強化團隊意識。班主任對學生的愛是無私的，兼有父愛的嚴峻、母愛的細膩和朋友的交心。班主任每天面對的是一群十六、十七歲正處于叛逆期的少年，問題不斷，千種百樣，只有你想不到沒有他們做不到。普通高中的學生整體素質偏低，多數學生缺乏良好的學習和生活習慣。不少學生家長背井離鄉在外打工，孩子留守在家由爺爺奶奶照顧長大，由于長期缺失父母地陪伴和教育，很容易出現心理問題造成性格孤僻，在與同學交往中產生自卑感、不合群等現象，并且極易出現早戀現象，因此班主任要根據學生個體特性適度地把控。

人們常說“種花容易，樹人難”，現在社會、家庭等對孩子成長不利的因素不斷增加，不僅僅是影響學習，也極大影響著孩子們的身心健康。現在離婚率攀高、手機普及、網絡游戲等等都成為我們教育中不可逃避的問題，特別是離異家庭的孩子在學習、生活和與同學交往中更是情況不斷。

不少學生平時不愛學習、打游戲、甚至抽煙，渾身毛病，班主任對這些學生要細致觀察經常進行個別交談，要發現其身上的優點，如：關心同學，熱衷集體活動，有一定的組織協調能力等等。針對其優點及特長鼓勵他們參加學生會競選、負責寢室管理、檢查遲到等工作。告訴他們正人先正己，把自己那些壞毛病改掉，盡職盡責做好自己的工作。通過這樣的鍛煉，他們的變化會很明顯，會逐漸成為積極陽光有擔當的少年。

四、愛是無言的教育，“家校同構”支起愛的天空。

地處城鄉結合部的普通高中，農村學生居多。多數農村學生很小的時候父母就在外務工，只有過節放假時才能回來，與孩子聚少離多。作為班主任，應堅持跟班管理，用愛溫暖留守少年。

有這樣一個事例：一次晚自習，班主任正在辦公室備課，班級的小乙在同學陪同下來到辦公室，說自己肚子疼的厲害，簡單詢問后，班主任果斷開車把小乙送到附近的區醫院。班主任老師付錢掛號陪同檢查，一刻不離，檢查期間，聯系到孩子父親，可孩子父親在幾百公里之外務工，無法趕來，馬上又聯系孩子母親，可一時聯系不上。這時檢查結果出來了，發現是急性闌尾炎，已經穿孔形成腹部積液，必須馬上手術。可是區醫院條件有限無法手術，醫生迅速幫助聯系市人民醫院手術室。然而，這個時候他的媽媽還沒聯系上，由于情況緊急，班主任老師果斷擔當起家長的責任，毅然決定帶上陪同一起來的同學小張，開車將小乙送往市人民醫院。快趕到醫院的時候，小乙的媽媽終于打來電話，在詳細說明情況后，得知他家在偏遠的農村，家里還有一個小孩需要照顧，天太晚實在趕不到醫院，希望老師把孩子送到縣醫院手術，小孩的舅舅在醫院附近可以趕去幫忙。由于疫情期間住院手續辦理十分復雜，直到午夜一點才完成各項檢查辦好住院手續，等待醫院安排手術。這時班主任才放心開車離開，把陪同一起來的小張同學送回學校，回到家時已是凌晨兩點多鐘。

相類似的事情可能會經常發生，班主任要有應急處理事件的意識和能力，更要有愛心有擔當。這樣既能拉近與學生的距離得到學生家長的信任，對班級管理工作開展有極大的幫助。

還有一個事例：學生小慈，她是一個看起來大大咧咧、處事灑脫但實際上內心特別脆弱的女孩。青春期的孩子特別需要家人的呵護，可她的父母長期工作繁忙，孩子又因住校與父母聚少離多，不利于孩子身心健康成長。

高一入學時，小慈毛遂自薦主動要求負責班級紀律，同學們也推薦她擔任紀律委員。她工作認真負責，學習上也比較刻苦，很喜歡音樂，也有天賦，一直是音樂老師看好的苗子。高一第二學期即將結束的一天下午，外面下著大雨，班主任正在參加校會，突然有兩位同學慌張地跑來說，小慈練琴時與同學發生矛盾，用手砸窗戶，把手劃傷了，流了好多血，還把自己鎖在教室里大哭不愿開門。問題嚴重，班主任趕緊跑到音樂教室敲門，只聽到她在音樂教室內大哭但就是不愿給開門。班主任一邊嘗試著與她溝通，一邊讓隨從來的男生準備破門。可能是聽到老師的聲音，小慈情緒有所緩和，終于把門打開了。班主任趕緊查看她的傷情，冒著大雨緊急送往醫院。在導醫人員的幫助下緊急送往手術室縫合。期間班主任及時聯系了家長，等家長到來時醫生已經處理好了傷口。

身體的傷口好愈合，可心理問題需要慢慢疏導。班主任要及時與學生和家長交流，有些學生表面灑脫可能內心比較脆弱，極易發脾氣、暴躁，甚至有的學生很難控制自己的情緒，對生活也比較悲觀。有的是因為父母關系不好，家庭不和諧，學生極容易產生失落情緒，才會有這樣或那樣問題的發生。班主任要通過家訪等方式了解情況，與學生家長進行懇切認真的交談，可以從家庭、事業談到孩子的現狀，指出孩子當前問題的嚴重性及可能產生的后果，要家長引起高度重視。多數學生父母會為了孩子的身心健康及未來，去改善夫妻及家庭關系，盡量給孩子一個和諧溫暖的家。鼓勵家長多與孩子交流，關注孩子的心理變化，發現問題及時溝通及時干預。普通高中的學生整體素質偏低，多數學生缺乏良好的學習和生活習慣，不少學生家長背井離鄉在外打工，孩子由爺爺奶奶撫養長大，由于長期缺失父母陪伴和教育，容易出現心理問題形成孤僻極端的性格。這種性格是的他們在與同學交往中容易產生自卑、不合群等現象，并且也很容易出現早戀現象。

有個這樣的事例：課間，小蕭和小燕兩個女生之間發生矛盾，鬧得不可開交，小燕威脅小蕭說要找班主任請雙方家長來學校。小蕭情緒瞬間崩潰，又哭又鬧，經過了解，原來小蕭從小跟爺爺奶奶長大，只有放假時才能見到父母，平時只能電話或視頻聯系，對于從小缺乏父母關愛的她，，只要別人提及她的父母就容易情緒失控。面對這種情況，班主任要及時并耐心的與學生交流溝通，在日常學習和生活中也盡可能多的給予她關愛。此外，班主任應經常與其父母溝通，提醒他們平時要多關心孩子的學習和生活，多滿足孩子的心理需求，重視孩子的心理健康。通過家校溝通攜手努力，學生的情況會有較大的好轉，與同學們的關系也會日趨和諧。

“落花不是無情物，化作春泥更護花”，班主任工作雖然辛苦，但也是一個快樂的、幸福感滿滿的過程。班級管理是一線教育的根基，是教育健康發展的前沿陣地，所以高中班主任必須加強理論學習，在實踐中緊隨時代潮流，把握時代脈搏，不斷豐富完善班級管理經驗，以應對各種挑戰，使班級管理工作有序健康的進行。

作者簡介：姓名：程錦蕾，出生年：1970年，性別：女，籍貫：安徽省宿州市蕭縣，工作單位：安徽省淮北市開渠中學，職務職稱或學歷：中教一級本科，研究方向：高中歷史教育。