小學體育教學如何激發學生的學習興趣

鄒財勇

【摘要】隨著國家素質教育的不斷改革，小學的體育教育也越來越受到重視，體育作為小學生必備的課程，對小學生的身體發展具有重大影響。因此，教師一定要注重趣味性的體育教學方式，慢慢的激發學生對體育的熱愛，從而促進學生們身心能夠健康的成長和發展。

【關鍵詞】小學體育;學習興趣;策略

引言：小學是小學生們獲得知識的重要階段，而現在大部分學校都只注重學生的理論知識學習，忽略了學生們的身體鍛煉，一些學校的體育課甚至成了擺設課，基于這種現狀，學校要改變管理措施，體育教師也提高對學生體育教學的重視度，根據實際情況適當的改變自己的教學方式，適當的采用趣味性的體育教學方式，來更好的促進學生們的體育學習。

一、小學體育教學的作用

健康是一切的本錢，如果沒有健康，那么一切都為零。為了改善小學生的身體素質狀況，學校應重視對小學生的體能訓練。體能訓練對小學生的發展有著極為重要的作用，通過體育體能訓練，小學生可以全面進行鍛煉，拉伸自己的肌肉，使身體更好的進行新陳代謝，不會因為久坐在教室而過早的長胖。此外，體能訓練還能增強學生的免疫力，不會輕易的就生病，最終促進小學生身心的全面健康發展。因此，學校開展體育體能訓練是十分有必要的。

長時間的體育訓練不僅可以增加幼兒身體素質的增加，同時也可以促進幼兒多方面能力的發展。特別是對于小學的學習，通過體育訓練刺激大腦血液的循環，促進相關激素的產生，能夠有效的促進學生的學習，同時也可以增加學生的精氣神，保證能夠持續的進行學習。而且對于不同的學生來說，學習興趣低下的問題往往存在著多種原因，但是通過體育教學是為激發學生的學習興趣打好基礎。身體是學習的本錢，具有一個健全的身體才能夠更好的去學習，所以在激發學習興趣中，體育是促進學生發展的重要途徑。作為教師要充分利用好體育給學生帶來的好處，能夠靈活運用不同的教學方式在最大程度上激發學生的學習興趣，為學生未來的發展奠定良好的基礎。

二、小學體育教學激發學生學習興趣的策略

學校注重對小學生體育的教育可以防止小學生長胖，增強學生的身體免疫力，還能提高學生的注意力，因此，本文將從以下幾個方面如何引起學生們對體育的熱情。

（一）創新體育教學方式，激發學生對體育的熱愛

在小學生的課程學習中，體育是必不可少的一門課，對學生的發展也是具有極大的影響，因此，教師需要創新自己的體育教學方式，以新穎的教學方式來吸引學生，使學生們愛上體育，主動積極的參與體育課程學習，促進自身的發展。小學生的體能素質培養涉及身體機能、心理素質等多個方面，教師必須根據學生的實際情況，制定符合學生興趣的教育方式，促進他們的健康發展。

比如，在百米短跑的體能訓練時，教師可以以一種游戲的方式進行，可以在道路過程中設置一些小障礙，比如小紅花、布偶玩具等沒有傷害性的障礙物，從而讓學生在完成百米短跑的訓練的同時還鍛煉了他們的注意力。而對于小女生來說，可以對她們進行體操鍛煉，讓女生們進行分組體操比賽鍛煉，積極競爭，跳的好的給與一些小獎勵，這樣既避免了女生們因為過度訓練而受傷，也能讓她們以體操的方式增強自身的鍛煉。以這種游戲的方式對學生進行訓練，可以讓學生很快的愛上體育鍛煉，激發他們對體育的熱情，最終促進他們的發展。

（二）明確教學目標，與學生進行情感交流

現在大部分學校的體育課，只是讓教師單純的對學生進行訓練，也沒有明確的說明體育教學目標，并且缺乏與學生的情感交流。這會導致讓學生認為體育課就只是單純的蹦蹦跳跳，從而不能讓他們真正的感受到體育的魅力，也就不能激發學生對體育的學習興趣。體育教師在上體育課時，應該多與學生進行情感交流，告訴學生本課要講的內容，讓學生心里明確，并且情感上接受，從而引發學生學習的興趣。

比如，在進行短跑訓練時，教師可以提前先給同學們講一下本節課的目標要達到什么程度，然后與學生進行情感交流，比如讓學生談談自己對于短跑的感受等，然后再對學生進行鼓勵，激勵他們去完成相應的課堂訓練，從而引導著學生們喜歡上體育課。此外，在運動過后，體育教師還可以給學生們將一些關于體育類的小故事或者體育上的名人名事件，讓學生能夠充分的了解一些體育知識，這樣會使學生真正的融入到體育課中，使他們覺得體育課也是生動的，從而引起學生們對體育課的熱愛與興趣，繼而促進自身的體育鍛煉發展。

（三）利用音樂來激發學生對體育的熱愛

小學生正是處在對于一切好奇的階段，對于音樂與體育的結合肯定也是絕的新穎，從而引起他們對體育課的興趣。另外，音樂本身就具有激勵人的作用，可以很快的點燃一個人的情緒，激發他們進行一些運動等，從而讓學生們能夠喜歡上體育課，促進自身身體素質的發展。

比如，在進行體育課的體操訓練時，大部分的教師都是喊口令數拍子，這樣會使體育課堂教育顯得十分單一，學生也會感到枯燥無聊，從而不能認真的投入到整節體育課中，繼而就不能達到增強體魄的目的。所以體育教師要將音樂與講課結合起來，可以下載一些歡快活潑的音樂配合著口令拍子，這樣會大大提高課堂教學的趣味性，同時也會很快的集中學生們的注意力，使他們身體內的運動細胞活躍起來，從而引起學生們對體育課的熱愛，最終促進自身的體育鍛煉。

（四）組織比賽，激發學生的學習興趣

通過比賽激發學生之間的競爭心，提高學生學習的積極性，從而激發學習興趣的產生。在體育教學中，教師應多舉辦友誼比賽或競技活動，當學生在比賽中取得成績后，就會產生一定的自信心。同時也在最大程度上激發了學生的運動潛能和團體意識，比賽不同于平常的訓練，每一個學生都不希望自己和自己所在的團隊輸掉，就會拼勁全力去完成比賽，盡量不去拖團隊的后腿。并且在教學中，教師要不斷的去獲取學生的反饋，通過學生的意見從而決定下次的比賽內容和獎勵。也能夠及時發現教學中存在的問題并及時改正。

在體育教學中創設競賽，也可以彌補部分學生的不足，促進這方面的發展。這就要求教師在平常要多去觀察學生的實際情況，進行分組比賽，但教師要做好教學中的引導者和維護者，引導學生進行正確的游戲，同時也要維護課堂中的紀律和學生之間的情感。所以在分組的時候，要均衡每一組的實力，使得比賽開展的時候激烈而有意義，保證每一位學生的參與度，提高整體的教學效率。這樣才能夠在最大程度上展現比賽的意義，刺激學生產生學習的興趣，為學生在其他方面的發展得到有效的促進。

（五）適當的轉換課堂角色

教師往往是向學生傳授知識的主體。而對于體育教學來說，教師最重要的是起到引導作用，不需要過多的去進行知識的傳授，而是要讓學生掌握實際的技巧和體能的提高，這樣才達到了教學的目的，促進學生精氣神的增加。所以在體育課堂中，可以適當的轉換課堂角色，讓學生充當教師的角色，這樣的教學方法不是讓所有的學生當做教師，而是把一些做的比較好的學生當做榜樣，讓其充當教師的角色來對其他學生進行示范教導。這樣不僅可以增加轉化角色學生的成就感和自信心，也可以增加其他學生的競爭力，從而激發學生的學習興趣。

（六）進行區域化教學，讓學生有選擇的進行學習

區域化教學是把不同的教學項目集中分配到不同的教學區域中，這樣可以最有效的保證學生的學習效率，在只進行一個方面的學習中可以集中思維去思考，同時讓學生進行自主性的學習可以有效的激發學生的學習興趣，大大增加學生的參與度，激發學生的潛力。因此，在激發學生體育興趣的策略中，區域活動可以作為學習興趣的長期發展，但應注意不同階段區域內容的轉化。學生在面對不同的區域時，可以產生自己的想法，最值得注意的是區域之間的聯系，為了保證學生在能夠進行自主選擇的同時也完成每學期的教學目標，區域之間的內容都不能脫離教學內容。所以區域教學的開展雖然能夠在最大程度上激發學生的學習興趣，但對教師的要求比較高，需要教師格外用心去決定不同區域的內容。

三、體育教學激發學生學習興趣需要注意的幾個方面

（一）語言要生動幽默，能夠帶動學生積極參與到課堂中來

教師作為課堂中的引導者和維護者，語言的表達態度往往決定了課堂的氣氛，不管是在以往的教育中還是當下的教育中，學生都對教師產生著敬畏之情，教師的情感也有可能會影響著學生。生動有趣的語言往往也能夠帶動學生積極參與到課堂中來，在課前，一個有趣的故事可以作為引導作用，激發學生的學習興趣，在課堂中，幽默的玩笑往往能緩解課堂的尷尬氣氛，課后，生動有趣的語言可以增加學生對這門課程的熱愛程度。并且語言作為最有力的教學工具，利用好這一工具往往可以改善教學中存在的許多問題。因此，教師在教學中要注重自身修養和語言水平的提高，這樣才能更好地激發學生的學習興趣，為后面的發展打下良好的基礎。

（二）體育訓練要有度，讓學生有一個逐漸接受的過程

體育不同于其他學科，關系到學生的生命安全。一般一個人一天的訓練時間最好不要超過兩個小時，而對于小學生來說，最好不要超過一個半小時，保證學生身體能夠接受的同時再去開展課堂中的其他運動。特別是教師在教學的過程中，要注意訓練的激烈程度以及訓練的時間和訓練方法，這樣才能夠有效的幫助學生進行更有效的訓練。激發學生產生學習興趣。在不同的訓練項目中，教師都要對學生做好引導作用，讓訓練有一個循序漸進的過程，不要過度增加學生的學習壓力。要讓他們在課堂上感到愉快和輕松，從而達到激發學生學習興趣的目的。因此，在當前的體育教學中，應根據學生的實際情況制定教學計劃，讓學生在體育教學中感到快樂，不要過度增加壓力。

結束語

小學生是祖國的花朵，是祖國的未來和希望，因此，他們的身體健康發展是極為重要的，學校應當高度重視對小學生們的體育體能素質的培養，完善校內的體育設施，為學生創造一個好的體育鍛煉環境，同時，也要加強對教師的培訓，提高教師對小學生體育體能訓練的認識水平，讓他們創新體育教學方式，提高體育教學的趣味性，最大限度的做到能夠讓學生們積極主動的愛上體育體能的訓練，讓他們在興趣中得到訓練，以此來促進小學生們的全面健康發展。

參考文獻：

[1]《淺談體育課的教學》北京體院出版社，1994，4.