基于steam理念下初中信息技術(shù)教學(xué)方法分析

夏叢立

摘 要：在初中階段的教學(xué)過程中對學(xué)生知識能力的培養(yǎng)很重要，同時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也很重要，這不僅關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的提高。隨著新課程的改革與素質(zhì)教育的普及，steam教學(xué)以其綜合性，特殊性的特征越來越受到教師的重視，并且在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面也有很明顯的作用。本文通過對steam概念進(jìn)行概述，針對steam理念應(yīng)用現(xiàn)狀分析如何在steam理念下進(jìn)行初中信息教學(xué)。

關(guān)鍵詞：steam理念;初中;信息技術(shù);教學(xué)方法

前言：在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師更加注重對學(xué)生的動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且以一種全新的教學(xué)思路在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行創(chuàng)造性的探究。并且更好地實(shí)現(xiàn)了分層教學(xué)，使得教學(xué)效率大大提高。steam教育理念正是能夠適合這一教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，因此也越來越多的被教師進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

一、steam理念概述

steam理念中五個(gè)字母分別代表科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)和數(shù)學(xué)。這一教育理念打破了學(xué)科之間的界限，做到了技術(shù)和工程，藝術(shù)和數(shù)學(xué)等的結(jié)合，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的單學(xué)科教學(xué)以及重書本的教學(xué)，而是能夠進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，更加注重實(shí)踐的教學(xué)。這一教育理念也能夠幫助教師培養(yǎng)綜合性人才，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

steam教育理念更加注重對學(xué)生實(shí)際動手操作能力的培養(yǎng)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為初中的信息技術(shù)教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)思路和方法。在初中階段進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，運(yùn)用steam教育理念能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新及探究能力大大提高。

二、steam理念應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，我國的教育現(xiàn)狀是學(xué)校和教師更加注重對于學(xué)生文化課的考核，通常不需要考試的信息技術(shù)科目會出現(xiàn)缺乏被重視的現(xiàn)象。并且部分學(xué)校在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過程中，運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行理論知識的講授，而缺乏對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會較少。因此，一定程度上也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的信息技術(shù)水平無法得到明顯的提高，使得初中階段的信息技術(shù)教學(xué)受到了局限。

隨著素質(zhì)教育的普及，在這個(gè)背景下，越來越多的學(xué)校也開始采用了steam教育理念，部分教師開始針對于在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，運(yùn)用steam理念進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。通過豐富教學(xué)內(nèi)容你用新型的教學(xué)技術(shù)，包括3D打印技術(shù)等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂活動中，使學(xué)生在信息技術(shù)課上學(xué)到更多的知識，提高了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

三、steam理念下初中信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）拓展化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

在steam教育理念下，教師應(yīng)該更加注重對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維能力能夠得到不斷的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生能夠在面臨問題的時(shí)候積極的調(diào)動思維的主觀能動性，能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際的問題。

例如，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為重點(diǎn)和難點(diǎn)，并分為幾個(gè)要點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過明確的告訴學(xué)生各個(gè)點(diǎn)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⑦@些內(nèi)容簡化為一步一步的具體的操作來進(jìn)行實(shí)踐和動手操作。然后根據(jù)班級內(nèi)的學(xué)生小組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)合作，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不但能夠使學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能夠使學(xué)生在合作的過程中突出自身的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力的提高。并且在一步一步解決問題的過程中，學(xué)生也能夠獲得解決問題的成就感。因此，這種方式也有助于建立學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，并在班級內(nèi)形成一種高效的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）加強(qiáng)學(xué)科鏈接，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

steam教育理念最主要的特征就是跨學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將不同學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，然后將教學(xué)內(nèi)容與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行融合，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，這樣也有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，將關(guān)于信息技術(shù)的其他科目的內(nèi)容融入到課堂的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，然后幫助學(xué)生進(jìn)行梳理。這樣不但能夠使得信息技術(shù)的教學(xué)更加具有個(gè)性化，同時(shí)也能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加具有針對性。以其他學(xué)科的內(nèi)容作為輔助，更加突出信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

（三）教學(xué)過程分層設(shè)計(jì)。尊重學(xué)生個(gè)體差異

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行教學(xué)過程的分層設(shè)計(jì)。教師不但要注重因材施教，同時(shí)也要能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過制定出個(gè)性特色化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，開展開放性的學(xué)習(xí)活動，以學(xué)生的認(rèn)知水平為主要依據(jù)，然后使得教學(xué)效果更加明顯，提高教學(xué)效率。

結(jié)論：

總之，在steam教育理念下，開展初中信息技術(shù)教學(xué)，教師要能夠仔細(xì)的把握適應(yīng)教育理念的概念，然后進(jìn)行多學(xué)科之間的融合，再進(jìn)一步突出體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。教師在分層設(shè)計(jì)以及關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的過程中，要注重提高學(xué)生的邏輯思維能力，從而能夠使得初中信息技術(shù)教學(xué)取得更加良好的課堂教學(xué)效果。

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