小學(xué)習(xí)作教學(xué)方法之我見

梅松花

摘要 ：針對小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)，筆者主要從學(xué)生的多讀多積累 ，教學(xué)生畫思維導(dǎo)圖 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物 ，讓學(xué)生勤練筆 ，多修改習(xí)作 ，及時(shí)反饋幾個(gè)方面進(jìn)行闡述 。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 習(xí)作教學(xué) 方法

作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重，也是小學(xué)語文教師感到十分棘手的問題。如何進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、多讀，多積累，為習(xí)作打基礎(chǔ)

“讀書破萬卷，下筆如有神”，平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，積累課外書中優(yōu)美的詞語，背誦精彩的片段。這樣習(xí)作，就會(huì)妙筆生花，如我讓學(xué)生寫習(xí)作，《感謝我的老師》大部分學(xué)生寫，謝謝老師，六年來給我傳授知識。一位學(xué)生別出心裁，六年來，你的課堂上娓娓動(dòng)聽的語言，讓我如沐春風(fēng)。每篇課文猶如畫面浮現(xiàn)在我的眼前，在學(xué)知識的同時(shí)我學(xué)會(huì)了做人的道理。多么精彩的片段。這和小作者平時(shí)多看書是分不開的，多美的詞語像泉水汩汩流出。注重語言積累，感悟和熏陶，厚積而薄發(fā)，為寫好習(xí)作。奠定了基礎(chǔ)，吸收和積累優(yōu)秀的語言素養(yǎng)是寫作取之不盡，用之不竭的源泉。

二、課堂上教學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，為習(xí)作打下框架

學(xué)生在習(xí)作時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，為習(xí)作打好框架，我在教學(xué)心愿這篇習(xí)作時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生列出你的心愿是什么，產(chǎn)生新院的原因，怎樣去實(shí)現(xiàn)心愿，學(xué)生根據(jù)自己畫的思維導(dǎo)圖，很快的寫出符合心意的習(xí)作，可見思維導(dǎo)圖在習(xí)作中企的高屋建瓴的作用。理清了習(xí)作的思路。學(xué)生平時(shí)寫習(xí)作，我讓學(xué)生列思維導(dǎo)圖，層次清晰，想寫哪些部分，然后詳寫的部分是什么，用什么樣的描寫方法和修辭手法等等。思維導(dǎo)圖在習(xí)作教學(xué)中開闊了學(xué)生習(xí)作的思路，改善了學(xué)生的表達(dá)方式，提升的習(xí)作水平，寫作能力也得到了提高。在寫作教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕槿胨季S導(dǎo)圖有利于學(xué)生不畏懼習(xí)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物

法國著名雕塑家奧古斯特羅丹曾說過：“生活從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，自然之美就在我們的生活里”，我們要去告訴學(xué)生，去捕捉去發(fā)現(xiàn)校園里的一草一木，滲透著自然之美，同學(xué)們的天真活潑，互相幫助，時(shí)時(shí)呈現(xiàn)出人性之美;教師們神采飛揚(yáng)，旁征博引無不滲透著知識之美，我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些美，具體怎么做呢？

1.從思想上教育

思想的認(rèn)識極為重要。列寧說過：思想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。我們要從他們上學(xué)開始在每節(jié)課中，把思想道德情操貫穿于課堂，始終讓思想教育正能量一代接一代，讓正義的思想根植于幼年，根植于課堂，根植于課堂。

2.從課本走向生活

課本中的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是一種思想意識的存在，榜樣的力量是無窮的，在學(xué)習(xí)了每一個(gè)典型人物之后，我們都要及時(shí)的把課本中的英雄放到日常生活中，在班級里表揚(yáng)做好人好事的同學(xué)，讓他們成為同學(xué)們生活中的榜樣。讓課本中的“英雄”出現(xiàn)在我們的身邊，而不是遙不可及。

3.率先垂范

作為教師，我們應(yīng)該做的“行的正，走的端”。用自己的言行舉止去帶動(dòng)學(xué)生，做好學(xué)生的榜樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地就是學(xué)校，因此我們時(shí)時(shí)做好自己。除了家長，教師的影響是深遠(yuǎn)的，長久的，甚至是孩子的一生。教師要多閱讀課外書，寫下水文。

通過思想上的教育，課本上的學(xué)習(xí)，教師的示范作用后，我們就要要求學(xué)生活學(xué)活用，舉一反三 。當(dāng)他們的心靈美了，接下來就是去生活中去發(fā)現(xiàn)美的能力就提高了，寫作的思路和素材就拓寬了。

四、勤練筆，為習(xí)作積累素材

勤練筆是提高作文水平的關(guān)鍵。在平時(shí)習(xí)作教學(xué)中要注意課后小練筆。片段的練習(xí)日積月累，也有助于習(xí)作素材的積累。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫周記，學(xué)校開展活動(dòng)后，讓學(xué)生寫有趣的課外活動(dòng)。還可以寫家里發(fā)生的高興的，難過的，傷心的事情等，這樣讓學(xué)生做到有話可說。培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物，鍛煉學(xué)生寫真話表達(dá)真情實(shí)感，從小處著手，讓習(xí)作言之有物，語言更加流暢生動(dòng)。

五、多修改，提高習(xí)作質(zhì)量

學(xué)生寫好習(xí)作后，先讓他大聲的朗讀，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中有語病的句子，自己認(rèn)真的修改。對自己滿意的語句，段落做上記號。對創(chuàng)意之處做上標(biāo)識。學(xué)生對自己的勞動(dòng)成果有成就感，習(xí)作興趣濃。可以采取同桌互改小組成員之間互改提出合理性的建議，讓學(xué)生的習(xí)作更加完善，通過互評互改，學(xué)生輕松找到習(xí)作中的問題。起到了良好的效果。

六、及時(shí)反饋，提高習(xí)作水平

在學(xué)生完成了習(xí)作之后，教師的反饋很重要。在學(xué)了和明白了教師的反饋，學(xué)生就能知道自己寫作的不足，每一次反饋都是教師耐心查閱后的一手信息，這為同學(xué)們的下次寫作校正了思路。認(rèn)真反思，重新修改，從而達(dá)到合格或更好;若交上來的作文教師忘了批閱或反饋的時(shí)間偏長，則很可能該生還好在同一思路上或同一題材的作文上犯相同的錯(cuò)誤。故作為教師，我們應(yīng)該及時(shí)反饋，為學(xué)生們的寫作水平提升一次次構(gòu)建成功的階梯，讓他們一次次修改校正錯(cuò)誤，達(dá)到合格或近乎優(yōu)秀。“繩鋸木斷，水滴石穿”，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和長期的積累，孩子們的寫作水平會(huì)逐漸提升。

總之，經(jīng)過一段時(shí)間的寫作嘗試，學(xué)生愛上了寫作，平時(shí)主動(dòng)積累寫作素材，也愛上了閱讀課外書籍，學(xué)生的詞匯豐富，語句更加精妙，學(xué)生習(xí)作興趣濃厚，寫作水平得到了提高。