學(xué)校藝術(shù)教育，如何以藝術(shù)化育人心

于杏林 左艷如 趙建貞

學(xué)校藝術(shù)教育對立德樹人具有獨特而重要的作用，是實施美育的主要途徑，是推行素質(zhì)教育不可缺少的一部分。藝術(shù)教育對于學(xué)生培養(yǎng)審美觀、提高人文素養(yǎng)、養(yǎng)成良好的道德情操、增強創(chuàng)新意識、形成健全人格具有不可替代的作用。然而，當(dāng)前藝術(shù)教育仍是學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，對藝術(shù)教育認(rèn)知不足、藝術(shù)教育體系不健全、教育實踐流于表面等問題仍然制約著學(xué)校藝術(shù)教育的進一步發(fā)展，束縛著藝術(shù)教育育人作用的發(fā)揮。

教育部曾出臺《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，就如何推進藝術(shù)教育做出具體指導(dǎo);當(dāng)前“雙減”政策的出臺，使藝術(shù)教育成為課后服務(wù)的重要內(nèi)容，藝術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位愈發(fā)凸顯。在新的教育發(fā)展階段，如何完善藝術(shù)教育體系，提高藝術(shù)教育質(zhì)量，使學(xué)校藝術(shù)教育真正在學(xué)生靈魂中植入真善美的基因，切實以藝術(shù)化育人心？本次論壇邀請教育專家、一線教育工作者就學(xué)校藝術(shù)教育問題進行深入探討。

議題一：學(xué)校藝術(shù)教育的本質(zhì)和現(xiàn)狀

學(xué)校藝術(shù)教育是五育的重要內(nèi)容，其教育的本質(zhì)目標(biāo)是什么？理想的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮哪些作用？當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育在全國范圍內(nèi)的開展情況如何，其課堂教學(xué)、課外活動、校園文化三部分的實施成效如何？

蔡芳：湖北省武漢市東西湖區(qū)吳家山第四小學(xué)是一所體藝特長學(xué)校，學(xué)校面向全體學(xué)生，堅持普及與提高相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，使全體學(xué)生感受藝術(shù)魅力。

推進藝術(shù)教育課堂教學(xué)。學(xué)校按照課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建藝術(shù)教育課程體系，加強美學(xué)通識教育，同時，開設(shè)欣賞類課程和實踐類課程，以提高學(xué)生參與藝術(shù)教育的積極性。

吸引傳統(tǒng)藝術(shù)走進校園。近5年，學(xué)校引進多個“傳統(tǒng)藝術(shù)進校園”項目，開設(shè)京劇、國畫、篆刻、硬絲編、功夫扇、硬筆書法等社團;各年級還以整班為建制，組織學(xué)生學(xué)習(xí)鳴鳩琴。而今，學(xué)校已被人民音樂出版社評為“傳統(tǒng)文化進校園——鳴鳩琴教學(xué)示范?！薄?/p>

搭建各類藝術(shù)實踐平臺。學(xué)校成立小海星藝術(shù)團，堅持“一校多品”的藝術(shù)教育特色，營造濃郁的文化氛圍。學(xué)校還注重整理總結(jié)，編寫了《生命的舞動——形體舞蹈》《童心琴韻——口風(fēng)琴》《鳴鳩琴教程》等一系列藝術(shù)教育校本課程。

展示教育成果。學(xué)校面向全體學(xué)生開設(shè)23個特色項目，42個班參與特色藝術(shù)教學(xué)，并承擔(dān)校內(nèi)外演出任務(wù)。近年來，小海星管樂團獲得國際金獎，小海星舞蹈隊多次在武漢電視臺登臺演出，小海星合唱團連續(xù)三年獲得區(qū)合唱節(jié)一等獎，學(xué)校教師撰寫的《培養(yǎng)小學(xué)中年級學(xué)生音樂節(jié)奏感》《音樂戲曲課的教學(xué)現(xiàn)狀》《鳴鳩琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的實踐》等論文在各類教育期刊上發(fā)表。

由于指導(dǎo)思想不明確、教學(xué)方法不科學(xué)、教育條件不完備，學(xué)校藝術(shù)教育很容易走進誤區(qū)。一是評價標(biāo)準(zhǔn)單一。如今，許多學(xué)校進行音樂質(zhì)量抽測，唱得準(zhǔn)不準(zhǔn)，是評價學(xué)校藝術(shù)教育落實好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了一部分天生音準(zhǔn)不好的孩子，違背了藝術(shù)教育提高兒童審美和藝術(shù)修養(yǎng)、激發(fā)創(chuàng)新意識的初衷。二是趨于功利化。許多學(xué)校藝術(shù)社團成立不久，訓(xùn)練未成體系，也要求學(xué)生參與各種比賽，通過突擊集訓(xùn)的方式，獲得各種榮譽，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高并無太大作用。三是學(xué)科融合不足。不少學(xué)校的藝術(shù)教育是“一枝獨秀”，聽評課、教研活動、展示活動僅限于學(xué)科內(nèi)教師交流。藝術(shù)教育應(yīng)促進學(xué)科融合，這是培養(yǎng)“具有審美和人文素養(yǎng)”的人的需要，也是以學(xué)科融合助力藝術(shù)教育發(fā)展的時代要求。

景福興：藝術(shù)教育是弘揚中國藝術(shù)精神，學(xué)習(xí)世界多元文化藝術(shù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和追求真善美的統(tǒng)一，根本宗旨在于培育人的人格和心靈?！跋蛎蓝小笔歉裉m德人的愿景，學(xué)校通過課程帶動美育，以課堂引領(lǐng)學(xué)生，以活動促進素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生追求“至真、至善、至美”的人生，讓每一位學(xué)生精彩綻放。

課程引領(lǐng)，讓美育潤澤心靈。學(xué)校在國家課程的基礎(chǔ)上對美術(shù)課程進行深入研究，以教材整合、學(xué)科融合、傳統(tǒng)文化、多元文化、戶外實踐、拓展延伸、班級特色七大特色課程為切入點，推動課程的研發(fā)與落地。將課程進行整合、活化、軟化，打破學(xué)科壁壘，聚焦課程資源、課程要素和環(huán)境整體化，積極探索新的教學(xué)模式，傳承中國傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化，體會人與自然和諧共生，增強孩子對美的感受力，讓孩子貼近自然，感受世界，熱愛生活，逐步完善“藝術(shù)基礎(chǔ)知識+藝術(shù)基本素養(yǎng)+專項藝術(shù)特長”的教學(xué)模式，打造有能量、有品質(zhì)的教學(xué)。

活動引領(lǐng)，讓創(chuàng)造賦能孩子。美育體現(xiàn)思想、道德、行為規(guī)范的同時，又鼓勵以全新的方式進行藝術(shù)實踐，是促進人的全面發(fā)展中不可缺少的環(huán)節(jié)。學(xué)校創(chuàng)設(shè)平臺，搭建舞臺，開展向美而行的藝術(shù)活動，讓課堂成為孩子創(chuàng)作的天堂;戶外寫生周、墻體彩繪周讓孩子拿起畫筆從教室走到戶外，讓學(xué)生成為校園的主人;草坪音樂節(jié)、藝術(shù)節(jié)、海報設(shè)計大賽、中秋月餅創(chuàng)意設(shè)計大賽、通慧美展等大型活動為全體學(xué)生搭建展示自我的平臺，豐富學(xué)生的校園文化生活。

德智體美勞相輔相成、相互促進。學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，需要整合各方資源充實美育教學(xué)力量，創(chuàng)設(shè)更廣闊的舞臺，提升大眾的審美能力和人文素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，使其具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。

藝術(shù)是流動的，是鮮活的，不管將來是不是從事藝術(shù)創(chuàng)作，希望孩子在藝術(shù)的滋養(yǎng)下向陽而生，向美而行。

晏莉：藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、創(chuàng)造能力和社會交往能力，理想的藝術(shù)教育應(yīng)該幫助學(xué)生塑造健全人格，培養(yǎng)真、善、美的基本生活態(tài)度，成長為一個充滿藝術(shù)情趣的全面發(fā)展的人。

湖北省武漢市育才小學(xué)的藝術(shù)教育在課堂教學(xué)、課外活動、校園文化方面有突出優(yōu)勢和鮮明特色。一是起點高。育才小學(xué)是全國藝術(shù)先進單位，漢劇社團受邀參加第七屆軍運會開幕式，舞蹈團原創(chuàng)作品《楚風(fēng)荷韻》榮獲全國第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)表演類小學(xué)甲組一等獎。二是課程新。近幾年，學(xué)校藝術(shù)課程推陳出新取得不少成果。美術(shù)學(xué)科相繼開發(fā)了“獨一無二的我”“和大師一起探尋春天生命的秘密”等課程。三是平臺多。學(xué)校組織“音為有你·樂享育才”交響樂迎新音樂會、“我和我的育才”戲劇嘉年華等活動，為學(xué)生提供展示舞臺。四是重實踐。學(xué)校帶領(lǐng)孩子走進博物館、古代建筑，觸摸多種藝術(shù)形式，發(fā)掘多樣的精神氣象。五是融文化。學(xué)校以校園環(huán)境美化為抓手，對藝術(shù)教育建設(shè)進行了深入的探索，校園處處洋溢著藝術(shù)氣息，儼然是一座城市文化藝術(shù)館。

當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育還存在不少問題。一是觀念意識有待轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育慣性下，家長、社會等層面認(rèn)為藝術(shù)教育只是點綴，對孩子的藝術(shù)教育引導(dǎo)偏向?qū)嵱没?，忽略了對學(xué)生感知力、創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)。二是師資力量有待提升。師資是藝術(shù)教育水平提升的最大瓶頸，一些學(xué)校音樂教師在管弦樂隊、合唱團的組織和排演方面有較大欠缺。三是教育課程體系有待健全。現(xiàn)有課程教材知識點散且淺，內(nèi)容缺乏內(nèi)在聯(lián)系，與其他學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，不利于學(xué)生形成完整的藝術(shù)知識網(wǎng)絡(luò)。四是教育評價保障有待完善。學(xué)校各種藝術(shù)門類評價體系的構(gòu)建還處于初級階段。

為提升學(xué)校藝術(shù)教育水平，學(xué)校強化藝術(shù)教育管理措施，使藝術(shù)教育理念達(dá)成廣泛共識;加強校園文化建設(shè)，營造藝術(shù)教育氛圍;以課堂教學(xué)為主陣地，探索優(yōu)化課堂教學(xué)效果;實現(xiàn)藝術(shù)教育方式多樣化，在體驗式教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和欣賞能力。

熊科琴：四川省成都市武侯科技園小學(xué)堅持“科學(xué)+人文”的辦學(xué)理念，秉承“追尋芯心相印的美”的辦學(xué)追求，培養(yǎng)“有品行、會思考、善交往、樂實踐”的現(xiàn)代兒童。學(xué)校高度重視藝術(shù)教育，把“提質(zhì)增效、藝術(shù)尚美”理念寫入學(xué)校“十四五”規(guī)劃，通過環(huán)境浸潤、完善體系、隊伍建設(shè)、活動展示等方式，落實五育并舉、全面育人之旨，以達(dá)到藝術(shù)教育之育德增智、尚美怡情的目標(biāo)。

環(huán)境育人，潛移默化。學(xué)校育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教育者現(xiàn)代教育理念和育人構(gòu)想的外化反映，它再現(xiàn)了教育者對育人方式和育人內(nèi)容的思考。學(xué)校圍繞校園核心文化，打造和諧統(tǒng)一的校園環(huán)境。動感活力的塑膠操場、LED大屏幕、藝體專用教室、師生綜合活動室......通過環(huán)境育人，浸潤學(xué)生心靈，培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓師生在和諧、優(yōu)美的環(huán)境中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

整合資源，多管齊下。學(xué)校充分發(fā)揮藝術(shù)教育主體作用，積極協(xié)調(diào)各方資源，把請進來和走出去有機結(jié)合，調(diào)動多領(lǐng)域、多層次、多主體共同參與，通過購買第三方藝術(shù)服務(wù)，聘請專業(yè)教師，強化教育力量，助力藝術(shù)教育走向深入。積極創(chuàng)設(shè)全景模式，強化個性發(fā)展;結(jié)合區(qū)域藝術(shù)教育測評體系，借助校園神經(jīng)系統(tǒng)，開啟學(xué)生數(shù)字成長畫像實踐的大膽探索。學(xué)校還著力為學(xué)生搭建展示舞臺，通過入學(xué)儀式、畢業(yè)典禮、校園藝術(shù)節(jié)等活動，讓學(xué)生在親身體驗中陶冶情操，提高能力。

搭建舞臺，看見成長。通過不懈的努力，學(xué)生不僅有了年級、學(xué)校的舞臺，還登上了區(qū)、市、省乃至全國的舞臺，大膽展示，感受成長。學(xué)校參加武侯區(qū)第12屆、13屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，獲得多個一等獎;經(jīng)典誦寫講演作品《春夜喜雨》《走馬川行奉送封大夫出師西征》和校園劇《你們出發(fā)，我們長大》等原創(chuàng)作品參加四川省中華經(jīng)典誦寫講演系列活動，并獲一等獎;乒乓球、啦啦操等項目多次在全國、市、區(qū)比賽中獲得冠、亞軍;美術(shù)教師作品《加油，合唱隊》被收入人教版美術(shù)教材。五年間，學(xué)校獲得“成都市新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！薄俺啥际兴囆g(shù)教育特色學(xué)?！钡确Q號。

議題二：學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展困境與如何破局

學(xué)校藝術(shù)教育力量薄弱，課程體系、評價體系不完善等問題一直制約著藝術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)校藝術(shù)教育的提質(zhì)增效還面臨哪些層面的發(fā)展困境？

藝術(shù)教育是一項龐大的育人工程，需要多領(lǐng)域、多層次、多主體共同參與，學(xué)校作為教育主體，如何協(xié)調(diào)各方資源，強化學(xué)校教育力量，提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量？

肖沖：四川天府新區(qū)美岸小學(xué)在建校之初就確立了從做好特色課程到創(chuàng)辦特色學(xué)校，再到成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校的建設(shè)路徑。藝術(shù)教育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，美岸小學(xué)將藝術(shù)教育作為建設(shè)一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的突破口。

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引進優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育資源。美岸小學(xué)聘請了四川省美術(shù)家協(xié)會周鴻章老師擔(dān)任學(xué)校的國畫和書法老師，傳承文化瑰寶，發(fā)揚傳統(tǒng)文化，充實學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng);邀請四川省川劇院演員來校教授川劇體驗課程，并開設(shè)川劇特色社團，讓學(xué)生體驗音樂美感，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

打造特色課程。豐富的課程不僅能拓展學(xué)生的視野，還能為學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展提供更多的可能。美岸小學(xué)打造多個特色課程，助力學(xué)生綜合發(fā)展。一是陶藝特色課程。陶藝作為三維空間藝術(shù)，能激發(fā)學(xué)生空間形象思維，兒童可以在陶藝創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)美，還可以通過陶藝制作的一系列較為復(fù)雜的過程，培養(yǎng)做事的條理性，強化邏輯思維。二是沙畫特色課程。沙畫是一門獨特的藝術(shù)，以手為筆，以沙為墨，一方平臺，盡顯萬象。它有別于其他繪畫種類，作畫時間短，保存方式多樣，可以激發(fā)學(xué)生的想象力，統(tǒng)整學(xué)生的感覺與知覺，增強學(xué)生的自信心，提升審美情趣。學(xué)校還開設(shè)了古琴、古箏特色課程，讓更多的學(xué)生感受古典音樂，淘洗心靈。

豐富藝術(shù)活動，踐行三全育人。美岸小學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)學(xué)科的興趣，通過各種途徑讓學(xué)生更好地感受藝術(shù)、理解藝術(shù)、表現(xiàn)藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。一年中學(xué)校舉辦了多次藝術(shù)展演活動，包括校級畫展、校級繪畫比賽、“美岸之聲”班級合唱比賽、班級元旦藝術(shù)匯演、慶“建黨100周年”班級合唱比賽等。還有體現(xiàn)學(xué)科融合的“賽龍舟”端午特色活動、“桂花蜜”中秋特色活動、“制作一面小紅旗”國慶特色活動。通過這些活動真正實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人，形成充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的學(xué)校藝術(shù)教育新格局。