沉浸式教學(xué)，打造課堂新樣態(tài)

李怡

湖北省武漢市漢陽區(qū)玉龍小學(xué)實(shí)施的“本真教育”以人為起點(diǎn)，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為終點(diǎn)，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)存在的問題及形成原因

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的現(xiàn)狀問題

學(xué)習(xí)狀態(tài)指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)過程中的外在表現(xiàn)和內(nèi)在體驗(yàn)。具體包括參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)以及生成狀態(tài)。

學(xué)校在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的參與度不高，49%的學(xué)生不愿意主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，52%的學(xué)生難以全程參與課堂學(xué)習(xí);交往狀態(tài)不夠積極主動(dòng)，多是被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí);思維狀態(tài)不夠活躍、發(fā)散;情緒狀態(tài)不夠高漲向上;自然而然地生成狀態(tài)不夠理想。

造成課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)問題的原因

深入剖析現(xiàn)實(shí)問題，探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等因素都會(huì)影響到學(xué)生是否會(huì)主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，是否會(huì)主動(dòng)與師生交流，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)愉悅感的獲得。同時(shí)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)語言也會(huì)影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

探索沉浸式教學(xué)改進(jìn)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)

基于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校教師們致力于通過沉浸式教學(xué)方式來改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

沉浸式教學(xué)的特點(diǎn)

“沉浸式教學(xué)”指：教師在學(xué)科教學(xué)中針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)大環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與熱情，使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，置身于體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)情境中，以問題為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維火花，促進(jìn)學(xué)生的交往狀態(tài)，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)生成狀態(tài)。

沉浸式教學(xué)的運(yùn)用方式

教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、思維規(guī)律出發(fā)，充分掌握學(xué)情，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，布置有啟發(fā)性的思考問題，采用全面多樣的評(píng)價(jià)性語言來組織教學(xué)，營造寬松、融洽、活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生“沉浸式”學(xué)習(xí)興趣，具體做法如下——

第一，引入真實(shí)情境，讓學(xué)生樂在其中。利用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和“希沃多”媒體教學(xué)設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)情景，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，構(gòu)建寓教于樂和“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的高效教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第二，設(shè)置趣味活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)在其中。通過設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。隨著課程學(xué)習(xí)的推進(jìn)，學(xué)習(xí)難度逐漸加大，一些學(xué)生呈現(xiàn)出定力不足、學(xué)習(xí)疲憊的狀態(tài)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣的活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，重振學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

第三，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思在其中。通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，布置前置性作業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)疑難，激發(fā)學(xué)生思維火花，促進(jìn)課中合作交往狀態(tài)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。

第四，注重評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓學(xué)生融在其中。通過激勵(lì)性語言，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，振作學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，拉近師生、生生距離，促進(jìn)師生交往狀態(tài)。

總而言之，沉浸式教學(xué)能夠幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)中的緊張、畏難情緒，讓學(xué)生處于沉浸而幸福的狀態(tài)中，以積極的情緒參與課堂學(xué)習(xí)，樂于交往，激發(fā)思維，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。