促進學生健康成長的小學班級建設策略探析

盧玉華

【摘要】良好的班級建設對學生的培養有著至關重要的作用。本文就創建班級特色、實行干部輪崗、小組團隊管理、開展健康活動、加強團隊合作和參與課余生活五個方面提出建議，旨在更好地促進學生健康成長。

【關鍵詞】小學生;班級建設;建設策略

班級是學校最重要的組織，良好的班級建設對學生的培養有著至關重要的作用。集體由個體組成，個體先于集體而存在。在實際班級建設中，班主任應多想辦法創造一個有教育力量的班級，增強學生的向心力和凝聚力，讓學生健康陽光地成長。

一、創建班級特色，形成班級個性體系

一個有特色的班級，應該是一個組織機構合理、班級目標明確、人人有班級“主人翁”意識的班級。為了全體學生樹立陽光自信、積極進取的目標，班主任可通過主題班會的形式，與全體學生一起制訂班徽、班旗和一系列的班規、班訓口號等。無論什么時候走進課室，都能看見桌椅排得整整齊齊，地面掃得干干凈凈，玻璃擦得亮亮堂堂，這些都顯示著班級學生的認真和細心。清新淡雅的教室布置，猶如家般溫馨，處處展現出學生陽光自信的舞臺。

二、實行干部輪崗，提高學生管理能力

為更好進行班級管理，可實行正副班長、中隊長為固定崗和值日班長為輪流崗的管理方式，分批開展班級管理和班干部能力培養。通過日常班務讓學生在潛移默化中陽光健康成長。在班干部的帶領下，每個學生都有一定的自我管理能力，努力完成各項工作，形成一個學習風氣濃厚、競爭意識強、積極向上的先進班集體。此外，在學校德育處的指引下，每班都會有專門負責管理“菜籃子”的學生，他們通過實踐、觀察、管理記錄，最大可能地盡自己的努力為班級做出自己的貢獻。

三、小組團隊管理，培養陽光合作意識

在班級建設中，班主任可采用小組合作管理制，以增強學生的團隊凝聚力和合作力，體現自信的合作精神。比如，在班級座位的編排中，班主任可依照學生性格、能力差異等均衡劃分8人為一組。小組推選小組長，共同制訂小組名稱和組規，在小組內實施一對一的幫扶。同時，為了完善小組的管理，增強小組的團結和凝聚力，讓每位學生都有一個展示陽光自信的舞臺，可以利用班會課時間，小組同學齊探討，共同制訂符合自己小組特點的小組公約，每一位學生都在小組公約上鄭重地簽上自己的名字。班級公約由組長統一觀察和記錄小組組員的綜合表現，通過小組討論的形式，相互合作，總結和分析本組的優勢和不足之處，并在周一班會上予以匯報，做到及時反饋，組內及時解決。班級還以小組表現為單位進行評價，根據各科教師課堂情況，以及小組各項常規評分，可以極大地激發小組之間成員的競爭和團隊互幫互助意識，讓他們感受到成功的喜悅，促使他們良好意志品質的形成，使他們變得更自信、樂觀、陽光。

四、開展健康活動，提升學生綜合能力

為了抓好學生日常行為規范教育、集體主義教育，讓全體學生養成良好的學習、生活、行為好習慣，在學習和生活上保持自信，進一步促進校風建設，班主任可組織開展各種各樣健康的班級活動，這樣不僅有利于促進學生集體的建設，形成積極向上、凝聚力強的班集體。學生積極參與這些活動，可以使學生處于主動地位，可以在親身參與活動中體驗自信，不斷受到良好的熏陶和教育，使德育潛移默化到活動中。如，在開展“追夢好少年，奪贊光榮榜”競賽活動中，可以讓每位學生都嚴格從自己做起，管好自己，通過參加競賽活動，努力讓每個學生在活動中受到良好的教育，得到充分的鍛煉，養成良好的習慣，讓學生的綜合能力得到提升。

五、加強團隊合作，增強班集體凝聚力

加強學生團隊合作精神的培養，可讓學生明白每一個人都代表著班級的形象，每個人都要為班級積極爭光，做任何事情都要有責任擔當。比如，可在班級成立 “板報組”，每一期的黑板由學生輪流負責，從版面設計到資料查找到最后成型的黑板報，都由板報組成員主負責，學生們輪流參與，增強班級的團隊合作力。此外，班主任還可組織“讀高雅書，做高尚人”的活動，不論國家大事還是生活瑣事、科學小竅門等方面，讓學生們都能通過讀書有所了解。在平時，班主任應鼓勵學生積極參與學校的各項活動，如讀書活動、寫字評比、展板布置、演講比賽等，讓每一個學生在班上都能找到自己的位置。長此以往，班級的凝聚力會隨之增強，學生的精神面貌會產生很大的改進。人人臉上都充滿陽光，自卑的學生也會慢慢變得樂觀積極，每個學生比過去都有更大的進步。

六、參與課余生活，展現學生個性特長

良好的班風是在班級活動中形成、發展起來的，每位班主任都要認真組織班級積極參與到學校的各項活動中去。學生積極參與豐富多彩的課余生活，能讓學生充分展現個性特長，并在活動中得到良好的鍛煉。如，在學校舉行的運動會和藝術節活動，班主任應鼓勵每一位有特長的學生積極踴躍參與各項比賽，做到人人各盡其長，讓學生發揚團結友愛的集體主義和奮力拼搏精神。特別是升旗儀式、班級風采展示健美操大賽、年級自信展示專場、運動會入場式等文藝方面活動。再比如，還可以在班級負責的學校升旗儀式中，讓學生以小品、跆拳道、舞蹈節目串燒等多種豐富多彩的形式開展，展示學生的個性特長。通過參加這些活動，學校德育處對做得好的班級給予表揚和鼓勵，在不同的場合故意渲染和擴大其成功的份量，讓學生體驗成功的快樂，同時還為部分不善于表現自己、自卑的學生重新建立起自信，讓每位學生看到自己的優點、長處，相信自己可以做得更好。

總而言之，在班級建設管理中，班主任應重視培養學生陽光健康心態，要多給學生關愛，讓他們對美好生活鼓起勇氣，勇于挑戰困難和挫折，做一位陽光健康快樂的好少年。

參考文獻：

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責任編輯? 胡春華