心臟康復理念融入心血管病臨床護理教學中對護理人員綜合素質及教學質量的提升

高文濤，孫曼曼，石冰濤*

（河南醫學高等專科學校人體解剖學教研室，河南 鄭州 450000）

因人口老齡化、生活習慣改變等各種因素，心血管疾病臨床發病率逐漸升高，進而對臨床醫療、護理質量的要求逐漸增大。除早期治療、護理外，亟需心臟功能康復早期介入，以期改善心血管病患者的心臟功能。因此，開展心血管病臨床護理教學時需注重心臟康復相關內容的教學[1-2]。本次研究即探究心臟康復理念融入心血管疾病臨床護理教學中的臨床價值及對教學質量的影響。?

1 基線資料和方法

1.1 基線資料

取2019年1月～2019年12月于本院實習的心血管內科實習護生86例作為本次研究對象，按輪轉批次及教學方式不同分組為參照組、研究組。其中參照組43例心血管內科實習護生年齡在18歲～24歲間，年齡均值為（21.05±0.49）歲，學歷為大專、本科人員例數分別為24、19；研究組43例心血管內科實習護生年齡在17歲～24歲間，年齡均值為（21.01±0.58）歲，學歷為大專、本科人員例數分別為25、18。兩組實習護生基線資料比較可知，差異不顯著，可行臨床對比。

1.2 方法

對參照組實習護生開展常規臨床護理教學，即圍繞心血管內科疾病及常規救治、護理等相關內容以集中授課方式開展教學，并定期考核。

對研究組實習護生在臨床護理教學中融入心臟康復理念，即在參照組基礎上以案例教學法、情景模擬法等形式于早期教學活動中融入心臟康復理念，就心臟康復相關護理內容開展教學活動。具體為：（1）強化心血管疾病相關知識的教學。詳細講解、復習心血管疾病相關知識，以便于更好的開展心臟康復護理相關內容的教學，如疾病病例、疾病表現、治療方案、護理重難點等。（2）心臟康復理論相關知識。①為護生介紹心臟康復概念、主要內容、積極意義、危險因素以及具體康復階段下對應的心臟康復重點內容等。②明確心臟康復對象，即心血管疾病患者以及存在相關危險因素且體征穩定的病患。③心臟康復團隊。心臟康復工作要求主治醫生、物理及作業治療師、康復責任護士、營養師、心理醫生等多人員組成團隊協作開展。（3）心臟康復具體操作內容。①認知干預。對病患開展心臟康復相關知識宣教，取得患者配合。②數據完善。為病患建檔并詳細記錄患者基本信息以及病情、體征相關數據，通過交流、問卷評估完成對患者的營養、心理等方面的評估，后進一步開展心臟康復危險因素評估。③心臟康復計劃及實施。結合患者綜合評估結果及其具體情況，由心理康復團隊協作，制定有針對性的心理康復計劃，并要求進行跟蹤指導。患者出院后通過QQ、微信等形式定期開展心臟康復指導工作。（4）定期考核、整改。每周開展一次總結會議，就心臟康復相關內容進行總結、分析，以便于不斷完善、整改。

1.3 評價指標

定期開展教學質量考核，考核內容包括心血管疾病理論知識、臨床實操能力、護理流程掌握度、護理態度等，各考核指標評分越高即表明教學質量及護理人員綜合素質越高。

以自我效能量表（即GSES）評估兩組護生的自我效能感，總分值為40分，得分越高即自我效能感越佳；以問卷調查兩組護生對臨床護理教學的滿意度，總分值為100分，得分越高即護生滿意度越佳。

1.4 數據處理

以SPSS 22.0 處理結果數據，計量資料、結果以（x±s）表示，以t檢驗行數據比較。P＜0.05即差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 教學質量考核結果

研究組護生教學質量考核各指標得分均明顯高于參照組，P＜0.05。具體見下表1。

表1 比較兩組教學質量考核結果（x±s，分）

2.2 自我效能感及教學滿意度情況

研究組實習護生GSES、教學滿意度評分均顯著高于參照組，P＜0.05。具體見下表2。

表2 比較兩組護生自我效能感及教學滿意度情況（x±s，分）

3 討 論

隨著人們對醫療服務的重視程度，人們對于護理要求亦越來越高。而心血管疾病近年因人口老齡化等各種因素，臨床發病率越來越高。為提供心血管病患者優質、高效的護理服務，要求對心血管科護理人員加大護理教學、培訓。而多數心血管疾病患者除早期治療、護理外，亟需心臟功能康復早期介入，以期改善患者的心臟功能[3-4]。

于心血管病臨床護理教學中融入心臟康復理念，對有效提升整體心血管疾病教學質量有積極意義。于心血管病臨床護理教學中早期融入心臟康復理念，利于實習護生對心血管疾病相關知識的全面掌握，并了解護理流程[5]。同時通過豐富教學方式提高護生的學習積極性、自我效能感。在強化心血管疾病相關知識教學的基礎上，側重心臟康復理論相關知識及心臟康復具體操作內容的教學，并通過定期考核、整改以不斷完善教學計劃[6]。本文結果數據顯示，融入心臟康復理念展開護理教學下的研究組護生教學質量考核各指標得分均明顯高于參照組，GSES、教學滿意度評分均顯著高于參照組，差異顯著，有統計學意義（P＜0.05）。

綜上所述，于心血管病臨床護理教學中早期融入心臟康復理念，對提升教學質量、護理人員綜合素質有積極臨床價值。