基于兒童視角的自主性游戲探究

邱曉雯

【摘要】自主性游戲種類眾多，兒童職業(yè)體驗游戲是其中集趣味性和規(guī)矩性為一體的游戲。職業(yè)體驗游戲雖為游戲，但游戲規(guī)則與成人的職業(yè)角色一致，參與游戲的幼兒需嚴(yán)格遵守這些規(guī)則，才能獲取自己的勞動收入，并順利快樂地享受游戲過程。在游戲中，孩子們能獲取真實體驗，增強(qiáng)責(zé)任心，實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒;自主性游戲;職業(yè)體驗;快樂享受;責(zé)任心

為貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，豐富幼兒活動區(qū)的活動，促進(jìn)幼兒園活動區(qū)課程的實施，幼兒園要盡可能多地組織幼兒參與自主性游戲活動，借助游戲來點亮幼兒的快樂童年，使他們更科學(xué)全面地發(fā)展。在幼兒能夠自主參與、自主選擇游戲方式和自主調(diào)控游戲過程的游戲中，人本教育的理念更為突出，能促使幼兒的個性得到更好的發(fā)展。那么怎樣才能更有效地發(fā)揮自主性游戲?qū)τ變撼砷L的促進(jìn)作用呢？本文以“今天我做主”主題實踐活動為例，詳細(xì)探析自主性游戲的開展策略。

一、與節(jié)假日結(jié)合開展游戲活動

為了擴(kuò)大游戲活動對幼兒的影響和發(fā)揮教育作用，教師可以將幼兒參與的自主性游戲活動與節(jié)假日的慶祝活動有機(jī)結(jié)合起來。如筆者所在幼兒園就在每年的六一兒童節(jié)到來之際，開展以“今天我做主”為主題的幼兒職業(yè)體驗實踐活動。在活動中創(chuàng)設(shè)適宜的游戲情境，讓幼兒在教師、家長的指導(dǎo)下，根據(jù)自己對社會各職業(yè)的了解和教師的講解，自主完成社會角色所要完成的工作，并從中感知成人的世界，理解父母的日常付出，提高幼兒的交往能力和遇到問題的反應(yīng)能力，促使幼兒形成健全的人格。且在游戲活動中，幼兒能嘗試當(dāng)大人的感覺，于是熱情更為高漲，體驗也更為充實有趣，真正實現(xiàn)在快樂體驗中成長。

“今天我做主”主題實踐活動是讓幼兒在安全、互動的環(huán)境中嘗試各項工作，學(xué)會合理規(guī)劃活動線路，體驗真實的社會活動。比如開展模擬社會交往的買賣活動，孩子參與其中，能夠培養(yǎng)他們理財及合理安排生活的好習(xí)慣。教師在活動開始前要做好前期準(zhǔn)備，如各場館的設(shè)置、標(biāo)志牌、印章、啟動資金、活動規(guī)則、活動指南、工作人員牌、海報等等。各班教師共同參與討論，設(shè)計既能吸引幼兒又能讓幼兒得到很好鍛煉的豐富有趣的場館。教師根據(jù)各班級的實際情況設(shè)置不同的活動場館，同時利用早教活動室、美工室、閱讀室、多媒體教室、幼兒戶外活動場地等幼兒園的公共場所設(shè)置活動場館。隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富以及幼兒需求的不斷增加，筆者所在幼兒園的“今天我做主”主題實踐活動的場館已經(jīng)擴(kuò)展到了23個，如蛋糕制作、陶藝制作、繪本閱讀、卡拉OK、漢劇表演等等。

游戲活動與節(jié)假日的慶祝活動一起開辦，使幼兒在參與活動時更有儀式感，能夠全身心地投入，給幼兒一個完整的體驗，而不僅僅是一個小的游戲活動。在這種全身心投入中，幼兒的體驗感更強(qiáng)烈，能感知和獲取的東西更多，對綜合能力的提高更為有益。在節(jié)假日開展自主游戲活動，家長有時間和精力陪伴孩子，幼兒能夠第一時間與家長分享體驗，鞏固所得。筆者所在幼兒園堅持將自主游戲活動與節(jié)假日聯(lián)系起來，得到了廣大家長和幼教同行的一致好評。通過參與這些自主性游戲，幼兒不僅能無拘無束地大玩一整天，還能在自由展示、溝通和交流中獲得無限的滿足感和愉悅感。

二、根據(jù)幼兒特點和發(fā)展需求開展游戲活動

職業(yè)體驗類的游戲活動非常多，具體的開展方式也多種多樣。教師要根據(jù)幼兒的喜好、特點和發(fā)展需求來選取活動類型，設(shè)置游戲方案，制訂活動計劃和策略，既要突出游戲的自主性特點，又要給幼兒更真實、愉悅的體驗，讓幼兒宜于并樂于參與其中。

（一）從幼兒喜歡音樂、喜愛展演的特性出發(fā)，開設(shè)“小樂隊”主題活動

小樂隊活動按場次開展，每一場20分鐘，小演員需提前5分鐘到達(dá)活動室換服裝，選好打擊樂器，排隊等候進(jìn)場。為了保證活動的效果，同時鍛煉孩子們的快速學(xué)習(xí)能力，在他們選好打擊樂器后，教師會教他們簡單的演奏方法，教會一個曲目。學(xué)會后，小樂隊就排好隊形，進(jìn)場進(jìn)行巡回展示表演。這一游戲適合大班和中班的孩子參加，他們能從表演活動中學(xué)到基本的演出本領(lǐng)、社交知識等。由于幼兒都喜歡音樂，也非常熱愛展示自己，這一游戲深受他們的喜愛，參與積極性很高。在準(zhǔn)備過程中，幼兒的學(xué)習(xí)能力基本都很強(qiáng)，他們能夠快速地掌握樂器的打擊方法，快速地記住并學(xué)會曲目。因此，在一整天的游戲活動中，幼兒的巡回表演進(jìn)行得非常順利，很多家長和小朋友很喜歡觀看這些節(jié)目，游戲開展得頗為成功。

（二）從培養(yǎng)幼兒的動手能力和責(zé)任心出發(fā)，開設(shè)“清潔公司”主題活動

開展“清潔公司”活動的目的是讓幼兒學(xué)會做力所能及的事。教師提前準(zhǔn)備好洗碗巾、小毛巾、小碗、晾衣繩、夾子等物品，孩子們前來選取自己會做且喜歡做的清潔工作打工賺錢。幼兒除了可以應(yīng)聘工作人員，還可以應(yīng)聘經(jīng)理和營業(yè)員，經(jīng)理工作20分鐘可得5元工資，營業(yè)員工作20分鐘可得3元工資。同時，在工作當(dāng)中不能隨意放棄。工作人員進(jìn)入后，需洗完5個碗并送到指定桶里方可離開，或洗好5條毛巾并曬到曬衣繩上用夾子夾好方可離開，這些工作的報酬同樣是3元。幼兒如果想獲取更多的勞動報酬，就要完成更多的清洗任務(wù)。工作完的幼兒要有序排隊，憑工作牌到經(jīng)理處蓋章并領(lǐng)取工資。這一活動與成人的實際工作模式非常相近，且有不同的工種可供選擇。幼兒在選擇時，既要考慮自己的喜好，又要考慮自身能否勝任相應(yīng)的工作，這就需要幼兒對自己有相對準(zhǔn)確的認(rèn)知。這一活動能大大鍛煉和提高幼兒的綜合判斷能力和選擇能力。

（三）從培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想象能力出發(fā)，開展“水果串串樂”活動

水果是幼兒學(xué)習(xí)、游戲中最常見、最受歡迎的“角色”之一。為了保證幼兒的參與熱情，教師要提前準(zhǔn)備好新鮮、干凈的水果，如櫻桃、西紅柿、蘋果、菠蘿、哈密瓜、葡萄等，同時準(zhǔn)備好竹簽、保鮮膜、托盤、桌布、一次性手套等工具。幼兒可以由家長陪同幫忙切水果，也可以獨自選取教師提前切好的水果塊。這一活動全園的幼兒都可以參加，適合各年齡段的孩子，幼兒可以自主選擇。這看似簡單的串串過程首先考查的是孩子們的觀察力，他們會選取自己最喜歡的顏色和形狀的水果，再自己設(shè)計切割出水果的形狀并串在一起，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。即便是小班的孩子，也會選取自己最喜歡的水果來串，或者選取顏色不一樣的水果串出五顏六色的串串，或者選取形狀不同的水果塊來串。串好的水果，在家長付費后，孩子就可以帶走，他們能夠一邊欣賞和品嘗自己的勞動所得，一邊增加營養(yǎng)。

（四）從培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神出發(fā)，開設(shè)“樂高館”主題活動

樂高玩具是幼兒非常喜歡的建構(gòu)玩具，對幼兒觀察能力、思考能力、探究能力的發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。樂高玩具會激發(fā)幼兒觀察周圍相關(guān)的機(jī)械裝置的興趣，促使幼兒主動探索并動手操作搭建，從中獲取樸素的科學(xué)知識，如杠桿、齒輪等的作用與意義。同時，幼兒動手搭建的過程能夠鍛煉和培養(yǎng)他們的專注力、毅力、耐心等。因此，這一游戲活動不僅廣受幼兒喜歡，而且受到家長極大的關(guān)注和喜愛。在活動開始前，教師要從幼兒的思維發(fā)展出發(fā)，有目的、有步驟地激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造潛能，鼓勵幼兒大膽想象和拼裝出與眾不同的圖形和物件，充分調(diào)動起孩子的思維和想象，使他們感受到更多的信任，更有信心和動力，帶動更多的實際行動，產(chǎn)生更多的收獲。教師引導(dǎo)前來應(yīng)聘的“幼兒工程師”有序等待、入場，維護(hù)整體的秩序。應(yīng)聘接待員的幼兒則要和生活教師一起負(fù)責(zé)分發(fā)角色牌，并參與相應(yīng)的招募過程，應(yīng)聘經(jīng)理的幼兒負(fù)責(zé)蓋章和發(fā)放工資。在此活動中，家長被準(zhǔn)許進(jìn)入場館，可以根據(jù)圖示指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拼搭樂高的方法，但僅限于指導(dǎo)，拼搭過程必須由幼兒自主完成。完成后，幼兒將拼搭好的作品拿到經(jīng)理處換取獎勵。

（五）從培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力出發(fā)，開設(shè)“相框加工廠”

幼兒大都喜歡看圖片、照片，也熱衷于給照片加工相框，給它們穿上漂亮的衣服。活動開始前，教師為大家準(zhǔn)備好不同圖案的彩紙、花邊、布料等，同時準(zhǔn)備好相框、膠水、棉簽、毛巾等，讓幼兒根據(jù)自己的想象和審美來設(shè)計相框。在設(shè)計過程中，教師不要打斷他們，并盡可能保證幼兒有足夠的設(shè)計時間。相框裝飾完成后放到展示區(qū)，其他幼兒或家長如果喜歡他們的作品，可以將其買走。幼兒也可以自己到收費處蓋章并繳費2元，將自己的作品帶走。這一活動適合各個年齡段的幼兒，只是不同的幼兒在游戲中所喜歡使用的相框制作材質(zhì)不同。為了使小班孩子更安全地參加游戲，教師在他們使用剪刀時要積極給予幫助。這個活動主題非常貼近幼兒的實際生活，幼兒結(jié)合自己的日常所見，想象和設(shè)計更漂亮、新穎的相框。在活動中，幼兒參與熱情極高，思維非常活躍，想象力和創(chuàng)造力得到開發(fā)，審美能力得到極大的鍛煉。

（六）從培養(yǎng)幼兒的體育鍛煉熱情出發(fā)，開辦保齡球館

為豐富幼兒的游戲種類，給幼兒更多的選擇和體驗，教師可根據(jù)活動場地特點，創(chuàng)建更能吸引孩子興趣的保齡球館。如，筆者所在幼兒園就將保齡球館的場地設(shè)置在保管室外的一小片空地上。教師利用彩色的塑料布置8個賽道，分別用紅、黃、藍(lán)三種顏色的貼紙作為小、中、大班三個年齡段的起始線。利用廢棄的礦泉水瓶制成保齡球器材，用起來簡便，幼兒玩起來開心。在該場館中，幼兒可以應(yīng)聘工作人員，如經(jīng)理、撿球員。經(jīng)理、撿球員不辭辛苦，不僅可以通過自己的工作領(lǐng)取相應(yīng)的勞動報酬，而且探究了瓶子的擺放方式。前來消費玩保齡球的幼兒體驗了擊倒瓶子的成就感，在玩中探究了滾球的力量、距離與倒瓶的關(guān)系，發(fā)展了身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉了上肢力量，并且培養(yǎng)了目測能力、投準(zhǔn)能力和空間感。

這些為開展情境化、游戲化的社會性教育而設(shè)置的職業(yè)工作館，給幼兒提供了安全、良好的互動體驗環(huán)境，使他們與周圍世界的關(guān)系更加親密友好。在這里，幼兒根據(jù)自己接觸的環(huán)境和已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行活動，充分體驗到當(dāng)大人的滋味和責(zé)任，自然更容易理解成人工作的辛苦，并學(xué)會分享，懂得與他人交流合作，并能夠主動幫助他人，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，提高了各方面的素養(yǎng)。

三、結(jié)合公益活動開展游戲活動

自主性游戲活動更多是為了培養(yǎng)幼兒的良好品德，提高幼兒的綜合認(rèn)知能力，促使他們?nèi)姘l(fā)展。為此，幼兒園和教師可以結(jié)合相關(guān)公益活動開展游戲活動，從而科學(xué)高效地培養(yǎng)幼兒。如筆者所在幼兒園在每年的六一活動時會開展愛心跳蚤市場義賣活動。

教師讓想?yún)⒓拥男∨笥褱?zhǔn)備2～4件自己家中已經(jīng)不需要的物品進(jìn)行義賣，如已經(jīng)讀完的書、玩過的玩具等，這些物品雖然不是全新的，但是不能有明顯的破損，且要干凈衛(wèi)生。物品的價格由幼兒自主決定，但通常一件物品的價格最高不超過10元。其他幼兒在家長的陪同下到義賣現(xiàn)場挑選并購買自己喜歡的物品，所有收益都會捐給慈善組織，或者交給愛心協(xié)會作為愛心基金，愛心基金的使用情況向全園幼兒家長公布并接受大家的監(jiān)督。在義賣之前，教師要鼓勵孩子多做一些工作。如，為了提高成交率，義賣的家長和孩子可以提前共同制作宣傳海報，并教會孩子一些推銷常用語言。在準(zhǔn)備過程中，孩子們的語言表達(dá)能力得到了極大的鍛煉，愛心也不斷被激發(fā)。在正式義賣活動中，幼兒為前來挑選和購買的顧客介紹自己的物品，鍛煉了語言表達(dá)能力和溝通能力。

在義賣時，教師和家長可以鼓勵孩子自己推銷、選購商品，必要的時候可以給出指導(dǎo)建議，但切記不要幫孩子做決定。如此，孩子們就能夠真正感受到“今天我做主”。在買賣中，幼兒大膽交流，不僅能買到自己中意的物品，而且能交到好朋友，獲得更多交往技巧，提高交往能力。更為重要的是，在這一活動中，不管是義賣的幼兒還是購買的幼兒，都會獲得極大的成就感，因為他們進(jìn)入義賣場所后，就有廣播不斷為大家講解義賣所得善款將能幫助到哪些孩子，幫他們完成怎樣的心愿。這能使幼兒強(qiáng)烈感受到為他人奉獻(xiàn)愛心的自豪感，可能原本只是好奇來瞧一瞧，但進(jìn)入義賣場心靈就受到了熏陶和感染，從而積極獻(xiàn)出自己的愛心。在這些活動中，幼兒收獲的遠(yuǎn)不止游戲的快樂，還有心靈的健康成長。

四、結(jié)語

自主性游戲活動是一種寓教于樂的幼兒教育活動。在兒童職業(yè)體驗游戲中，幼兒得到教育和感悟，不僅對未來的職業(yè)規(guī)劃充滿期望和夢想，而且從小培養(yǎng)起簡樸的職業(yè)道德理念。可以說，職業(yè)體驗游戲活動給了幼兒一個微縮、美好的現(xiàn)實社會，讓幼兒有了一條更純潔的途徑來感受大人的真實生活與工作。教師結(jié)合兒童職業(yè)體驗游戲中暴露出來的各種問題，能更加深入、細(xì)致地分析和探究每個幼兒的個性特征，不斷提高教學(xué)水平和教育能力，積極改進(jìn)和創(chuàng)新游戲方式，提煉出更好的主題，進(jìn)而有效促進(jìn)幼兒成長和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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